2019年国际档案日系列宣传活动方案汇编

2019年国际档案日系列宣传活动方案 2019年6月9日是第12个国际档案日。根据国家档案局2019年全国档案宣传工作要点、国家档案局关于开展2019年国际档案日系列宣传活动的通知和中共xx省委办公厅关于做好2019年国际档案日系列宣传活动的通知要求，为着力宣传档案工作在国家和学校改革发展、文化建设方面取得的成绩，引导全校师生走近档案、关注档案，增强档案意识，支持档案工作，唱响主旋律，壮大正能量，为做好新时代档案工作营造良好舆论氛围，结合我校实际特制定如下方案：一、活动主题2019年是新中国成立70周年，今年档案日宣传活动主题为“新中国的记忆”。二、活动宗旨发挥档案作用，讲好财大故事，传承学校文化，弘扬大学精神。三、活动组织主办：档案馆协办：文化传播学院 校友办四、活动时间2019年6月9日6月14日五、活动内容（一）征文活动1.征文主题：“新中国的记忆”（征文活动通知已发）2. 征稿对象：全校教职工、学生、校友3. 截稿日期：2019年6月20日4. 活动负责人：xx（二）室外宣传1. 活动形式：利用桁架、展架、宣传折页、现场咨询等形式，以“新中国的记忆”为主题、以“xx财经政法大学70年记忆”为内容开展档案知识宣传，展示我校建校70年来走过的辉煌历程。2. 活动地点：xx校区第二食堂东门广场3. 活动时间： 2019年6月9日6月14日（其中：现场咨询6月1011日）4. 活动负责人：xx（三）校史大讲堂1. 活动时间：2019年6月10日14:3016:302. 活动地点：图书馆一楼培训室（北门大厅东侧）3. 主持人：徐朝钦4. 主讲人：xx（豫西行政干部学校见证人、许昌市工商局离休职工）5. 听讲对象：档案馆全体职工、校史馆志愿服务团成员、旅游与会展学院精英讲解团成员、师生代表6. 活动负责人：xx（四）校史馆开放日1. 活动内容：参观学校校史馆2. 活动时间：2019年6月11日9:0011:30 14:0016:303. 活动地点：校史馆（行政办公楼主楼一楼111房间）4. 接待解说：校史馆志愿服务团5. 活动负责人：xx（五）档案馆开放日1. 活动内容：参观档案查阅服务大厅、档案加工室（含档案数字化加工室）、档案库房（综合档案库房、人事档案库房）等。2. 活动时间：2019年6月12日9:0011:30 14:0016:303. 活动地点：档案馆（行政办公楼主楼一楼）（1）档案查阅服务大厅（126房间）（2）档案加工室、综合档案库房（128房间）（3）档案数字化加工室（121房间）（4）人事档案室（120房间）4. 活动负责人：xx（六）毕业季“典藏十年”专题活动1. 活动方式：向应届毕业生免费发放“典藏十年”专用卡和专用封，由本人写上毕业感悟、寄语等，密封后典藏于校史馆，待毕业十年返校聚会时亲自启封。该活动是我校校园文化品牌活动，曾获全省高等学校校园文化建设优秀成果一等奖。今年限量发行1000份，先到先得，发完为止。2. 活动时间：2019年6月11日12日3. 活动地点：xx4. 主办单位：档案馆 校友办5. 活动负责人：xx（七）“口述校史”访谈1. 活动方式：采访有关校史知情人2. 活动时间：2019年6月11日6月14日3. 活动地点：待定4. 活动负责人：xx（八）xx财经政法大学2019年档案工作会议1. 活动内容：总结2018年档案工作，布置2019年档案工作，传达上级有关档案工作精神，表彰2018年档案工作先进集体和先进个人，交流档案工作经验，对各单位兼职档案员进行培训。2. 活动时间：待定3. 活动地点：待定4. 参加人员：各单位兼职档案员5. 活动负责人：xx六、活动要求1. 高度重视。“69国际档案日”系列宣传活动是集中宣传档案工作和学校成就的良好契机，要加强领导，精心策划，抓好落实。2. 做好宣传。要充分利用传统媒体和新媒体，做好国际档案日系列宣传活动的宣传工作，引导师生关注活动，参与活动，取得活动实效。3. 突出主题。围绕“新中国的记忆”活动主题，找准宣传活动切入点，在宣传档案工作和学校发展成果的同时，大力宣传新中国建设的伟大成就。档 案 馆2019年6月32篇教师实习体会七篇【篇1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教1818班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于1825班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我