某高中毕业班教学工作会议材料汇编

肥西县2010届高中毕业班教学工作会议材料汇编肥西县教育局2009年12月目 录肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排3通报高中教学视导情况及今后教学工作布置 沈爱文4科学筹划 精细管理 整体推进 肥西三中9班主任工作中的几点体会 农兴中学11逆境中的执着 山南中学14立足校本教研，促进教师专业发展 肥西中学17让数学教学与时俱进 小庙中学20肥西中学2009届高考情况分析23高三班主任工作的几点感受 丰乐中学26 班主任工作交流材料官亭中学 吴华武29质量立校 科研兴校 特色强校 农兴中学32好风凭借力，送我上青云 小庙中学36齐心合力 无私奉献 科学施教 创造佳绩 肥西三中39瞄准高考，落实常规，实现文综教学的新突破 肥西三中44新课标实施后高中语文教学的粗浅感受 肥西二中孙成刚48肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排一、时间：2009年12月20日上午8：0011：30.二、地点：县政府大礼堂。三、人员：各完中、高中学校校级班子、 教务主任、教研主任、高中部三个年级组长、全体高三教师，教育局领导班子成员、二级机构负责同志、全体教研员老师。四、主要议程：1、宣读表彰文件并颁奖。2、大会交流：肥西三中（毕业班教学管理）、农兴中学（班主任工作）、山南中学（文综学科）、肥西中学（教研工作）、小庙中学（数学学科）。3、中教室沈主任通报教学视导情况并布置教学工作。4、罗局长讲话。5、县领导讲话。 请各校提前做好工作安排，通知到位，确保相关同志准时参会。参加交流的同志要认真准备，发言时间不超过10分钟。实施有效教学，提高教学质量 肥西教育局中教室 沈爱文各位领导、各位老师：在这辞旧迎新之际，我县2010年高中毕业班教学工作会议隆重召开了，借此机会，我想对09年高考作简要回顾，对2010年教育教学视导情况作简要的汇报，并就今年高考提几点建议。一、09年高考回顾08年与09年高考比较有四点明显的差别：1、09年本科达线人数（917人）与08年相比应届增加210人，历届（08年822人，09年368人）减少454人，总计人数有所下降，这与复读生考上本科数减少有关，究其原因：主要是高中优质生源特别是成绩优秀的复读生的大量外流和学校教育教学管理上的不足造成的。2、肥西中学本科达线率居三县一中第一，其中2名同学被清华大学录取，肥西中学（08年513人09年629人增加116人、肥西三中08年87人09年177人增加90人、农兴中学08年38人09年56人增加18人）三校本科达线人数增加224人。3、二本达线人数和达线率比08年增加6.8%，但文科劣势仍没有改变。4、艺体考生（08年203人、09年240人）今年又增长37人，这也是我县多年来高考的亮点。二、教育教学视导情况反馈10月份以来，我们对各校进行了高中教育教学视导，通过看材料、听课、进行高三学生问卷调查、召开师生座谈会等方式了解高中毕业班教育教学的一些情况，现将有关情况汇报如下：各校在贯彻落实的基础上，围绕10年的高三毕业班做了大量工作，主要表现在：1、营造浓厚的高考氛围：各校成立了高三毕业班工作领导组，召开毕业班教师、学生、家长会，制定了比较详细的高三毕业班工作计划，确定高考目标并制定各种奖惩措施努力实现着这个目标；2、推行级部负责制：各校都成立高中年级部，高三年级部具体负责高三教学工作；3、成立了高三学科备课组，统一制定各学科高三教学复习计划；4、注重教学常规管理：各校均重视抓实教学环节，提高教学质量和效率；5、都注重加强对高三教师队伍建设和管理，抓实“师徒结对”工作，加强对教师的考核，组织教师参加培训、学习，并进行学生满意度测评；6、许多学校采取月考、联考等形式加强对学生进行模拟实战训练，注重信息反馈和交流，部分学校的学科教师还能根据学生学习成绩的变化，加强动态管理，促进了学生学习的进步和发展；7、关注“临界生”和音、体、美考生。大多数学校把艺体考生单独编班；有的学校把临界生名单发到每位教师手中，落实辅导措施；8、各校都能注重学生综合素质评价和高考信息收集。不足之处为：（1）、新课改理念没有很好地落实在课堂教学中去；（2）、没有找到实施素质教育与高考升学率之间的最佳结合点，课堂教学还停留在“苦教、苦学”的层面上，教师、学生仍陷于“疲劳战”、“题海战”，各种考试、测验数量过多，质量不高；（3）、受办学条件的制约，有的学校不能正常开展学生的分组实验，这是影响理综成绩的一个很重要的因素；（4）、大部分教师仍是单兵作战，缺乏团队合作精神，集体备课没有落到实处；（5）、学校毕业班工作领导组也只限于事务性工作安排，没有从研究高考的角度从更深层次去谋划毕业班工作；（6）、少数教师备课不认真，课堂教学效率不高，教学效果差，学生意见大，部分教师的教学定位与学生的实际水平相矛盾，缺乏正确的学习方法的引导和帮助，导致部分教师教学没有激情，一些学生学习没有热情，存在厌学情绪和混日子的思想。一些教师不重视对学生能力的训练，传统的教学方式根深蒂固，新课改理念下的教学方式改变缓慢，“满堂灌”现象不时出现；（7）、部分教师教学与考试（高考）相脱节，过分迷信讲义、练习的作用，以练代讲，精讲精练未落到实处，从而忽视了基础知识教学，导致做过多无用功，（8）、学生的心理辅导工作做得不够细致。