2019年教师资格证面试结构化问答试题及答案(卷二)

2019年教师资格证面试结构化问答试题及答案（卷二）1.请谈谈在你的印象中，最深刻的关于老师和学生相处的事。【参考答案】老师是学生的榜样，一个好老师给人的影响是深远的。老师与学生的相处，有可能会影响到孩子的一生，我小学时遇到的语文老师对我的影响最大。有一件事我至今记忆犹新，也正是这件事教会了我守时、注重承诺。上小学时，由于学习离家较远，因此我成了班上的“迟到大王”，在一次开展自我批评的主题班会上，我向大家做出了承诺，保证以后再也不迟到，没想到第二天，因为自行车在半路坏了，导致我又一次迟到了，为此我感到十分害怕，心想自己刚在班会上保证，第二天就接着犯错，老师一定会严厉地批评我。没想到到了班级之后，老师非但没有批评我，反而在了解情况后安慰我不要有太大的心理负担，还在我上课时帮我修好了车子。这让我在愧疚的同时深深的感动，我明白老师的宽容正是对我们最好的鞭策。虽然这仅是一件很平凡、很简单的事情，但让我印象深刻。从那以后我再也没有迟到过，这不仅是遵守纪律的表现，更是一种遵守承诺的表现。一个简单的经历改变了我的态度，现在的我无论是什么事情，我都会十分的守时，一般都会提前到达，我的手表也要比正常时间快五分钟，正是通过这样的方式提醒自己，一定要有时间观念。我想这正是我的语文老师在做人方面给我最大的财富，在以后的工作生活中，我也将继续坚持守时的观念，信奉自己对时间的承诺，以自己的实际行动为我的学生做好表率。2.社会环境复杂，对育人的影响越来越大，从而学校的影响变小，你认为对吗?【参考答案】我认为这句话比较片面。社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等。随着社会的发展，社会环境的成分也越来越复杂，确实会对孩子造成一定的影响，如社会上对官员、富豪的推崇，导致了武汉某班的二十多名小学生们在谈及理想时均说要“当土豪”“做大官”。可见社会环境确实会对育人产生一定的影响，但这并不意味着学校教育的影响就变小了。学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都是在学校中度过的。因此，学校对学生的影响是非常大的。主要表现在以下几个方面：首先是学校环境。环境育人已是教育界人人认可的理念。在一定的学校自然环境和人文环境下，学生们时刻都在受着影响。好的校园环境更能造就优秀的学生。其次是教师对学生的影响。教师的职业水平高低和是否爱岗敬业，决定着他是否能尽职尽责的教书育人，也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高;教师的道德行为。习惯以及精神面貌也会对学生道德品质的影响和教育起着潜移默化的作用。再次是学校教育制度对学生的影响。制度管人育人也是时下的一种教育理念，一套科学而健全的学习管理制度能给学生的成长创造一个更有秩序更文明和谐的校园环境。课堂是教育的主阵地，学校是教育的主战场，在教育过程中，教师应主动创设教育主体环境，充分发挥教育主体环境的主导作用。良好的教育环境主要包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的校风、班风等。俗话说：“环境塑造人”。学生综合素质的形成和培养离不开良好的学校教育。因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育的引导、开发和优化选择。良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感。教育工作者应注重对环境加以利用和改造，创造良好的健康的环境，发挥其在学校教育过程中的积极作用，克服不良环境，限制其消极作用。3.你的人生目标是什么?【参考答案】我的人生目标说起来比较简单，拥有一份稳定且有价值的职业，有一个幸福的家庭以及健康的身体。也正是为了实现我的人生目标，我选择成为一名光荣的人民教师，将我的光和热奉献给学生和我热爱的讲台。首先，教师是太阳底下最崇高的职业，教师是“人类灵魂的工程师”，塑造人类的思想，建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者。“师者，传道授业解惑者也”，传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，在这样的工作中，我更享受到育人的乐趣，能体会到我的人生价值。