刘立波“昆虫的生殖与发育”教学设计与反思.doc

课题鸟类的生殖和发育教学内容分析相关的概念描述及分析1、课标中要求帮助学生形成的与本节内容相关的重要概念为：不同动物的发育方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。生物以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。2、在进化中多数鸟类通过两性生殖进行繁殖，进行幼体和成体形态形似的胚后发育。在长期的进化过程中鸟类的生殖和发育的过程都具备了与其生活环境相适应的特点，鸟类通过自己的生殖和发育方式繁衍后代，适应其生活环境。3、本课概念分析：鸟类通过生殖和遗传维持种族的延续，与生活环境相适应的生殖发育方式使后代能够得以生存有性生殖、通过生殖传递遗传信息 卵的结构特点 胚后发育方式不同 -（课标要求）鸟类1的生殖和发育 鸟类2的生殖和发育 组织内容实现概念构建4、需整合的知识内容增加鹌鹑和鸡出壳后胚后发育阶段的视频，丰富学生的感知。整合昆虫多样的生殖方式和发育方式资料学情分析知识内容1、 学生对常见的昆虫发育过程会有零散、断续的一些事实基础（看到蚕吐丝结茧、听说过蚕蛹变蚕蛾的事实）2、 学生对昆虫的生殖方式和生殖过程了解不多。通过“人的生殖和发育”学习对生殖和发育概念内涵有了理解。能够将生殖和发育和遗传建立联系。发展能力根据问题运用观察的方法进行解决问题。对所观察到的现象进行分析，归纳。对现象进行猜测推理。教学目标知识目标1、描述蚕和蟋蟀的生殖过程和发育过程；2、学生能够说出昆虫主要发育方式；3、学生能够说明昆虫的生殖和发育与延续种族的关系。能力目标1、通过观察归纳发育过程和特点；2、比较昆虫发育过程。情感目标1、学生能够感受到昆虫的生殖和发育是多样的。2、形成积极的观察心态。 教学重点鸟类生殖和发育的过程教学难点鸟类通过生殖和遗传维持种族的延续，不同的发育方式使后代得以生存教学准备实验类不同发育时期的蚕、蟋蟀从若虫到成虫、试管、放大镜、解剖剪、课前学生观察PPT素材类PPT课件、蚕的不同时期发育资料，昆虫完全变态视频资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排导入方案一：100分的故事引入讲述：今天我们讲一个一百分的故事，怎么回事呢？一百分中有两个零，零跟我们今天要讲的鸟类的生殖和发育是不是有什么关系呢？讲述：今天我们就要讲述关于鸡蛋和鸽子蛋的故事？一说讲故事我们肯定要问一下故事的来龙和去脉，今天我们就来追溯一下鸡蛋和鸽子蛋的来龙和去脉，也就是它们是怎么形成，又是怎么发育成鸡宝宝和鸽子宝宝的？方案二：讲述：大家看到今天的实验台上都放有鸡蛋和鹌鹑蛋，没错它们就是我们今天要学习的主要角色。问题：大家知道鸡蛋在鸡妈妈的身体里是怎么形成的吗？鸡蛋又是怎么孵化成鸡宝宝的呢？设问：要想回答这两个问题，我们是不是要先认识一下鸡蛋啊？讲述：下面我们就来学习今天的第一个环节认识鸡蛋的结构。聆听、思考回答：比较像鸟卵聆听聆听思考回答：是的通过一百分的故事引发学生的兴趣，并激发学生的思考直接切入本课时的主题，并通过问题引发思考2分钟1分钟通过两种鸟卵的结构观察，认识鸟卵结构与鸟类的陆地生活环境相适应的特点环节一：动手操作 实际观察解剖鸡蛋和鹌鹑蛋，并观察它们各自的结构，交流讨论各结构的特点，并猜测各自的作用。Ppt演示：解剖鸡蛋和鹌鹑蛋的步骤和注意事项。（注意敲击的力度）1、用镊子将鸡卵钝端轻轻敲开，并去掉蛋壳；2、去掉一部分蛋壳以后，剪掉外卵壳膜，并观察气室的结构；3、将气室下面的内卵壳膜剪开，将膜内的物质倒入培养皿中，进行观察。环节二：小组讨论完成任务任务一：谁是真正的“发现者”看哪个小组观察到的结构最多；任务二：“哥德巴赫”式的猜想请根据你观察到的结构大胆猜想它们各自的作用；任务三：“福尔摩斯”式的推测请推测出鸡蛋有哪些结构式为了其适应陆地的生活环境而进化出来的。