通过学生座谈会和学生问卷可以发现，很多学生希望教师或班主任经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩。（9）、服务质量须进一步提高，部分学校的食堂、寝室等管理学生意见较大。针对以上情况，结合我县实际，就2010年的高考复习工作特提出如下建议。 三、2010年高三备考建议（一）强化四个意识1、增强目标意识 各校要根据学生现状，确定高考目标，在设定目标时，要立足现实，制订的目标必须是可行的，订得太高，可望不可及，使人丧失信心；订得太低，不努力则可完成，没有激励作用。指标要分解到每个班级，任务要落实到学科教学；围绕目标的实现，要加强教学过程监控，做好学生成绩等相关数据材料分析和跟踪调查，适时调整高三毕业班的管理和教学工作策略。 2、增强学生意识 1、针对学生实际精心设计教学任务，组织教学内容，因材施教，注重基础知识的讲解，在讲清基础知识之时，突出主干知识的归纳，引导学生构建自己的知识框架，让学生在高质量掌握基础知识的前提下，构建知识体系，形成清晰的知识网络；2、把学习的主动权交给学生，发挥学生主体作用，充分调动学生的参与热情，激发学生兴趣。3、帮助学生树立自信心，特别是训练题要针对学生实际进行精选，所选习题的难度应控制在让学生积极参与并能取得较高的成功率的基础上。教师要先走入题海，先做后选，把错题、重复题、超纲题淘汰出局，帮助学生减负，这是让学生走出题海战的根本办法。 4、关爱每一位学生：学校要建立师生有效沟通机制，搭建与师生交流的平台。对学生进行理想、目标、卫生、安全、心理健康、行为规范、理想前途等教育。可以尝试建立指导教师制度，指导教师要在生活、学习方法、心理等方面给予学生以足够的关注和帮助，做学生的知心朋友。3、增强团队合作意识：（1）各校要整合各学科力量，加强薄弱学科建设，构建质量体系，增强校内团队合作意识，努力提升高中教师整体专业水平，精心打造优秀的教师队伍。（2）要重点加强备课组建设，同一备课组要做“三研究六统一”：即研究课程标准，研究考纲考题，研究学生；统一教学内容与要求，统一重点、难点，统一基本例题、习题，统一进度，统一检测，统一质量分析。（3）教研组、备课组要积极探索新课程改革下的高三复习教学模式，提高课堂教学效益。落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，挖掘集体智慧，发挥团队效应，营造共赢氛围，培养合作精神，让“合作是教师重要的专业品性，是教师文化的发展方向，交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少的方面”成为全校教师的自觉意识。（4）要利用团队帮助青年教师提高课堂效益。我县每年都有一批青年教师走上高三讲台，他们热情高，经验不足，缺方法。学校要为他们成长提供平台，如利用集体备课、帮助研讨高考说明、为青年教师开设迎考复习示范课和观摩课等，落实帮扶机制，帮助他们改进教学方法，让他们与学生共同成长，为学校可持续发展提供后备军。4、增强质量和责任意识：质量是学校生存和发展的生命线，也是家长、社会评判学校的标尺。学校要牢固树立质量意识，校长是学校质量的第一责任人，要强化领导组成员、年级部主任、备课组长、班主任和授课教师的责任，把目标分解到班，同类班级公平竞争。实行以班主任为核心的包班制，由班主任牵头做好拔尖补弱工作，力争多学科教学和谐发展，在班级管理细化上寻找提高质量的新的增长点。（二）细化工作过程，实施有效管理 良好的管理是落实教育教学措施、完成目标任务的保证，各校要加强教学常规的过程管理。1、备课 备好课是上好课的前提，高三教学质量的提高主要依赖于课堂教学这块主阵地，但目前很多高三教师认为任务重，时间紧，而忽视这一环节，这是课堂教学效益不高的主要原因。各校要加强这方面的管理和指导，加强备课活动的过程监控，要大力倡导学科组集体备课。学校要选配好备课组长，落实责任，加强备课目标考核。做到五有：脑中有考纲（大纲、课标），对所教学科的具体要求清晰明确；胸中有课本，对教材烂熟于心；目中有学生，把注意力集中在学生身上，根据学生情况备课；心中有底数，对学生在学习过程中遇到的困难，存在的问题要有底；手中有方法，设计好复习的教法和学法。 2、构建有效课堂 我们在走进高三课堂时，发现大多数教师都是“一言堂”，其原因是老师们认为高三教学时间紧，要赶进度，而忽视了学生这一主体，教师仍是唱“独角戏”，结果造成“夹生饭”现象的发生。提高质量的主阵地在课堂，所以我们要努力提高课堂教学的质量，追求复习的最大效益。这就要求老师们要用新课改的理念设计自己的教学，通过师生互动来实现教学目标，通过不断创设教学情景，使学生参与到教学活动中去，以提高课堂效益。 、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。要把临界生这个群体作为高考复习的重要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，而不是片面地追求复习内容的“高、难、尖”，在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。 