其次，教师这个职业，工作环境单纯，身处学校这种学习氛围浓厚的地方，可以保持一种进取的心态，积极向上的精神面貌，有时间、有能力，也有优势进一步丰富自己、充实自己、提升自己。最后，教师这个职业，相对稳定，社会地位和待遇也均比较不错。这也在一定程度上吸引优秀人才长期从教，终身从教。而我的父母对我选择成为一名教师也比较赞同，对我的工作也表现出大力的支持，有助于我今后工作的开展。我一定会认真对待我的工作，践行现代教育教学观念，以人为本，育人为本。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中恰当的引导、呵护学生，发挥学生的主体作用，以更好地实现我的人生目标。4.有话说：没有不合格的学生，只有不合格的老师，你怎么看?【参考答案】我认为此观点可以作为激励教师的名言，但却并不是判断教师合格与否的准则。因为学生的成长会潜移默化地受到学校之外如家庭、社会等因素的影响，因此，学生的成绩、素质等具有差异性，教师不可能把所有的学生培养成尖子生，有些学生会因为智力、家庭教育、学习动机缺乏等因素而成为学困生，中国的考试制度实行优胜劣汰原则，也不可能让所有考生都通过，教师只能把将所有的学生培养合格作为终极目标，而不能把能否将所有学生培养合格作为评判教师合格与否的标准。学生具有差异性，教师要遵循教育规律，因材施教，分层教学，实施赏识教育，肯定学生的进步，多加鼓励学生，发现其闪光点，不把成绩作为考查学生优秀与否的唯一标准，帮助学生改正自身缺点，踏踏实实一步一个脚印，不能对所有的学生一刀切，让学生在沐浴赏识教育的春风下，不断进步。学生成绩的提高与否虽然和教师有密切关系，但并非绝对关系，哲学上说，事物的发展受内因和外因的影响，内因通过外因起作用，教师这个外因对学生无论施加多大的影响，如果学生这个内因不发挥任何作用，不作任何改变，那么学生将不会有进步。总而言之，作为一名教师，还是要一切为了学生。5.有的老师对学生说：“就你这样还想考大学?”对此你怎么看?【参考答案】作为老师，不能因为学生有过失、错误就完全否定学生，看不到他们其他优秀的地方，只以成人的心理或眼光去挑剔他们，一味只知道否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。虽然说有着“恨铁不成钢”的气愤，但一个老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾，用严重的、偏激的语言去辱骂学生，这严重地损害了学生的身心健康。会使学生感到自卑、厌烦自我，常常怀疑自己、自尊心低，成就感差，感到前途无望，并会有放弃学习的想法。一个老师在学生遇到问题、出现不该出现的错误时，应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真的谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这不是为人师表该有的态度、气度及风度。“师者，传道授业解惑者也”。一个老师，不仅仅要教给学生们所需要的知识，也要在他们有问题、出现问题时给予他们帮助，帮助他们分析问题、解决问题。同时，要知道孩子们的自尊心也很脆弱，应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，尽量少否定他们，更不要以偏激语言刺激他们。这样才能称之为一名合格的老师。6.你认为什么样的人可以或者适合做老师?【参考答案】就客观而言，适合做老师的人必须具备专业知识，除了学科知识，更重要的是教育教学知识。主观上看，适合做老师的人应该有良好的人格特征，热爱教育事业，能够无私奉献。具体来说，可以做老师的人应当具有以下素养：首先，要独立。对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。在处理任何问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下，都不能惊慌失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征。其次，要热情开朗。教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心。