最亲近的家具教学设计.doc

最亲近的家具教学设计 课题最亲近的家具课时1总课时数13授课时间 第13周教材分析本课是苏少版初中美术第16册第7课，依据美术新课程标准，本课属于设计应用领域。十六册的“设计应用”单元包含钟表、座椅和饮食器具设计，这些学习内容都与人类生活、科技发展及人文文化紧密相关。椅子伴随着人类的进步而发展，从造型、色彩到材料，越来越实用美观，通过设计可以制作出千变万化的椅子。当然，设计椅子只是让学生了解设计要求、设计理念的一个案例，通过对设计椅子的教学，在探索与实践中激发学生的想象力和创新精神，更要让学生了解一些现代设计的基本常识与理念，以点带面，提高欣赏现代设计的能力，能够简要分析现代设计作品的创意所在，这也是一堂设计课的本体要求。学情分析八年级学生个体差异逐渐明显，形象思维开始往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，大部分八年级的学生仍然有较强的好奇心，在教学中要注重活跃课堂气氛，抓住学生充满好奇心的求知心理，从而使学生对本课的学习内容产生兴趣，调动学生的积极性，使教学效果事半功倍。我所在的学校地农村，大部分学生家庭条件一般，学生课后查找资料的途径有很大的局限性，对美术知识的了解主要来源于教科书。这就要求教师在教学中，注意利用生活实例和媒体资源，创设恰当的教学情境，营造浓厚的学习氛围，进而激发学生能够产生“我也能做设计师”的自豪感，大胆表述自己独特的创意与想法，从而使学生加深对美术知识的理解。教学目标 知识目标：体验与发现:关注椅子给人类带来舒适、方便的同时，还带来视觉上的审美体验。 能力目标： 实践与创造:运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰，美化自已的座椅，表现独特的创意;整合物理方面的知识，利用废旧的纸箱带作一把能承受自己的椅子，培养学以致用的意识;几个人完成椅子的游戏，体验生活乐趣。 情感目标：欣赏与评价:欣赏各种造型、色彩材料不同的座椅，开口刨作的思路;学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。教学重点椅子的设计是与其功能、材料、造型和色彩等密不可分的。教学难点实用与美观相结合，创意制作，设计思想。教学方法启发法 演示法 观察法 情景创设法教学用具教学课件 板书设计 最亲近的家具 一、创设情景、导入新课 二、自主交流，主动探究 三、媒体演示，讲授新课 四、练习展示，评价总结 五、拓展延伸教 学 过 程教学环节教 学 内 容教师活动学生活动 1、 导 入钢琴曲如诗般宁静幽幽流淌，这时课件上出现一个抽象符号化了的椅子与学生们见面，提问“这像什么？”学生或答像字母“h”或答是“椅子”，从而引导学生分析椅子的基本特征和结构，并了解本堂课的学习对象椅子，再出现的“chair”单词与之相呼应，揭题并同时让学生们思考“为什么说椅子是我们最为亲密的家具？”展示一组“生活中的椅子”图片，创设情境。学生看图后谈感受。为学生营造研究的气氛与空间，以符号化了的椅子为题，利用各种媒体教学与实地体验， 1. 思考“为什么说椅子是我们最为亲密的家具？”2. .学生看图后谈感受。设计意图背景乐使学生迅速聚精会神，抽象椅子+字母的组合使学生感到新鲜有趣，激发了他们的求知探索欲，并提出问题，调动学生积极参与、努力思考。然后，通过展示一组“生活中的椅子”图片来为学生创设一种情境，引导学生们关注身边的椅子，体会椅子在我们生活中所蕴育的人文价值，让学生感受到椅子确实是我们最为亲近的家具，进而甚至产生“我应该为椅子做点什么”等类似的想法，为后面讲授椅子的设计等相关知识作出铺垫。教学环节教 学 内 容教师活动学生活动2.自主交流，主动探究 提出问题1，学生分组讨论选代表回答：椅子是最为常见的一种家具，与我们的衣、食、住、行等日常生活关系十分密切，你觉得现代椅子必须具备哪些特点？教师归纳总结：舒适、实用、美观提出问题2：我有我主张！如果让你设计一张椅子，你会如何设计？（提示：从造型创意、色彩、材料上进行思考）学生口头回答、现场板演同时展开，完成后进行简短的自评、互评、师评。提出问题： 1.椅子是最为常见的一种家具，与我们的衣、食、住、行等日常生活关系十分密切，你觉得现代椅子必须具备哪些特点？ 2.我有我主张！如果让你设计一张椅子，你会如何设计？（提示：从造型创意、色彩、材料上进行思考） 3.适当点评 1.学生分组讨论选代表回答，现场板演同时展开，完成后进行简短的自评、互评、 2.认识椅子设计的形式美感，为设计制作开阔思路。了解椅子的设计特点。使学生从中受到启发。培养学生的动手制作能力。设计意图 背景乐使学生迅速聚精会神，抽象椅子+字母的组合使学生感到新鲜有趣，激发了他们的求知探索欲，并提出问题，调动学生积极参与、努力思考。然后，通过展示一组“生活中的椅子”图片来为学生创设一种情境，引导学生们关注身边的椅子，体会椅子在我们生活中所蕴育的人文价值，让学生感受到椅子确实是我们最为亲近的家具，进而甚至产生“我应该为椅子做点什么”等类似的想法，为后面讲授椅子的设计等相关知识作出铺垫。