、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们要针对复习课特点，明确复习思路，构建复习课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。 此外，在高度重视文化课的同时，也要重视音、体、美专业高考队伍的管理。明确规定专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使音、体、美专业的考生在专业课和文化课两个方面齐头并进。3、统筹安排辅导和测试 高三复习时各学科都感觉本学科的复习时间不够用。高三年级组要统筹安排，在合理安排老师解疑答难的同时，更要给学生留有充分的时间去自主学习，不允许用晚自习的时间集体上课。月考在我县各校普遍实行，要凸现月考的考试功能就必须做到：（1）明确考试目的，诊断性检测是十分必要的，它不仅是对学的评价，更是对教的评价。（3）限时训练，调动学生积极思维，使学生在平时就养成在一定的时间内高效答题的习惯，以适应高考的应试要求。（3）教训一致，提高训练的针对性，力争做到课堂上讲什么，课后练什么，真正做到讲与练的有机结合。（4）及时批改、讲析，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，及时批改、讲析能使学生记忆犹新，及时巩固课堂教学成果，老师也可审视教学、摸清学情、获取反馈，及时进行有效改进和弥补。（5）要注重训练审题和考试技巧的培养 教师在平时的课堂教学中就要引导学生如何审题，检测中更要注重对学生进行审题方法的训练，使学生在考试中能抓住关键问题，提取有效信息。（6）要培养学生规范解题的习惯和严谨的答题作风，以免失误丢分，对中等易解的习题要做到出手准、稳。（7）要加强考风考纪教育，教育学生诚信考试。4、关注全体学生 高三调研工作中，部分学校教师抱怨因生源差而失去信心。在我们09年应届高考本科达线学生中，有262人是预测达线分（624分）以下的学生，占本科达线28.57%；（06年占本科达线39、91%；07年占31、29%；08年占32.56%）从以上数据分析可看出，学生三年的变化是很大的。因此，我们首先要提高信心，调整教学思路，降低教学工作重心，要认识到提高本科达线率既要抓高分段学生，更要面向全体学生，这种战略思想从高一时就应确立。 5、学生常规管理不放松 学生的思想和纪律教育、班主任的常规管理不能因高三学生学习任务紧有任何特殊（如早操、课间操、卫生大扫除等）的照顾，只能更加严格。6、落实毕业班工作计划 通过视导我们发现各校都制订了详尽的高三工作计划，现在需要的是重在落实。要切实按照制定的计划，细化工作过程，落实责任。做好学生综合素质评价，做好后勤服务保障，做好沟通、协调、资料征集、数据分析、理科实验、送考、估分，志愿填报等各项具体工作，对高三工作要有个明确的工作日程安排表。班主任、授课教师要根据计划安排，结合学生实际，把握好复习进度，注意策略跟进。7、做好“两类”指导 遵循因材施教、分层教学的原则，在狠抓基础的同时，还要作好两类指导，以临界生为对象做好补短指导和以尖子生为对象的培优指导。抓好临界生一直是提高我县本科达线率的重要举措，要把临界生补偏和尖子生培优一样落实到个体教学中去。要做好学生分析和成绩跟踪，对一些重点学生，要责任到人，负责抓到底，落实学生辅导，特别是薄弱学科的辅导。在后期要留给学生一定的时间和空间，以便让他们梳理、整合所学知识。艺体类考生的辅导在条件允许的情况下可以单独编班，文化课教师要降低教学重心，加强文化课的基础教学，力争专业课上线，文化课也要达线，继续发挥我县艺体高考优势。8、主动做好沟通 学校要通过考试后的质量分析会、教师协调会、试卷分析会、家长座谈会和学生座谈会，加强沟通，做到互通有无，力争使学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生成为常态，齐心协力备战高考。 9、对理科实验问题、文理科综合的协作问题，要积极采取措施，加以落实。10、帮助学生调整心态从容应考 高三的学生很容易打疲劳战，导致学生高考时不能正常发挥水平。学校要想方设法解决好这些问题，如开展丰富多彩的校园文化活动，开设音乐、体育课，让学生在适当的活动中减轻压力，严格执行作息时间。高考是难度的考试，是速度的考试，更是心理的考试。我们要帮助学生正确认识高考，做好心理辅导，让每位考生从容应考。总之，针对高三复习的常规工作，我们要殚精竭虑，创新工作思路，以超常规的手段，任劳任怨地去工作，虚心学习先进经验，苦练内功，面向全体学生扎实推进有效教学，进一步提高教育教学质量和管理水平，努力办人民满意的教育，为肥西县教育事业的快速发展作出应有的贡献。科学筹划 精细管理 整体推进安徽省肥西第三中学新课程改革后的第一次高考，我校取得了新的突破，实现了较大幅度的跨跃，无论是文理科达线率还是本科达线人数均创历史新高。文理应届达三本线上177人（文科69人，理科108人），其中二本以上113人，艺术体育双达线31人，高三（3）班刘强同学被海军飞行学院录取。理科补习班李磊同学高考671分录取中国科学技术大学。