教师只有热情开朗，朝气蓬勃，在教育工作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生;反之，教师如果是悲观，甚至抑郁的性格，对人冷漠，缺乏同情心，学生就会疏远他，在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。再次，要耐心细致、沉着冷静。塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、沉着冷静的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作去感化学生、教育学生。最后，还应诚实正直、温和宽厚。只有教师以诚待人，将心比心，才能换来学生的信任，学生的认可。诚，是爱生的基础，是奉献的核心，学生“不恨寡而恨不公”，公平地去对待每一个学生，容忍每一个学生，特别是容忍学生的错误，不断地给他们改正错误的机会，是教师必备的修养。7.在教学过程中遇到的最棘手的问题是什么?【参考答案】由于现在独生子女偏多，家长对孩子的过分溺爱，导致许多学生自我意识太强，一切以自我为中心，甚至有些学生产生骄横、任性、霸道、性格，喜欢凭自己的喜好行事，与人交往时，喜欢逼迫别人听从自己的意愿。这是我在教学过程中遇到的最棘手的问题。当然，作为一名教师，我们必须要迎难而上，帮助、引导学生，对于这一棘手问题，我是这样处理的：首先，与学生聊天谈心，拉近我们之间的距离，消除心理障碍。多关注学生的心理变化，尽量深入他们的内心，让他们懂得不能因为自己优秀就不把别人放在眼里，逼迫别人依从自己的意愿，而应听取其他人的想法与意见，懂得团结友爱，是非分明，鼓励学生积极参加学校组织的集体活动，公益劳动，学会感恩。其次，我会教授他们一些调节身心的小方法，使他们能够自我控制、自我调节，并进行必要的行为矫正;教学生学会理性地分析和思考问题，不应总是想着自己比别人强，这样的想法是错误的，理性地分析错误的原因和危害，使他们能正确看待他人。再次，我在教学过程中也注意“冷”“热”结合，加强对学生们的挫折教育。在他们犯错误时，把握尺度，适当地泼点冷水，加强挫折教育，让学生明白自己并不是万能的，要学会尊重他人，还要让学生懂得自己的某些行为是行不通的，不能离开群体。最后，我也会加强家校配合，定时、定期地进行电话回访、家访等，与学生的家长进行沟通，告诉家长在家里不要过于溺爱孩子，要让孩子学会从心底里尊重他人、爱护他人。相信通过以上做法，班级内学生过于注重自我的问题一定能得到改善，孩子们也能够去关心他人、尊重他人、热爱并帮助他人。8.在教学过程当中遇到最棘手的问题，你是怎么处理的?【参考答案】在教学过程中，常常有各种各样的学生，遇到各种各样的问题，我所遇到的最常见也是最棘手的问题是学生经常上课捣乱，违反纪律，并屡教不改。针对这种情况，我首先反思了一下之前的教育方式，是否认真的了解了该学生的情况，是否认真分析了学生上课捣乱的原因，自己的教育方法是否得当，以及所采取的教育措施是否真正落实。为了解决这一问题，我进行了如下工作：首先，我从多种途径了解学生的个人情况，如学生课堂及课下活动认真观察，与其他任课教师沟通，与班干部和其他同学交谈进行侧面了解，与家长交流，了解学生的个性特点。做好准备后，我找到该学生，心平气和的和他进行交谈，没有直接批评他违反纪律的行为，而是通过他感兴趣的问题，先进行了交流，交谈中我发现他是一个思维很活跃的学生，性格很开朗，说到感兴趣的问题，他就能滔滔不绝。这样我们之间的谈话有了一个和谐的氛围。然后我询问了他最近的学习情况，是否有困难，并诚恳的说明，我可以帮助他。从而建立一个平等的师生关系，建立起学生对我的信任感，然后我很认真的询问他上课总是不遵守纪律的原因，是不是觉得课堂很枯燥，鼓励他有建议可以提出来，老师会尽最大努力来丰富课堂教学，让大家快乐的学习。后来学生说出自己故意违反纪律是寻求教师和同学们的注意，由于自身学习成绩落后，经常被老师和其他同学忽视，而在课堂上捣乱能够引起大家的注意，让他很有“成就感”。对于这样的原因，首先，我进行了自我检讨，老师平时对学生的关心有所欠缺，忽视了学生的心理感受，以后我会关注每一名同学的成长和发展，多与学生沟通和交流。然后，针对此事耐心的对该同学进行劝说：违反纪律不仅影响自身的学习，而且对其他同学的学习、教师的教学以及班级的管理都是不利的，赢得别人的关注靠自己的努力也可以做到。