环节三：完成学案 进行总结学案见下面内容操作并进行观察小组合作 完成观察任务小组合作 完成猜想小组合作 完成推测完成学案内容锻炼学生的动手操作能力，同时培养学生的观察能力培养学生的观察能力培养学生的推断能力培养学生的推断能力7分钟鸡卵的形成环节一：鸡蛋各结构的产生ppt出示鸡卵的结构模式图问题：卵黄、卵清、卵壳膜、卵壳分别是怎么形成的？问题：人的受精卵是在什么结构中形成的？追问：鸡的受精卵也是在输卵管中形成的，鸡蛋中的卵黄是受精卵细胞，卵清、卵壳膜、卵壳都是起保护作用以及提供营养物质的结构，请大家推测，输卵管中先形成鸡蛋的什么结构？追问：那么卵清和卵膜、卵壳又是怎么形成的呢？讲述：被鸟类的输卵管壁所分泌的蛋白、壳膜和卵壳所包裹。环节二：受精卵的形成经历的鸟的行为问题：受精卵的形成是雌雄生殖细胞结合后产生的，那么受精卵的形成肯定离不开鸟类的哪种行为？环节三：请列举说出所知道的鸟类的一些求偶行为。观察思考输卵管卵黄慢慢一层层包上的求偶、交配行为学生列举鸡卵的发育环节一：筑巢、孵化、育雏行为问题：鸡蛋的哪个结构会发育成为鸡宝宝？追问：一颗受精的鸡卵为小鸡的浮出提供了内部条件，那么鸡卵的孵化还需要哪些外部条件呢？播放：小鸡孵化所需条件的视频问题：鸡宝宝的孵化需要哪些外部条件？追问：鸟类是通过什么行为为小鸡的孵化提供适应温度的呢？追问：鸡宝宝在孵化之前，鸟类还会有什么行为呢？追问：小鸡在孵化出来之后，马上就可以离开鸡妈妈了吗？还应该有什么行为？鸡胚温度、光照等孵化行为筑巢行为育雏行为鸟类的生殖和发育过程问题：鸟类在受精卵形成之前，有哪些行为是为受精卵的形成做准备的？追问？为了受精卵孵出，鸟类又有哪些行为？讲述：那么，我们用一个简单的流程图表示鸟类的生殖和发育过程：板书：求偶交配形成受精卵筑巢孵化育雏求偶、交配筑巢、孵化、育雏思考昆虫为什么会有如此多样的生殖和发育方式？教学反思教学后的实际效果教学过程中设计了帮助学生发现概念内涵的活动形成完全变态概念教学中的活动1、 观察蚕、蚕茧、蚕蛾观察活动循着学生的疑问和兴趣点一点一点引入，起着实证的作用。因为设计中预期从观察中引导学生发现幼虫和成虫形态、结构上的观察，我设计的问题是从寻找昆虫的主要特征为探究点。这样观察活动成为了概念形成的支架。2、 画出蚕蛾，将蚕蛾“打扮、化妆”成蚕蛾如何落实观察的效果，并充分利用观察感知后，帮助学生发现概念内涵是设计这个活动的主要目的。学生在这个活动中需要观察到每个细节才能画出来，装扮蚕成蚕蛾，设计上是让学生在过程中感受到二者的差异之大。这两个意图在教学过程中达到了预期的效果。但因为活动组织上以小组为单位进行，画的任务由一个学生来承担，个别学生没有积极参与进来，有游离的现象。形成不完全变态概念教学活动猜昆虫活动，并用四张照片来帮助学生进行有效观察这个活动帮助学生理解了不完全变态内涵，但我对这个概念的内涵的强化不够昆虫有多样的生殖和发育方式简单介绍了几种昆虫不同的生殖和发育方式，没有作为重点进行设计。对效果的分析1、 分析这节课的概念以及概念之间的关系是这节课设计的基础。2、 这节课中直指概念内涵设计的学生活动有效地帮助了学生的概念学习。3、 不完全变态发育概念形成环节中的观察活动和概念细节处理处理有些仓促，强化不够。4、 渗透“适应”两个问题给予学生事实性材料不够充分，从学生反应看，有些难度，所以讲述为主了，也没挖掘很深。5、 实际教学中对学生实验观察时的个别辅导不够，学生关于观察有很多疑问和兴趣。观察方法的渗透和运用没能在课堂中进行强化。学生观察时出现了观察效果的问题。改进设想1、 前面讲完全变态发育时尽量精炼，对学生观察进行有效地指导，学生观察效率高些，教学优化后，给后面留的时间能多些。2、 在讲不完全变态发育部分，对蟋蟀的观察和概念的内涵再多强化一下，多举一个实例比较好。3、 昆虫的不同生殖和发育方式部分教学仅仅运用了图片形式讲授的方法进行了教学，处理方式有些简单。鸟卵结构结构特点作用生活环境的适应卵壳脆而且有一定的硬度，上