一、 抓住课改契机 整合教学资源新课程改革为我校结构调整创造了条件。首先我校想尽一切办法为学生开齐开足必修和选修课。当我校被确定为合肥市第一批市级课改样本校后，学校领导及时召开会议研究安排我校的课改推进工作。根据我校教师的实际确定课改样本学科教师和课改样本班级，以点带面，整体推进。事实证明，这一举措行之有效。在2009年高考中，样本班级高三（1）班（文科，班主任程千年老师）本科达线14人，本科达线率26%；样本班级高三（11）班（理科，班主任张萍老师）本科达线19人，本科达线率36%。样本学科教师的单科成绩位次变化也很明显。二、 正确引导 合理选科2009届学生进校适逢“严禁同城借读”，学生志愿在中考成绩公布前划卡且省市示范高中同一批次录取，因此，我校生源质量相对较好（但是高分段注明是休留的学生较多，还有很多隐性休留学生）。当年我校高一统招线593分，择校线576分。结合新课程改革以及课程改革后的高考模式变化，结合高考文理科招生计划和报名人数比例，在新生入学教育时，我们就通过详实的数据分析提醒学生科学认识文理科的差异，注意不要因为三中的文科传统而在择科意向上“一边倒”。要求学生在高一阶段必须抓学科平衡，从小题做起，扎扎实实，脚踏实地，夯实基础。同时要求高一各科教师帮助学生分析初中和高中学习方法的不同，尤其是新课程下学生如何学习，引导他们尽快适应高中学习生活。由于引导得法，高二选科时，选择理科方向的学生第一次和选择文科方向的学生数持平，使我校文理科学生数与高考文理科招生比例之间的逆向走势得以改观，基本实现了正态分布。三、 目标明确 责任到人由于08届我校高考达线人数偏少，学校根据本届学生生源状况，结合上届考试情况确定本届高三年级目标为本科120人。目标确定后，因为新课程新高考，大家普遍感到压力大。高三年级部在合肥市一模以后及时召开分析总结会，进一步明确四级负责制：年级部对学校负责，班主任对年级部负责，学科教师对班主任和学生负责，学生要对自己和家长负责。要求所有高三教师做到：1、心中有标（强化目标意识）；2、目中有人（强化盯人意识，尖子生、临界生、艺体特长生和双有生）；3、侧重基础（以基础过关为抓手，面向全体，确保优生，加强辅导）。四、 人尽其才 整体推进高二选科后，特别是选择文科方向的学生有相当一部分文化课基础较差。这些学生如果不走特色之路，很难实现大学之梦。因此，学校要求班主任及时摸底，和学生沟通，尽早确定自己的发展方向，利用课余时间进行专业培训。由于学校运动场地较小，体育特长学生无法训练，我们提倡走艺术特色之路。学业水平考试结束后，要求特长生集中时间突击强化专业训练，全力应对专业课考试。特长生本来底子就较薄，再加上专业训练耽误课程，专业考试合格的考生回校后回原班学习有困难。从08届开始，学校在高三第二学期专门为他们编班排课，安排指导高考经验丰富且有耐心的教师为他们上课。本届高三艺术班由年级部主任许从林副校长直接担任班主任，负责班级管理和学生思想等工作。五、 关注细节 科学备考学校在高三管理上注重细节，特别是在合肥市一模考试后的复习过程中对教师备课、上课、检测、辅导、考试等各个环节均提出了明确、细致的要求。教师上复习课必须遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性；优化课堂结构，提高课堂效率，做到讲练结合。学校明确要求：理科教学侧重练习，文科教学侧重阅读，语数英三科各有侧重；有的放矢、各个击破，集中全年级力量为学生补缺补差，让短腿学科少拖或不拖后腿。一模成绩揭晓后，学校每晚安排两名责任心强、经验丰富的教师利用公用教室为学生查疑补漏；严控考试次数，严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求，最大限度的发掘每次考试的内涵价值。每一次大型考试，从时间安排、试卷制作、考试组织、监考阅卷到成绩统计、数据分析、研讨总结、反馈跟踪等各个环节上严格把关，精细管理。通过“考”发现问题，通过“教”解决问题。用“考”指导“教”，用“教”引导“学”，从而提高学生在高考中的自信心和竞争实力；加强心理疏导，努力消除非智力因素失分。除了每次考试后各班要求学生对各学科进行总结分析、找出存在的问题、制定改进措施外，高考前夕我们还请来了合肥师范学院教育系李群教授为高三学生做了半天的心理调适工作。总之，搞好高三教学、提高教学质量、提升学校品位是一个复杂的系统工程，上面所谈只是我校的一部分做法。我们虽取得了一些成绩，但离上级的要求和群众的期望还有很大的差距。教无止境，我们将不遗余力地让每一个走进三中的学生不断进步，全面发展。我们将在教育局的正确领导下，虚心学习兄弟学校的先进经验，深化改革，苦练内功，精细管理，全心全意为学生，扎扎实实抓教学，进一步提高教育教学质量和管理水平，努力办政府满意、家长满意、社会满意的学校，为建设和谐校园，办人民满意三中而努力奋斗。班主任工作中的几点体会 肥西农兴中学 王英杰大家好！我一直担任文科班主任工作。我们当老师的都知道：大多数同学选择文科不是因为他喜欢文科，也不是因为他文科成绩好，而是因为他理科成绩差，不得已才选择文科，所以文科生源相对基础较差，而且学习积极性差，纪律松散，大大增加了我们的工作难度。