另外，在学习上给学生一定的帮助，利用课余时间为学生进行补习，树立了学生的学习自信心，帮助学生提高学习成绩。经过一段时间，该同学的成绩得到提升，在课堂上专注听讲，不再故意捣乱，各科老师看到他的进步，也经常表扬和鼓励他。学生真正用自己的努力赢得了大家的关注和赞赏。9.有同学私下议论你，你怎么办?【参考答案】首先，教师的职业特点决定教师语言行为的示范性，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，而学生又具有向师性的特点，学生对教师会自然的亲近、信赖、尊敬甚至崇拜。所以，学生私下议论教师是很正常的，表明学生对教师的关注。这里说的议论，就可能分为两种情况，一是对教师表扬性的议论，比如关于教师的穿着打扮，一言一行，以及课堂的教学方式方法等，学生觉得新奇、幽默，并且喜欢。这样的议论，其实是对教师的爱戴和尊敬，我会觉得骄傲和欣慰，以此为契机，我会和学生建立朋友式的关系，以平等的姿态，帮助学生共同学习和进步。如果是批评性的议论，那么一定是事出有因的。作为教师，教学是为了更好的培养学生，听到学生真实的想法，有利于改善自身的行为方式和教学方式，所以，我会认真思考学生的议论，如果是自身存在的问题，那么就要重视起来，争取改正，或者调整方法，做到更好。如果是学生对我的工作有一些误会，那说明我和学生的沟通上还存在问题，那么就要开诚布公的认真把问题解释清楚，并寻求同学们的理解，也鼓励同学们要把自己的想法和我沟通，这是对我工作的支持和帮助，我会虚心接受。最后可以通过开展主题班会，经常与同学们沟通，或者建立一个意见薄等方式，让学生把自己的想法告诉我，这样不仅避免了学生私下的议论，也能做到改善自己的工作，提高自己教学质量的目的。10.你是怎么理解“一日为师终身为父”这句话的?【参考答案】“一日为师终身为父”，这是姜太公的太公家教节录中的一句，本意是说哪怕只当了你一天的老师，也要终身作为父亲那样敬重。比喻对老师要十分尊敬。作为“师”，我的理解是这样的：首先，这句话对学生提出了尊师的要求，要对自己的老师心存感恩，有所尊重。我认为是非常正确的。“尊师”才能“重道”，首先从观念上树立了尊师的思想，才能相信教师的教育和教学，才能提高学生的能力和素养，才能实现教育的正真意义和价值。另外，从一名教师的角度出发，这句话对我的意义是一种责任。哪怕只当了学生一天的老师，也要对其负责，哪怕只对学生有一天的教育，也可能会影响他的一生。教师肩负着“传道、授业、解惑”的职责。那么就要求教师把经过检验的正确教育经验和知识传授给学生，作为人类文化的传递者，要不断提高专业素养，丰富知识储备，对知识负责，对学生负责。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的工作具有示范性。所以，不仅是教师传授的知识内容会影响学生的认知，而且教师的自身就可以成为活生生的教育因素和最具影响力的榜样。教师的教育可能是一个阶段的、暂时的，但是，教师通过言传身教，对学生的知识学习，思维方式，行为习惯甚至性格特征等都有一定的影响，这可能会伴随学生终身，影响他一生的发展。因此，教师必须以身作则，为人师表。作为教师，要热爱教育行业，热爱学生，选择这样一个职业，就不仅仅是一份工作，而是一份责任，作为“人类灵魂的工程师”，我会树立终身学习，终身奉献教育事业的理想和决心，“一日”的选择，即“终身”的追求。1.对于“为人师表”，你是怎么理解的?【参考答案】所谓“为人师表”，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范”。“学为人师”要求教师在文化上要具有合格或超标准学历，在业务上能够掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识。现今时代，新知识的涌现和旧知识的淘汰非常之快，而且未来必将日益加快。过去，人们在学校中所学可充一生之用，如今，如果一个人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，用不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们教师必须对自己的知识结构及时作出明知的判断，从多方面不断充实自己，使自己不至于成为时代的落伍者。