泉州师范学院教育科学学院小学教育与特殊教育系

泉州师范学院教育科学学院小学教育与特殊教育系自然科学概论（3.生命科学）课 程 教 学 大 纲总学时：45学时（讲授理论38学时，实验6学时，其它实践1学时）先修课程： 高中生物一 课程地位、性质和任务自然科学是研究自然现象和规律的科学, 研究涵盖了物质科学、地球与空间科学、生命科学、环境科学等学科体系。生命科学是研究生命现象与生命活动规律的科学，生命科学导论是自然科学概论课程的组成体系之一，是小学教育专业理科专业方向的专业课,它介绍了生命科学的基本事实、基本概念、规律、原理、理论和研究方法，并强调生命科学与其它学科的交叉渗透和生命科学的新进展，讨论生命科学技术对人类社会和个人生活的深刻影响。研习生命科学导论在于使学习者掌握生命科学的基本知识，认识生命科学的研究方法，养成生命科学素养，形成用科学提升生活品质的意识和能力，同时为学习者从事科学教育和科普工作准备相关的专业素质。二、课程教学的基本要求1、 要求系统地学习生命科学的基本概念、规律、原理、理论，对于与小学科学教育相关的知识进行深入浅出的研习，对现代生命科学的新进展、新技术等有初步的了解。2、 要求学生理论联系实际，教学要尽量与社会、生活实践相结合，使学生了解生命科学与社会生产和个人生活的关系，认识生命科学与社会发展的关系。3、 要求学生通过生命科学的学习掌握生命科学的研究方法，认识科学探究，提升科学素养。4、要求进行多媒体教学，能用图和图群表示教学内容，能用概念图总结5、要求学生发展自主学习能力，信息收集、加工等能力。三、各章主要内容、学时分配及教学要求章及内容讲课时数实验课时数其它实践时数绪论2第一章生命的组成基础42第二章生命多样性82第三章生命活动的维持42第四章生命活动的特征80第五章生命与环境61第六章生命的进化4合计3861绪论教学要求：生命科学是研究生命现象和生命本质的学科。生命科学的研究经历了从收集和积累事实资料，到寻找各种生命现象之间的内在联系，概括出相应的理论这么一条发展途径。通过绪论的学习使学生掌握生命的共性，认识生命科学的基本研究方法，了解关于生命科学的发展和分科结构。教学内容：一、生命科学研究对象与意义二、生命科学发展简史与展望三、生命科学的基本研究方法四、生命的共性第一章 生命的组成基础教学要求：认识生命与非生命元素的同一性；掌握组成生命的物质可分为无机物和有机物两大类。无机物包括水和无机盐；有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸。这些化合物是生物体的物质基础，建构起生命的基本单位-细胞，具有生命的基本功能，细胞进行分裂与分化形成了组织、器官、系统等更高层次的生命结构层次。掌握癌细胞、干细胞的概念教学内容：第一节 生命的物质基础一、生命元素二、生命的化学成分：无机物和有机物（糖类、脂类、蛋白质、核酸）第二节 生命的结构基础一、细胞的发现和细胞学说二、生命单位-细胞三、原核细胞与真核细胞的结构四、细胞分裂与分化第二章 生命多样性教学要求： 掌握生命的共性和生命多样性，识别常见的生物种类，认识生物与人类的关系教学内容：第一节 生物多样性一、生物多样性的概念二、系统学第二节、生物分界与生物分类一、生物分界二、生物分类（一）生物的分类阶层和双命名法（二）生物分类与主要类群1病毒界2古细菌界3真细菌界4真菌界5植物界6动物界第三章 生命活动的维持教学要求：掌握组织、器管、系统的概念，了解植物组织及动物组织的种类；掌握自养营养和异养营养的不同，了解有关人类的营养摄取方式。