庆幸的是在学校领导的关心和帮助下，我所带的几届文科班在高考中都取得了高考本科达线率20左右的好成绩。当然，对于生源条件比较好的学校来说，这算不了什么成绩，而对于我们学校的生源，尤其是我们的文科生源，以09届为例，高二分班时年级前50名中，我班无一人，年级前100名中也仅有一人；中考成绩最好的同学在全县也排到两千五百名。不仅如此，绝大多数学生还存在学习积极性差，缺乏自信心，动力不足等现象。就是在这样的情况下，经过全体师生两年的不懈努力，我班今年的高考本科达线率仍达到18，得到了学校领导、老师和家长们的认可。下面，我想谈谈我在班主任工作中的一些做法和体会，谈不上经验，不妥之处敬请各位批评指正。一、让学生“安居乐业”我们知道，“安居”才能“乐业”，学生在校同样如此。我校是寄宿制学校，高三学生几乎全部住校，给他们营造和谐温馨的生活氛围，让他们有生活在家里的感觉，是我一直做的内容。是“家”就要有居家布置。我的班级里没有“高考倒计时”，班级墙壁上的时钟和老师不断更新的教学内容都在提醒高考在不断走近；也没有什么豪言壮语的口号，每一次月考、模考和师生匆匆的形色都在告知不努力没有作为。在我的班级，走廊上是两盆鲜花，每天迎送同学，也每天接受同学的呵护。讲台上陪伴老师的也是花木盆景，窗户上点缀三两兰草贴花，墙壁上挂上几幅诗画写真。这样，同学们一进教室就有回家的感觉，倍感温馨，别的班级同学羡慕，他们又感到自豪，自然就产生了效果。就连星期天，大家不回家也都在教室自习。在这里有一个小故事，请班委同学讨论如何布置班级时，有人就说，文科班要有大幅的地图，要有促进学习的口号，要有倒计时标牌。但讨论时被否决了，尤其是占多数的女生认为，高考压力已经非常大了，一到教室看到那些东西，无形中又增加压力，坚决反对。文科班很有意思，学生思维比较活跃，视角比较开阔，班级女生占多数，男生多有迁就。在这种情况下，讨论就达成了共识，班级布置的原则是释放压力、有利学习和生活。值得一提的是，发挥环境育人功能是学校一直强调的工作。从班级氛围的营造到学校整体环境的布置都坚持以人为本的原则，按照程玉俊校长的理念就是要让每一面墙壁说话，让每一棵花木说话，让每一块土地说话，充分发挥环境育人功能。现在，我校整体环境优美，园林化特色明显，书香气息浓厚，同学们在校园能够充分享受生活和学习的乐趣。二、让学生学会管理自己最好的管理是自律自觉。培养学生的自律自觉意识是班主任的学问。高三学生面临繁重的学习任务和很大的高考压力，绝大多数学生做得很好，但不可否认总有一些同学出现这样那样的问题，甚至是严重问题。经验告诉我们，班主任在有效的班级管理过程中，不能仅靠教师的严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，让他们既是管理对象，又是管理的主体，从而得到“管是为了不管”的目的。我们高三有个班主任的做法值得借鉴。高二分班后，面对诸多的“高二现象”，他提出班主任工作“三步走”的方法。一是“背着学生走”，二是“拉着学生走”，三是“看着学生走”。他说三步走的目的是“放手让学生走”。如此“三步走”内涵大家都知道，我就不再赘述，下面我谈谈我的一些做法。我们常说“态度决定高度，目标决定胜负”。的确，人生最重要的是态度，人的态度变则观念变，观念变则心态变，心态变则行为变。那么，在自律自觉为主体的自我管理教育中，须要什么样的态度呢？我认为最关键的是主人公态度，让学生认识到自己就是班级的主人公，自己的言行代表的是班级形象。在今年4月我校体育节登山比赛中，班上一个男生早早地“隐蔽”在半山腰，然后以接力的形式自己冲上山顶，夺得第一，同学们山呼。我执意要求取消这个第一，班上很多同学都不高兴，我告诉他们：我不说，也会有人说，我不想让班级背黑锅。是的，如果班级同学都不想让班级背黑锅，管理起来就容易了。记得前不久市民革主要领导考察我校时，几位领导都用“可爱”来形容我校学生。我想说，这“可爱”既是农村孩子淳朴的天性流露，也是我校管理教育的结果。再说说目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，同样，有了目标才能合理评估自己，激发内心的力量。对一个班级言之，总要有个班级目标，对一个学生言之，也总要确立一个阶段的目标。这样，教师的作用就是引导目标的确定和督促目标的实现。经过协商，我的班级目标是：每次活动大小都有奖，每次表扬多少都有名。目标看似不高，但我认为真真切切，实实在在，能够激发每个人去拿奖，去受表扬，能够树立自我意识，推动自我管理。在我们学校，很多班级都是这样，学校也是从整体考虑，激发每一个学生去发展，去享受成长的快乐。比如，活动分年级设奖，考试公布进步学生名单，弯腰拾起一片废纸，伸手抱起踢飞的皮球都看作是好人好事等，利用升旗仪式、主题班会和板报、宣传橱窗、校园网站等广泛宣传。细微的工作，常规的工作做好了，就不平常了，有了这些不平常，自然是润物无声。三、学会享受辛苦一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个“小世界”统一成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？不同的班主任有不同的方法，我作为农兴中学的一份子，在这里只说一点，就是学会享受辛苦。