所以，一个教师如果没有较高的业务水平，就不能很好地完成教学任务，就不能真正成为学生之师。当然，教师的天职是教书育人;如果教师不能做到诲人不倦，也不能成为称职的人民教师。“行为世范”就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，躬行自明，成为学生的榜样。2.有的学校为差生带绿领巾，你是怎么看的?【参考答案】一些学校给部分小学生佩戴“绿领巾”一事在社会上引发了不小关注。校方称此举是为激励学生上进，而家长认为这是给差生贴“标签”。校方的出发点是为激励孩子成长，但是采用佩戴“绿领巾”这一方式，显然是有失妥当的，缺少对孩子自尊心、平等意识的理解和关注，也难以达到激发上进心的目的。首先，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，红领巾、绿领巾都在校园内出现，已经让红领巾“变味”了，变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。其次，虽然校方本意是为了“激励”那些还不够入队条件的学生，但小学生对社会的认知尚处于逐步发展完善的阶段，如此“激励”手段在客观上将学生变相地划了等次，“绿领巾”成了差生的代名词，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的这种行为与目前我国提倡的以人为本的教育理念也是相违背的，对于践行教育理念，完善教育制度都有极大的负面影响。这一做法应该引起社会各界、特别是教育工作者对当前的教育制度和教育方式存在的问题的反思。当前，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使很多教育者和家长采取了错误的教育方式，使孩子们承受了难以负担的学业压力，同时也将庸俗浅薄的功利化价值观念植入了孩子们的人生观、世界观。教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理，使广大的教育工作者树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、因材施教;家长们也必须转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展;社会各界也需要认识身上的责任感，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围。3.如何看待“高分低能”?【参考答案】顾名思义，“高分低能”的学生就是考试分数很高，但是除了分数之外就什么都没有了。在应试考试下，一些学生成了“考试机器”，每天在题海中奋斗，取得很高的考试分数，但除此之外，却什么都不懂，成了“低能儿”。提出“高分低能”的问题，从一个侧面揭示了当前教育存在的弊端，教育过程中过分强调考试分数，而忽视了实践的能力，将成绩作为衡量学生能力的标准，导致学生、家长及教育工作者只重视分数，而忽略能力的培养，学生学到的知识也未能转化为个人能力。需要知道知识是可以死记硬背的，而能力则是灵活变通的，只有在知识通过实践转化为能力之后，才能体现其应用的价值，否则，对于实践性质的成就而言，就变成了空头理论。另外，还要明确，并不是所有的分数高的学生都不能做得好，高分低能只是代表了其中的一部分而已，高分高能的也有不少。讨论高分低能，并不是反对学校教育，不是不鼓励学生好好学习，更不是否定现代教育制度，而是希望通过一些既定的事实去反馈和发现学校教育的不足，规避误区，寻找更为有效的学习方法。学校教育要避免高分低能的现象，要求我们在教育的过程中，不单单是关注学生的考试分数，更要重视学生的个人能力的培养，既要注重理论知识的学习，课堂知识的学习，还要发展自己的兴趣、特长，培养自己多方面的能力。要知道从理论到实践再转化为能力还有一段很长的路要走，最终，社会才是检验学习成绩的大考场，一较高低的大学校。4.你最不喜欢的老师是什么样的?【参考答案】古语云：“亲其师，信其道。”学生不认为你对他亲，甚至恨你，你有再好的“道”，他也不会相信。所以要成为让学生喜欢的老师，才是首要的。一般最让人不喜欢的老师主要有以下几种：一是过多关注学生“过失”的。俗话说：“数子千过，不如夸子一长。”意思是说，数落孩子一千个过失，不如夸他的一个长处。很多教师不懂这个道理，他们过多地关注学生的“过失”，动辄谈话批评。