如何上好高三生物评卷课01

如何上好高三生物评卷课关键词：新课程 高三生物 评卷 自评 分层次 互动 重新命题 知识网络 反思课程改革走入了课堂，走进了各个学科，也融入各种课型之中。生物课大体分为讲授新课、复习课、实验课、活动课和评卷课五大类型。进入高三，习题量日益加大，学生与教师之间的交流的很大一部分是通过试卷讲评实现的。以往一节评卷课下来，教师讲得浑身冒汗，嗓子嘶哑，不可谓不认真，学生在试卷上批得满满的，也不可谓不用心，但效果并不尽人意。如何在评卷课中体现课改精神，体现以学生活动为核心的新课程理念，我认为从以下几点入手：1、课前准备1.1、互纠互评错题学生课下参照详解答案，更正自己的错题，并相互讨论达成共识。1.2、自主分析卷面，学生课下根据下面表格自主分析试卷，做卷面分析，总结归纳错题原因，并制定相应的学习计划。高三生物复习试卷分析自评表项目题号 知识来源错题归因知识点模糊粗心解题不规范 思路不清晰猜对的其它正确归因 得分率高的题 综合分析（考试评价）自己满意的地方暴漏的自己缺点制定计划下阶段复习重点2、上课环节2.1、分层次展示心得体会分别找了3个不同层次的学生来总结自己的失误原因。并根据学生的情况加以引导。2.1.1、成绩最好粗心是高考中最大的杀手锏，优势中等生能考满分，而平时成绩最好的却不一定，因为高考题靠的就是细心。2.1.2、成绩较好培养自信心，加强基础知识的归纳总结。2.1.3、成绩不理想找技巧，拼方法。特别是选择题往往依靠第一印象。2.2、师生互动评卷2.2.1、放大错误，学生点评就是穷尽非选择题学生的所有错误答案，让学生指出错在哪里，并分析为什么错？2.2.2、抓典型 析典例 教师认真分析学生试卷，对学生出错率较高和典型题目进行归纳，总结学生失分的主要原因：2.2.2.1、审题不认真例1：从生态系统的组成成分上分析，该生态系统的生产者是 ，沼气池中的生物属于 .很多同学第2个空写的是微生物，让写错的同学回答写微生物的原因是什么，正确答案是什么，为什么？例2：一个具有两对等位基因的精原细胞（AaBb）经减数分裂形成的精子类型是（）。A.4种 B.2种 C.2种或4种 D.6种。 这样一个问题，学生往往一看到基因型为AaBb马上就选了A项。选错的原因在于他把题意理解成“一个生物体”而不是“一个精原细胞”。总结出：没有审题就没有错题权。2.2.2.2、思维定向失误例如1杂合子的概率是2/3，很多同学答案是1/2，让学生讲解1/2时当时的思路是什么，为什么不正确呢，正确答案怎样解释。如果答案是（1/4，3/4）或（1/8，3/8）问题应该是什么呢？由此总结解决本类题的关键是多做变式训练。2.2.2.3、知识再现失灵在过程进行转基因体细胞的筛选时，比较简易的方法是 。很多同学不知道如何回答，让答案卷上是空白的同学再现当时的情景（没有思路），引导学生分析题干考查的是什么内容（基因工程和细胞工程），基因工程的目的：定向的改造生物性状，定向由目的基因决定的，本题的目的基因是绿色荧光蛋白基因，自然得出本题的答案检测发出绿色荧光的细胞为转基因体细胞。根据学生出现的以上情况，总结做题规律：2.2.2.4、非选择题四步曲 a、审题：仔细，认真寻找隐含条件，排除干扰因素；b、找考点：必修、选修、学科内综合获取知识能力，题从简单处想； c、理清思路、切合题意；d、文字表达：书写简明、注意专有名词、杜绝错别字；切忌： 审题不仔细 基础不扎实 思维不灵活 表达不清楚 书写不规范2.2.3、重新命题 巩固知识选择题答案的讲评最容易落入老框套：老师公布答案，学生记录。为了让学生多角度掌握重要知识点，要求学生以试卷中五道选择题为模板，以小组为单位重新命题，也可以改变题型，并通过实物投影仪展示成果进行交流。充分调动学生学习的自主性，培养他们的合作精神和自主能力。2.3、串联知识，形成网络学生全面分析试卷，归纳每题考查知识点，教师由此引导学生以新陈代谢为线索形成知识网络进行复习，尤其要注意细胞代谢，生命调节，遗传规律和生物技术。2.4、反思学习 应对高考最后通过以下问题使学生及时、主动地在学习过程中反思，使学习得到深化，使感情得到升华！1、通过这次评卷，你认为在距离高考还