我校是寄宿制学校，高中住校生2000多人，每个班级几十人，学生来到学校，班主任就是家长。在家庭里，我们做一个孩子的家长，有时还力不从心，好忙好烦。那么，做几十个孩子的家长呢？我想寄宿学校的班主任和老师都有这样的体会：睡觉了，都要学着睁着一只眼。今年，我们有个新班主任，他做了一个归纳：早上六点五十（冬季是七点二十）进班，升旗仪式和课间操巡视，晚自习第三节坐班，下晚自习送走读、租住学生出校，熄灯前进入学生公寓查铺，夜间要随时能接听公寓管理员的电话，及时处理诸如学生生病、违纪等事。多繁琐，繁琐得不近人情。但细心人都知道，不近人情中包含着最大的“人情”，那就是一切为了学生！我习惯了，农兴中学习惯了。习惯了，一切又都是那么自然；习惯了，才真正体会了什么是班主任，什么是精神！在我校班主任经验交流会上，一位老班主任说得好：“教育的主阵地是学校，而在学校里，样样工作通向班主任。班主任工作只能做好，不允许失败。否则害的是几十个学生，几十个家庭。”所以，我们一边辛苦着，同时，又一边享受着：我们享受着辛苦给学生带来的方便和快乐，我们享受着辛苦给学生带来的成功和发展，我们也享受着辛苦赢来的社会赞誉，我们更享受着伴着辛苦而来的璀璨的教育人生！逆境中的执着山南中学2009年高考成绩揭晓，我校文科所有七个班文综平均分相对高中入学成绩在全县排名都有大幅度提升，有两个班提升超过20位，受到县局和学校领导的肯定和表扬。我们很感意外，也很振奋。这里把我们在高三复习时的一些做法向各位领导和老师汇报一下，不当之处敬请多加批评指正。一、发挥团队精神，谋划复习策略。我校2009届毕业生在高一入学时总体基础较差，总分624的只有1人，600分624分断档（虽被我校录取但在外借读），可谓是多年来少有的低谷。面对这样的生源状况，许多老师忧心忡忡。学校领导多次召开年级组教师会议，分析情况，寻找对策，鼓励大家不畏艰险，迎难而上。文综组的老师们也横下一条心，不论结果如何，以最大的热情和最大的努力投入教学，力争在逆境中不负众望，不辱使命。同志们经常坐到一起，分析学生情况，交流教学心得，考虑各个环节，制定了长期和短期复习计划，还经常同班主任老师取得联系，把握学生生活学习的方方面面，为教学工作提供参考。这些活动为和谐同志关系，促进取长补短，实现共同提高发挥了重要作用。二、注重基础知识，建构学科体系。当今新课程形式下的文综考试强调以能力命题，大量采用新材料、新情景，实际上是课本简单，考题很难。针对我校学生文综基础整体上比较薄弱、初中又是开卷考试的现状，我们认识到无基础知识就不可能有学科能力，无学科能力就不可能有综合思维，绝不能搞无源之水、无本之木。为此，我们拿出高三复习中的大部分时间带领学生强化复习基础知识，引导学生去理解、记忆、思考课文中最基本的概念、判断、推理、结论，帮助学生构建政治、历史、地理的学科体系，在知识中渗透能力，渗透情感，渗透价值观。学生们有章可循，循序渐进，既有助于夯实基础，又提高了学习兴趣。三、关注高考热点，加强信息收集。随着改革开放的进一步深入，高考的题目越来越灵活了，与时代发展的联系也越来越紧密了。从近几年各地高考的文综试卷来看，绝大部分主客观试题都选取了新材料，创设了新情景，这对于农村中学而言无疑是一大难题。加之今年是安徽省文综自主命题的第一年，试题势必体现一些地方特色。凡此种种，更是增加了本届高考的神秘感和不确定性。农村中学的学生由于生活环境和生活条件的缘故，见世面狭窄，对外界、对时事了解甚少，学校又资源短缺，条件有限。为此，以李绍祥校长为代表的校领导多次关照、要求文综组的同志们在强化学生基础知识和学科能力的同时，积极同外界进行信息交流，并为此多方奔走，付出了许多努力。在学校的支持下，文综组安排了部分教师负责搜集省内知名学校月考试题及综合模拟试题，并对时事热点和本省区域专题进行挖掘整理，然后又选择地给学生进行训练或作例题讲解。这样既强化了训练，又开拓了视野，增加了学生对国情、省情的认识，培养了学生处理新材料的临场应变能力。四、强化跟踪检测，努力补缺补差。为了及时了解学生复习情况，帮助学生调整复习节奏，提高复习效率，我们基本上做到了两个单元一测验、两个专题一测验、一个月一月考。考试后集体阅卷，综合评比，找出薄弱环节和薄弱学生，问明情况，查出原因，进行有针对性的补缺补差。对高考希望较大且文综拖腿的同学，更是配合班主任与其单独交流，对其单独辅导。文综三门中地理难度相对较大，学校还特地从各班中抽出部分学生，安排老师无偿进行补课和辅导，受到了学生的欢迎，取得了良好的效果。有的老师本身每周授课二十多节，已属超负荷运转，应一些同学的要求，每周日下午牺牲休息时间为其释难疑解，补缺补差，不计辛苦，不计报酬，无偿劳动，令人感动。五、研考高考试题，培养应试技巧。高考题应是经典中的经典，尽管每年都有些不尽如人意的地方，但它毕竟代表着课程改革的方向，对学生的升学和未来发挥着直接的影响，真所谓不能不研究，不能少研究，甚至不能老师研究，更要与学生一道研究。为此，我们把近几年来同当前安徽高考内容和形式比较接近的各省市高考文综试题搜集整理一番，有选择地安排学生测试、练习。通过对高考题的测试、分析、讲解和反馈，加强对学生审题能力和灵活应变能力的训练，强化学生对高考考核目标的理解，培养学生运用学科知识提取有效信息的能力。