教师应当从貌似无长之处发现长处，重视独特点，世界上没有绝对相同的两片树叶，这个孩子和那个孩子相比总有些不一样的地方，这些不一样的地方就是这个学生的独特之处;要善于发现生长点，对学生多作纵向的比较，现在和过去比，哪些地方突出了，进而引导他扬长补短;还要注重捕捉闪光点，学生身上的某些闪光点，可能成为未来发展的本质和主流，但是，稍不注意，这些闪光点一掠而过，这样就存在一个捕捉和善于捕捉的问题。对学生的短处，一般地说，要少用批评多用自我批评尽量让学生自己去认识，自己去分析。二是专搞注入式的。“满堂讲”是注入式;“满堂问”是注入式的变种，是“一言堂”背后的“群言堂”。孔子首创“启发式”，其实质是调动学生积极思维，举一反三。毛主席把“启发式”列为十大教授法之首，温总理视察学校听课后多次强调“启发式”提倡“举一反三”。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”吕叔湘先生解释说：“教学，教学，就是教学生学。”有些教师不懂这些道理，上课专搞注入式，一讲就没完没了，容易引起学生的反感。5.作为教师，请你谈谈如何关爱学生?【参考答案】教育是一项需要爱心的事业，教师对学生的关爱，是教师最基本的也是最主要的道德品质。作为教师，应如何关爱自己的学生?我认为，应从以下四方面去实施：第一，热爱教育工作，排除外在干扰，言传身教，为人师表。热爱教育工作，把爱献给每一个学生，是师德的基本要求。这就是要我们充分体现人格的力量，要有较高的道德素质，胸怀坦荡，用自己良好的修养、高尚的情操、稳定的情绪、开朗的性格、友善的面孔、和蔼的态度、信任的目光、热情的话语，尽力去为学生创造欢欣的学习氛围。第二，教师对学生的爱要“三心”施以爱心，期以耐心，持以恒心。教师应爱生如子，用一颗严父慈母的心去关心呵护他们，要用真爱、真情去感化学生，只有用宽容、接纳、理解、原谅学生，不能用权威压抑学生，只有溶解在对学生爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极的反应，从而达到教育的目的，获得教育的成功。教师只有倾注永恒的爱，才能真正地走进学生的心灵，获得学生的支持和信任。第三，尊重学生，让学生感悟老师的人格。我们面对的学生是有个性，有思想，有追求的主体，更是一个和我们生活在同一时代的完整的社会人。因此，我们要尊重学生的人格，尊重、理解他们的意见和想法，设身处地为学生着想，站在学生的位置来观察、分析和认识问题，推心置腹地教诲，用尊重他人的行为影响学生。第四，关爱学生，要善于发现学生的闪光点。“闪光点”即优点、长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。6.说一件关于老师的感动你的事例。【参考答案】从我们上幼儿园开始，到现在毕业，我们会遇到很多不同的老师，会有很多令我们感动的瞬间，比如夜深了，老师带病批改作业，课文读不好老师比我们还伤心时针飞转，岁月如歌，在感叹岁月逝去的同时，思绪飞回了十几年前的学生时代，脑中浮现了一个三十多岁、说话带着方言的女人我的数学老师，李老师。在某一天的下午，我和班里几个学生逃课跑去看了一场电影，回来时已经过了放学的时间了，我们在空荡的教室里找不见自己的书包了，没办法，强硬着头皮去老师办公室，老师在等我们，我们低着头来到老师身边，老师缓缓地把眼睛从作业本上移到我们的身上，我猜老师会将大发雷霆，可是她并没有这么做，她说：“今天回去，每一个人给我写一篇关于你们看电影的观后感，明天早八点准时交给我。如果写的不合格、不上交的，今天下午的事咱们没完，虽然我不是你们的语文老师!”从此每一次犯错，李老师就会罚我写日记、检查、读后感、观后感、忏悔书一类的东西，而且每一次都会与我探讨哪里写的得不深刻，哪里写得很有诚意等。后来我似乎明白了老师的用意。就是在这种情况下，李老师一教就是三年，也做了我们三年的班主任，也就自然而然的让我在三年里，一直做书面认识错误。有时候仅仅因为我的代数式写得得不清楚。直到我初中毕业那天，李老师才吐了真实的目的：“我发现你在写作方面很有特点，应该说很有天分，如果以后努力地朝着一方面发展，会有收获的。所以你每一次犯了错，我都会罚你用文字与我交流认错。当然，大错我是不会这么做的。”那时候或许因为我还小，并不知道什么是感动，不理解老师的用心良苦。但后来每每遇到一些命题作文时，我会感激李老师当时对我的“惩罚”。还觉得如果当时罚