掌握和气体交换功能相适应的结构特点，理解人的呼吸系统及与呼吸有关的概念。教学内容：第一节 细胞呼吸一、细胞呼吸的概念二、葡萄糖酵解（无氧呼吸）三、呼吸作用（有氧呼吸）四、Krebs 循环（柠檬酸循环，三羧酸循环）五、电子传递链和氧化磷酸化第二节 光合作用与固氮作用一、绿色植物的光合作用二、原核生物的光合作用三、糖类合成与转化第四章 生命活动的特征教学要求： 掌握生命体的生殖遗传、生命适应行为和防卫反应等特征的基本概念和理论；理解生命体在神经和激素调节下产生各种适应行为；认识基因工程，了解人类遗传病与免疫性疾病。教学内容：第一节 生物的遗传与变异一、基因本质二、遗传学说三、性别决定与伴性遗传四、生物的变异五、基因工程第二节 生物的行为与调节一、 植物的行为二、动物的行为三、生命行为的调节第三节 生命体内的防卫系统一、抗原与抗体二、固有性免疫与获得性免疫三、免疫细胞与免疫应答四、免疫性疾病第五章 生命与环境教学要求：一、 掌握种群与群落的概念二、 掌握生态系统的结构与功能三、认识生物与环境的关系四、了解生态入侵与生态保护教学内容：第一节 个体生态一、生态因子二、生物与非生物因子的关系三、生物间的关系第二节 种群生态一、种群定义二、种群的基本特征三、种群动态：存活曲线、种群的指数增长第三节 群落生态一、群落定义二、群落基本特征三、生物群落的分类第四节 生态系统生态一、生态系统定义二、基本组分与基本特征三、生态系统的功能四、生态平衡及生态失调第六章 生命的起源与进化教学要求：一、掌握生命的化学起源说，达尔文的自然选择学说与综合进化理论、分子进化等学说二、理解生命进化的证据三、 认识地球生命的进化史教学内容：第一节 生命起源和地球生命史一、生命起源二、生命进化史第二节 生物进化的证据一、古生物学证据二、比较解剖学证据三、胚胎学证据细胞四、 细胞水平的证据五、分子水平的证据第三节 生物进化的理论一、达尔文的自然选择学说二、现代综合进化论三、分子进化学说四、使用教材与主要参考书目1使用教材胡玉佳主编.现代生物学.北京：高等教育出版社 施普林格出版社，ISBN7-04-006957-12主要参考书：1 陈阅增.普通生物学生命科学通论. 高等教育出版社2 北京大学生命科学学院编写组.面向21 世纪课程教材，生命科学导论（公共课）.高等教育出版社，ISBN-7-04-007959-33 吴庆余.基础生命科学.高等教育出版社，20024 汪忠.生命科学精要.高等教育出版社，20035 张惟杰.生命科学导论.高等教育出版社，2002年。五、实验要求与实验内容（一）实验要求1、要求学生掌握科学的观察方法和基本的实验技能。2、通过实验课，使学生加深对生命科学的认识，激发学生学习生命科学与生物技术知识的兴趣。3、要求养成求实、严谨的科学实验态度，敢于置疑、创新的实验精神，善于分析、总结的思维能力。4、学会实验设计的过程和方法。（二）实验内容与学时分配（实验内容可从参考内容中选定，也可结合实际以另外实验代替，共选3个实验，计6学时）1、各种生物浸提液对细菌的抑制作用（可自我设计）2、植物形态的多样性和被子植物形态学术语描述3、生长素类物质对植物根、芽生长的调控4、常见食品中某一营养素含量测定与比较六、教学方法的原则性建议1、加强直观教学、应用多媒体教学手段。2、加强理论联系实际的教学，用理论指导实验、实践，在实验、实践中巩固理论、发展理论。3、课堂教学改“一言堂”为“多言堂”，尽量让学生运用已有的知识经验进行探究学习。4、适当选取反映现代生物科学前沿水平的生命科学知识，激发学