又通过对高考题中的漫画、图表、照片等的分析，引导学生注意课本和资料上的同类信息，重视知识的迁移和运用。另外，给学生创设一种实战的气氛，要求学生临场时沉着应战，审清题目，以尽可能减少因非智力因素的失分。由于客观条件和我们的水平有限，在平时的教学和复习过程中还有许多力不从心的地方，许多工作做的还不够完善，还不够到位，留下了许多的遗憾。难求尽如人意，但求无愧于心。山南中学作为一所具有50多年历史的农村完中，在城市化的大潮中，很多方面处于不利的的地位，历经风雨，步履艰难，文综组的同志们同全体领导和老师一样，没有丝毫的悲观和懈怠，愿意虚心向各位兄弟学校学习，本着“校兴我荣，校衰我耻”的强烈责任感和使命感，上下一心，同舟共济，排除困难，埋头苦干，为振兴山南中学、造福一方乡亲而不懈奋斗！立足校本教研，促进教师专业发展肥西中学教研处 刘仁兵 各位领导、各位同仁：下面主要从我校的有效学校课题开展、校本培训和青年教师培养、骨干教师示范作用等等方面的工作作一小结。不妥之处敬请各位领导和同仁批评指正。一、有效学校课题的开展2009年9月，学校根据市、县教育局的统一部署，承担了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题有效推进合肥地区教师专业化发展的子课题研究，我校承担的子课题名称为有效学校教师专业化发展模式探索的研究。下面就我校承担的该课题所开展的一些工作作一回顾：（一）制定了 “有效学校”课题实施管理办法学校成立了以熊明飞校长为组长、凌士彬副校长为副组长的课题领导组。课题的开展按三级推进：合作小组 教研组长 所有教师。合作小组（8位老师组成）具体负责制定课题研究实施方案，全盘考虑课题研究的各项工作；教研组长负责具体落实和布置课题合作小组所布置的各项工作；教师必须要按质按量完成各教研组长所布置的工作。为保证课题研究质量，所有教师都要参加肥西中学子课题组举办的学习培训。每位教师都要根据肥西中学教师档案袋设计指南的要求建立教师专业成长档案袋。本课题我们将进行2次评估。第一次将在本学期12下旬进行中期评估，下学期的7月对课题进行全面系统的自我总结与评估，提炼形成研究成果。本课题的最终成果主要包括以下五项：1.课题专题网站 2.教师专业成长档案袋3.结题报告 4.论文集5.案例集（二）设计了 “教师专业成长档案袋”设计指南。为了使参加研究的老师很好地建立教师专业成长档案袋，学校课题组根据合肥市教育局课题绿皮书设计了 肥西中学“教师专业成长档案袋”设计指南。设计指南中对教师如何建立成长档案袋，教师专业成长档案袋应包括哪些模块内容，教师专业成长档案袋每项模块内容作品应该以什么样的形式呈现等都做了明确而细致的要求。学校把设计指南编印成册发给每位老师，使老师人手一份，并挂在校园网站上，供老师参考和下载。（三）制定了关于肥西中学“有效学校”课题奖惩的有关规定我们认为本课题的重点是课题专题网站的建设，而难点是全员参与。为使课题能顺利地开展下去，学校课题组制定了关于肥西中学“有效学校”课题奖惩的有关规定，规定中明确对在评估中表现优秀的教师给予一定的奖励，对不能完成任务或完成质量不高的老师从经济上给予处罚。课题结题后将对教研组和参加课题研究的教师进行表彰（四）课题的重点工作本课题的重点工作是课题网站的建设。为此，学校建立了“有效学校”课题网站（网址192.168.0.250）。网站共设有实施方案、研究动态、成长档案、课程资源、课程教学、课堂实录、高考研究、教师培训、教师培养、结题报告等十个栏目。参加研究的每位老师都建立了自己的博客，老师的所有成长档案都放在自己的博客上，而每位老师的博客都链接到了网站上的“教师档案”栏目上。（打开课题网站的成长档案栏目，将会看到肥西中学所有教师的成长档案）我们认为我校的有效学校研究课题网站是我校课题研究的一个最大亮点。二、开展校本培训，促进教师发展从2004年以来，我校每年在暑假期间对全体教师开展为期一周的校本培训，培训期间，一是请校内骨干教师开展自我研修，促进教师自我反思，搭建同伴互助平台。二是请省市领导专家来校讲学（省教育厅总督学李明阳、省教育厅基教处处长缪富国、省教育科学研究院阚智院长、安徽省教育厅政法处查海波处长、省电教馆教研室黄学敏主任、合肥市中教室李卫文主任、马鞍山2中副校长特级教师郭惠宇等省市领导专家专程来校讲学）。通过专家的引领，开拓了我们学校教师的知识视野，很好地指导教师开展教育科研。三、做好青年教师培养工作随着我校办学规模的不断扩大，青年教师越来越多，所以，培养和提高青年教师的教学、教育水平，是我们学校业务建设的基本任务。为使我校青年教师能快速成长，我们采取以下几点措施：（1）加强教育教学理论学习对于青年教师，帮助和引导他们树立正确的人生观、价值观是非常重要的。本学期，学校开展了青年教师读书谈心得等活动，专门购进教育名著200多册，供青年教师阅读和学习，并要求青年教师写读书笔记。通过以上方式我们让更多的青年教师在学习的基础上，进一步完善自己的教育、教学理念，从而把自己的工作推向一个新台阶。（2）开展“走出去，请进来”活动，多渠道促成长。我校不断创造条件，鼓励青年教师“走出去”参加课题研究，组织青年教师参加课堂教学竞赛，给青年教师创造了锻炼机会，先后有宣荔微、李国正、王凤云、郑敏等青年教师参加了国家级课题“创新写作教学研究与实验”的课题研究，魏良俊、卢辉等青年教师参加了省级课题“开发校本课堂，整合教学资源，优化课堂教学”的课题研究，有多篇论文、教学设计获奖。