桂林山水说课设计(I).doc

桂林山水说课设计2 我说课的内容选自人教课标版小学语文第八册第一单元第二课桂林山水。 【教材分析与教材处理】本文作者用“桂林山水甲天下”总起全文，引起我们对桂林山水的向往。作者抓住桂林的山奇、秀、险，水静、清、绿的特点，用优美、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景。最后又以“舟行碧波上，人在画中游”的感受结束全文，首尾呼应。形象地描述了桂林山水的秀丽多姿。表达了作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。我在教学时采用了“激qing导入自主合作探究创新”的教学模式。在学生把握了课文主要内容后，重点放在品读课文上。使学生在读中理解作者的写作意图，读中感悟作者的思想感情，读中欣赏桂林山水秀美的景色，读中品位形象和生动的比喻。从而使学生受到情感的陶冶，增强审美情趣，增强学生热爱祖国大好河山的思想感情。根据本单元训练重点和课文内容，我将本课设计为三个教学目标：、知识目标：理解“无瑕的翡翠，奇峰罗列，舟行碧波上，人在画中游”等关键词句的含义。、能力目标：根据本文作者抓住桂林山水特点的描写方式使学生学会抓住事物的特点展现美景，体会文章的思想感情。、情感目标：让学生了解桂林山水的特点，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。【教学方法与教学手段】根据课文的特点和高年级学生的认知特点，我采用了“激qing导入自主合作美读自悟探究创新”的教学模式，利用谈话、讨论等教学方法。通过学生自设学习思路，小组合作学习，创新尝试等多种形式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，进而培养学生的创新能力。同时，我采用“以读为本，读中赏美”的教学思路，为学生创设情境。让学生在读中感悟美，在读中欣赏美。为了使学生达到身临其境的教学效果，我借助多媒体，挂图，录音机等教学手段对学生进行多方位多角度的感知激发，使教学效果达到预期目的。【教学重难点】一、教学重点、通过自读感悟，感受漓江水、桂林山独特的美。、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。二、教学难点引导学生学习作者细致的观察和具体形象的描写事物的方法。【教学过程】在教学过程中，我将本文分为三个部分进行。分别是“导入部分，新授部分和概括总结部分”。一、创设情境、激qing导入上课一开始，我就利用多媒体展现桂林山水的秀丽多姿，让学生边看边听我的配乐介绍：年，桂林山水被评为十大风景名胜之一，并有：桂林山水甲天下“之称。为什么如此说呢？因为这里不但山美水美，而且这里山水相间，在那里游览就像走进了一幅连绵不断的美丽画卷。同学们，这样美丽的山水，你们想去了解它，欣赏它吗？运用这种导入方式，是为了创设一个优美的情景来刺激学生的感官，将学生极快地带入美如画的桂林山水中，从而，调动了学生学习的积极性，也增强了学生探究问题的兴趣，激发了学生主动质疑、解疑的探索欲望。二、合作探究、学习新知、初读课文，整体感知：在学生学习动机和兴趣被激发起来后，引导学生初读课文，并回顾本单元的训练重点，整体感知课文，了解课文主要内容，弄清作者的思路。此时，我伴着优美的古筝曲范读全文，让学生思考课文主