教学环节教 学 内 容教师活动学生活动3. 媒体演示，讲授新课展示明太师椅、西洋皮椅、现代塑椅，三张图片，简述古今中外椅子的变化来自于材料的更新，产生传统与现代不同风格的视觉碰撞！新材料的运用：胶合板热压椅、钢管椅、T型椅结论：新材料的出现使得现代椅子的造型千变万化！看看创意从何而来？欣赏短片刮胡刀与吹风机（电影国产007片段），让学生谈感受。教师归纳关于灵感与创意的一些解释，并强调创意在设计中的重要性！造型的启示：花瓣与椅子椅子的人体工程学要求。讨论：你发现我们身边那些符合人体工程学设计的椅子了吗？纸做的椅子结构与强度（实用性）。椅子的色彩。归纳设计的发展趋势。现代设计，更加注重材料的选择和色彩的运用，追求使用和美观的和谐统一。如图中的卵形椅、扶手躺椅，按照人体的不同姿势设计而成，既体现了“以人为本”的设计理念，又突出了曲线的流畅之美，显示了设计艺术的魅力。讨论：游戏椅与X型椅特殊的功能性与灵活性。继续欣赏一些设计师作品及学生纸工作品，教师进行简要评析。1.向学生展示古今中外优秀椅子设计作品。 2.讲述如何发掘材料的特点和激发设计灵感。 3.提出设计要求。 1.欣赏优秀作品，探讨欣赏感受。 2.交流讨论材料特点。 3.讨论：游戏椅与X型椅特殊的功能性与灵活性。设计意图新授内容首先从研究材料入手，通过简要展示椅子古今中外的演变，说明材料在设计中的重要性。新材料和新工艺的发展本身带给了设计师以创作灵感，带给我们更轻便、更结实、更美观、更舒适的设计作品。可举埃菲尔铁塔例子，简述为什么该塔只有在17世纪末才会出现？（材料与工艺的进步）新授的内容由材料提到了创意，所以新授紧接着探讨一下创意的问题。通过让学生欣赏周星驰的电影国产007中的一个戏谑片段，在笑声之余打开思索的阀门，得到启发。新授讲述设计师从花的造型上获取了设计灵感，打造了既实用又美观的花瓣椅。新授和使学生迅速简要的理解如何捕捉身边的灵感，不再拘泥于成规，大胆进行创意。新授的内容，对于初中生来说，无须详述。人体工程学，这让学生有一个概念即可；结构与强度，是让学生不要忽视了椅子作为日用家具的实用性；色彩常识，学生在七年级已经有所涉猎，对于本课而言，只是以前所学知识的运用，且在新授中亦有提及。因此，新授的内容可一带而过，让学生了解即可。新授属于提高的内容，让学生通过设计椅子这个点，来了解一下设计这个面，这好比就是磨刀的功夫，对于以后再上设计课来说，教学将更加流畅，易于开展。教学环节教 学 内 容教师活动学生活动4.练习展示，评价总结学生分组合作练习，结合新授知识，开动脑筋，精心创意，用5分钟的时间设计一款造型新颖的椅子方案，并画出来。教师巡回指导。完成后，进行自评（说明设计意图）、互评（指出不足与改进建议）、师评（总体评价、加以鼓励、提出要求）小结本课所授内容。 .巡回指导 .点评（总体评价、加以鼓励、提出要求） 小结本课所授内容 学生分组合作练习 完成后，进行自评设计意图培养学以致用的意识，提高同学们的实践与创造能力，激发学生的想象力和创新精神，提高欣赏现代设计的能力.教学环节教 学 内 容教师活动学生活动5.拓展延伸课内拓展：观看视频椅子的故事。课外拓展：通过本课的学习，让学生课后注意尽量收集材料（比如废旧的包装盒、易拉罐等），收集构思（可随身带一张纸，随时记录下自己的灵感），亦可咨询身边是木匠的亲朋获取意见与经验，为下一课时设计立体造型的椅子做好充分准备。 1.组织学生观看视频椅子的故事。 2.布置下节课课前准备任务。 1.观看视频椅子的故事。 2.收集材料为下一课时设计立体造型的椅子做好充分准备。， 设计意图通过观看视频让学生体会椅子从原料到制作完成，设计师像对待自己的孩子一样精心呵护的过程，激励学生认真构思，打造精品，另外可让学生体会工具的重要性。课后充分准备，为下一课时的教学效果奠定基础。教学反思这堂课的课件主要通过最为常用的幻灯片来展示，辅以背景音乐以及两段视频进行组合。制作过程并不复杂，略有难度的就是视频的下载、转换与剪辑，过程也不复杂。个人认为，该课件能够辅助完成本堂课的教学任务，达成教学目标。一个好的课件，能先声夺人，引人入胜，能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生互动、生生互动，充分体现了学生的主体地位。使用心得如下：一、巧设音乐，吸引注意，拨动心弦。 托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”通过多媒体课件用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。如本课我选取的钢琴曲如诗般宁静，可以让学生迅速由课间的喧嚣投入到对本课内容的学习中来。二、展示图片，创设情境，激发兴趣。 图片，最大的特点就是形象、直观。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象，通过多媒体直观地呈现于学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。情境导入法是通过多媒体使与教学内容相关的类似情境再现