李国正、孙琦等青年教师参加市级课堂教学大赛，分别取得良好的成绩，郑敏老师代表学校参加合肥市“我与高中新课程共同成长”的主题演讲比赛并获二等奖。青年教师在学习中取得了一定成果。（3）开展师徒“结对子”活动，以老带新促提高。采取骨干教师与青年教师“结对子”的方式，做好青年教师的传帮带工作。学校为每一位青年教师指定一名有教育、教学经验的骨干教师为指导教师，结成师徒“对子”。师徒之间的活动以钻研教材、研究教法、编写教案、相互听课、评课为主要内容。要求指导教师关心、帮助青年教师，指导业务技能。要求被指导教师认真、虚心地向师傅请教，并注重强化师徒关系的双向管理，跟踪检查。通过以老带新“结对子”，提高青年教师的素质。（4）实施教研组帮扶制，推进青年教师教研工作。以教研组为支撑，加强对青年教师的指导，帮助青年教师认真落实课堂教学，提高课堂教学质量。（5）举办青年教师教学比赛活动，促进年青教师的发展。2008年，学校开展了“肥西中学青年教师课堂教学比赛”，共有37位青年教师参赛。参加比赛的青年教师潜心设计教案，精心准备课件，课堂教学发挥出色，让旁听观摩的老师也受益匪浅。 四、发挥骨干教师的示范作用2006年，学校制定肥西中学首届骨干教师评审方案及实施细则。在2006年底进行了首届骨干教师评选，有28位教师荣膺“肥西中学首届骨干教师”称号。为充分发挥骨干教师的示范作用，我们主要做了以下工作：一是骨干教师积极参与教学开放周，在开放周活动中，我校的很多骨干教师上示范课，并开展了专题讲座，此项活动对提高我县高中教学水平，特别是对年青教师的培养具有重要的意义。二是安排骨干教师在校内上示范课。2008年4月份，学校安排了所有骨干教师利用4周的时间上示范课。通过此项活动，进一步提高了骨干教师本身素质，极大地推动了青年教师专业化发展。三是利用暑期的校本培训，安排各学科的骨干教师开设专题讲座。四是安排骨干教师到乡镇学校上示范课或进行专题讲座。（骨干教师为3年一届，第2届骨干教师的评选工作将在本学期末进行）以上是我校在有效学校课题研究的开展、校本培训、青年教师培养、骨干教师示范作用等方面所做工作的回顾和总结。谢谢！让数学教学与时俱进肥西小庙中学 苏亮保高中数学新课改，我们一路走来，可谓是酸甜苦辣，我们经历过一些困惑，走过一些弯路，有过一些失误，但在某些方面也有一些较为成功的经历。2009年的新高考，对每一所学校来说，既是机遇也是挑战，能否正确认识并有效应付，是能否取得理想成绩的关键，在前两届的高考中，我校的高考成绩一直不太理想，但由于对新课改的认识到位，应对措施得力，在2009年新高考中，我校高考成绩有了一个较大的突破，回想起来，主要做了以下几点工作。1、解读课标课程，确定实施方案从实行新课程改革以来，数学备课组的全体老师就一直关注新课标，新课程的动态，除了积极参加省、市级培训外，通过各种渠道，收集与新课程有关的信息，认真学习，提高认识，寻找应对策略，自从我省进入新课程以后，我校高中数学组全体老师就立即着手有效应付，首先是通过比对，研究新课程和原来的教学大纲在知识、能力、学生发展方面的区别，其次是加强学习、采取集中和自学的两种学习方式，学习新课程、研读新教材，最后是深入研究，研究新教材增加的知识点在教材中的地位，增加内容的目的意义，探讨删除或降低要求内容的目的，研究新课程对双基的变化，了解新课程到底新在哪里。在此基础上，制定适合本校的、切实可行的学习、研究、实施新课标的具体计划。2、结合教学实际，制定三年规划为了使我校的新课程实施科学化、规范化和有效化，结合各地的实施方案和合肥市教研室的教学进度计划，我校数学组成员集体研讨和制定了针对本届学生的三年学习和教学计划。20062007年第一学期重点研究新旧教材在集合函数，三角函数、平面向量、三角变换部分内容及教学要求的变化，明确新课标对这部分的阐述，尤其是关注三角恒等变换，一章中对三角公式的具体要求。20062007年第二学期，重点研究立体几何、解析几何、解三角形、不等式，这部分是新课程知识能力要求变化较大的部分，也是教学中对难度，广度较难把握的部分，通过研究使这部分数学要求由模糊变为清晰，避免了无用功。20072008学年第一学期，研究算法、概率、统计、常用逻辑用语、圆锥曲线方程、导数及其应用，重点把握新增内容的教学要求。20072008年第二学期，研究统计案例，推理与证明，数的扩充分数的引入，空间中的向量与立体几何、计数原理、概率，以及几何证明选讲，矩阵的变换，及坐标与参数方程，不等式选讲，教学紧贴课本，立足基础，严格控制难度。20082009第一学期，研究新课改地区如山东、广东、海南、宁夏的2008年高考试卷，比较试卷的异同，研究以上地区各校模拟试卷的特点，分析安徽近三年高考试卷变化趋势，分析试卷中知识能力的考查方向。20082009年第二学期，研究省内各期末统测试卷（一模）分析考纲要求的知识点在试卷中所呈现出的命题形式，研究考试说明与教材、课标、教学要求的关系，及它们对各知识点要求的变化。高考命题时常体现源于课本高于课本，题在书外，根在书内的原则，为此我们在高考前认真组织学生回归课本，