2019届成人仪式暨毕业典礼讲话稿：追梦前行汇编

2019届成人仪式暨毕业典礼讲话稿：追梦前行尊敬的各位老师、各位家长，亲爱的同学们： 大家上午好！“草木争荣惜别时，鼓蓬扬帆远征日”。今天，是一个庄严而又充满希望的日子，我们满怀激动和祝福欢聚在这里，隆重举行xx中学2019届成人仪式暨毕业典礼，共同见证孩子们长大成人，走向未来。首先，非常高兴、也非常欢迎各位家长来校参加今天的活动。你们含辛茹苦、倾注心血、倾其所有地养育孩子。你们总是在付出，从不求回报。我知道，此刻，作为家长，你们的内心会有诸多的感慨，酸甜苦辣，百般滋味，但更多的一定是满满的骄傲和甜甜的幸福！我知道，此刻，孩子们对你们心存的感恩和敬意也一定尤为强烈！xx中学也在此感谢全体家长三年来对学校工作的信任、理解和支持，正因为有你们这样优秀的家长群体，我们的学生才得以如此优秀，xx中学因为你们的助力才得以发展进步和提升品质。我提议，让我们用热烈的掌声和欢呼声向家长朋友们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！我还要感谢全体高三教师和后勤保障的教职员工，你们为学生、为学校吃苦受累、任劳任怨：多少次，你们放弃陪伴家人而选择陪伴学生；多少次，你们为学生成长中的进步而欣慰，为学生经受的挫折而焦虑。你们全情投入，用经验、智慧和不断的学习、创新帮助学生，正是有你们的精心培育和出色工作，孩子们才得以更好地成长！那么，各位家长、全体同学，此刻，请用热烈的掌声和欢呼向老师们表达你们内心的感激和深情厚义！孩子们，此刻，我内心也洋溢着对你们的感谢之情。感谢你们三年前选择了xx，让我们有机会走进你们生命中这段最好的时光，见证你们的努力、进步和成长，分享你们的青春、活力和阳光。再过九天，大家就要走进高考考场，经历你们人生的第一次重大挑战。高中毕业，标志着你们将走向更高的人生阶梯；战胜高考，意味着你们将书写更美的人生画卷；迈向成人，象征着你们将独立担当责任和义务。三年前，同学们怀着美好的憧憬走进xx。三年来，你们传承了xx的优良学风，努力践行“自强不息，厚德载物”的校训，在xx这片美丽的沃土上茁壮成长。全体老师永远难忘在军训中你们用行动诠释了军人誓言；难忘教学楼里你们刻苦攻读的身影；难忘舞台上你们的才华横溢；难忘生活里你们尊重师长、始终如一的浓浓真情。三年来，同学们在知识学习、思想架构、能力提升等方面都取得了长足进步，为你们今后的发展奠定了坚实的基础。所以现在，我提议，同学们，让我们把最热烈的掌声送给成长的自己！从今天开始，xx中学就要被称为你们的母校了，希望你们永远珍藏对母校的爱。三年的xx生活，给你们留下了许多美好的回忆，或许也留下了遗憾，甚至还有抱怨：抱怨早上催你们起床的广播，抱怨餐厅吃饭排长队，抱怨老师们严厉的批评，抱怨这个还在建设的校园但这些都不重要，最重要的是同学们要记住，你们曾经拥有母校的爱。你们曾经拥有这段苦与乐，所有这些，终将成为你们最美好的回忆。同学们，今天的毕业典礼不是结束，而是你们追梦之旅的又一个开始。梦想与奋斗是青春的标配。在你们准备扬帆远航的时刻，我想代表母校叮嘱你们三句话：一是带上勤奋和刻苦去追梦。我坚信，每个孩子都是一座金矿，但我们更要相信，幸福是奋斗出来的。你们每个人没有更多的资本可以依赖，改变命运更多地要靠自己的奋斗。中小学阶段的你们非常勤苦，为了升学，你们读了很多书，但更多的是教科书和教辅用书，那算不上真正意义上的读书。决定你们的素质，影响你们的前途和命运的也许并不是你们就读什么样的大学，而是你们努力读书的多少。曾国藩曾说过：天下之才人，皆以一傲字致败；天下之庸人，皆以一惰字致败。著名的“一万小时定律”指出，1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。永远相信，只有点点滴滴，坚持不懈，终会有成。希望同学们都能通过自己的勤奋和努力，收获自己想要的成功。二是带上规则和自律去追梦。外面的世界很精彩，没有规则和约束的自由，是不存在的。大的规则就是道，就是规律，再小一点的规则，那就是道德和法律，还有大众普遍接受和认可的价值观、行为习惯，包括风土人情、礼仪等。依道而行，依德而行，依法而行，你们将行稳至远。否则，就会处处碰壁，甚至是头破血流。所以，走出校园，请大家收起自己的任性和固执，不要随意挑战规则、践踏法律，不要用痛苦的代价换取成长。我希望你们成为一个有正确价值观的人，一个能够创造幸福的大写的人。外面的世界永远会有很多不能让我们满意的地方，站在公理和正常的角度，我们可以气愤，可以指责，可以呐喊，请一定要有理、有力和有节。我们不仅要克制恶，更要扩大善。一旦当善扩大到足够的境地的时候，恶不就没有多少空间了吗？从这点来说，我们每个人，都是能够不断地明心净心，不断地提升自己的心灵品质，不断释放正能量的。从这点讲，我们每个人，都能不断影响和改造这个世界。做好自己，就是改造世界，千万不要让未来的你，成为今天你指责的、不屑的那个样子。三是带上勇气和毅力去追梦。孩子们，外面的世界很美好，但外面的风景是有层次差别的。有能力在山脚存活的蝼蚁，看到的只有山脚的草木；有能力爬到山腰的力士，可以领略到针叶林的高大气派；而有实力居于山巅的王者，才可以一览众山，俯瞰天下。同学们，最好的风景在最高处，我们一定要有不断完善自我的勇气和永无止境塑造自我的毅力，不断走向人生的高处。当有一天你遇到了最好的自己，我相信你会欣赏到风景的美丽。孩子们，你们已经步入成年，今天的毕业典礼，不是庆祝“结束”，而是欢呼开始；不是纪念“完成”，而是宣告进步。毕业，不仅是人生一个阶段的结束，更是一个新的征程的开端。成人，绝不是简单的年龄上的增长，它更意味着你的生命被赋予更崇高的责任和使命。请相信，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。同学们，再过九天，大家就要走向考场。面对高考，需要你保持心灵的善良与纯洁；保持情感的热情与丰富；保持精神的进取与激昂！能力是你们手中的火把，照亮前方的路途；知识是你们手中的利剑，斩断前方的荆棘。希望你们在最美丽的青春之年，为自己的理想，为自己的未来奋斗拼搏！母校在此静候你们的佳音。衷心祝愿孩子们一路繁花，前程似锦！2篇教师实习体会七篇【篇1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学