育英小学集体备课要求

20092010学年度下期育英小学备课要求一、指导思想 在“先学后教”思想指导下，备课质量的高低将更加影响着课堂教学的实效性。以课堂教学特色为突破口推进学校内涵发展的育英小学需要每一位老师在继承优秀教师备课和自身备课经验的同时，探索和把握新课程理念下的备课艺术特点，解决新的问题，创新备课方式，培养自身备课教学素养，创造优质教学过程。本学期，我们将开展集体备课活动，把个人备课与集体备课有效结合，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素；推进现代教育技术在教师发展和学科教学中的运用，使网络教研、整合共享资源实践在我校快速发展，促进教师专业发展。 二、组织建构为确保备课工作有效开展，学校成立备课小组，由教导处负责，各学科教研组长兼任备课组长负责管理本学科备课。校长、书记教学副校长教导处张利蓉（语文）王晓燕（数学）夏渝（综合）一年级：孙明月二年级：朱莉三年级：李涛四年级：骆雯五年级：吴意六年级：杭仕华一年级：陈渝二年级：刘嘉丽三年级：黄弥四年级：郑艳华五年级：吴萍六年级：江丁英语：张倩 美术：万小驹体育：薛梅音乐：彭欣综合实践： 谌梅科学：刘欣各备课组长职责：组织本组成员召开集体备课会议、安排备课工作、制定学期教学计划、集体备课教案、教学资源的收集和统整并及时向教导处反应备课过程中遇到的问题。三、备课流程1分工：各备课组长根据本学科教学内容划分备课内容，原则上由备课组长备前两周的内容，教龄不足2年的教师必须安排一位资深教师指导备课。2. 研讨：认真学习新课标精神，了解新课程对本册教材的要求，研讨本册教材的编排体系、特点以及教学任务。在了解整个学科教材编排体系的基础上，深入钻研教材，把握各单元之间的前后联系、重难点以及在整个学科教学中的地位和作用；以学生的思维来分析学生，思考激发学生学习兴趣、训练学习习惯、培养学习方法、发展学习能力的措施以及培优补差计划、特长生计划。3行动：个人在集体研讨思想的指导下，展开个人备课。要求再次认真钻研教材、分析学生、学习他人经验、搜集优秀资源、思考教法。语、数学科教师至少在开学前一周将教案发送至备课组长处进行整理。4调整（1）承担本科或者某单元备课的教师应在教学实施前一周将备课内容上传共享文件夹，其他教师或同学科教师看后提出不同意见和建议，主备教师应根据研讨内容进行修改，再印发给他人使用。（2）每位成员在使用共享教案前必须根据本班或本人实际情况进行第二次备课，在纸质教案上要有修改痕迹。（3）每位教师可以根据实际教学情况对教案进行再设计，进行第三次备课，并在教研活动时间进行分享，主备教师可以根据研讨再次修改电子教案然后存档。四、备课要求1.各学科备课一律采用电子备课，修改使用前打印出纸质文稿同时上传教育信息平台。2.各学科教案最前面附学期教学规划，每个单元前附单元教材分析及教学计划。3.语数学科教师要求假期分工备完全册内容，综合学科教师备足23周的内容。4.语、数、英学科教师兼任其它学科者，其它学科可以备简案；兼教两门以上学科者，可根据学校总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案；专职教师可以选择一个年级备详案，其余可以备简案。所有的简案所有项目要求填写完整，教学过程可简单描述但必须完整，备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。5.教案格式要求：一律使用A4纸；页边距：上下左右都是2厘米；字体：宋体；字号：小四号；行间距：1.5倍行距；重点语句标注方式自选；6.5年以下教龄的年轻教师要求每课均有反思，每期上交2篇高质量的教学反思、教案、论文或教育故事；其余教师教学反思量必须达到全学期课时量的三分之一，每期上交一篇高质量的教学反思、教案、论文或教育故事（上传教育信息平台）。7.备课组长在期末需要把经过三次修改的全册教案、教学资源包打包上交学校信息技术中心。五、备课管理1各备课组开学工作会上交假期备课教案，经相关领导、专家评定为不合格者须重备。2.备课组长要充分发挥骨干引领作用，利用每次教研活动时间了解集体备课情况，总结发现的问题，商讨解决之法，对弄虚作假，直接在网上下载者应给于严厉批评，并及时与教导处沟通。3.期中教导处集中进行教案检查，期末学校将开展教案、特色作业展示活动，对备课活动进行总结，总结经验，调整措施。4.教导处会不定期对备课情况进行抽查，并及时通报抽查情况。期末根据检查情况与考核挂钩，如出现不按要求撰写或据查等情况严重者，经校行政会研究决定，其结果将与绩效、年度考核、职务评聘挂钩。 六、注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个