语言与规则—分析哲学在哲学发展中的位置(三)-(2)认识论

1.2.2认识论阶段与辩证、现象学的思维方式后来人们逐渐发现，如果想尝试以一个根本的逻辑规则来衍生一套正确的、客观的理论体系时，往往会陷入二律悖反的困境，会产生无尽的争辩、反驳，或是创造了大量的生僻晦涩的语句定义，令其理论体系只能在少数人间得到传播，成为少数人或自己的游戏，遗憾地成为书架上的一个收藏品。一部分人，便转换了一种思维方式，从客观的描述世界运转开始转向研究人是如何主观的认识这个世界。承认了人们无法认识出这个世界运转的全部，将注意力转向研究人们所能认识的那部分，从经验出发、通过观察、现象来研究世界运转的规则。认识论阶段的思维方式有两种表现：*假设，某人创造了一套规则体系A表现1：人们开始重视与A相悖的规则体系的研究价值 。表现2：当人们无法解释规则A时，不再去探索A是如何被推导出的，不再去寻找本源；取而代之的则是把A当成一种现象，来利用于现实，来衍生一套规则体系。知其然，而不知其所以然。1.2.2.1 重视相悖的规则的研究价值第一种特点：在本体论阶段，以规则A建立一套规则体系后，A能推出D，同时A的相悖规则B，则会作为被反驳的对象。而在认识论阶段，最大的变化便是重视到了相悖规则B的作用，会研究规则B对于结果D的形成也起到作用。人在社会上、工作上，也存在着两种相悖的处世之道。擅表现与韬晦藏拙；王守仁，在日常时，人们觉得他迟钝木讷，不善言辞，但在战场上时，他的敌人觉得他阴险狡诈。某些帝王，对子民亲爱，政敌残暴。这种思维方式还可以体现在生活中，一个人学习某技术操作或是被培训，开始会有一套标准的规则（或是说明书、指导、计划、方案）去遵守。当其掌握后，为了效率或是其他不同的目的，会针对技术操作中的某个参数或是步骤进行改变、调试（即是不遵守最初的规则体系），在这个不断修正、反驳、背叛的过程中，以达到随机应变以应对各种突发“事实”。比如，兵法。随机应变，这个变也只限于两个相悖规则间的选择。戚继光在读孙子兵法时，边批注边读，孙子说：敌人气焰嚣张，就不要去打（勿击堂堂之阵），戚将军却这样说：越是气焰嚣张，越是要打！（当以数万之众，堂堂正正，彼来我往，短兵相接）。孙子说：诈败的敌人，你不要追（佯北勿从），戚将军说：保持队形，注意警戒，放心去追（收军整队，留人搜瞭，擂鼓追逐）。比如，朱熹理学提倡“存天理，去人欲”，而王阳明的“心学”则重视人的欲望，把人欲当做天理的一部分作为逻辑前提来思考、来解决事情，正如前面徐阶的案例。当家长强迫自己的孩子在中学时代好好学习，有空报个补习班，把所有作业完成，不要贪玩，不要贪吃，不要谈恋爱，不要打游戏等等，这就是一种存天理，去人欲。这种强迫，忽略了人性享受的欲望。还有一种家长，或循序诱导，不干涉，给予选择权，放任自由式教育，周末你是写作业还是去玩，我会给你讲两者的后果，对你将来的影响，你自己选择，选择后自己承担后果，这个讲解两个后果影响的过程便是给孩子传递了两个规则体系。这种重视相悖规则的阶段，在人们日常生活中的一种表现是，学会了给予选择权：比如，两人之间，当销售经理想让下属服从一个规则，“一天销售出10部手机”。下面举了三种方式语言表达方式：1.命令强制性：你今天必须完成10部手机的销售任务，决不允许失败。2.给出相悖的规则，让对方选择：向下属讲述，如果完成了销售业绩，他会得道额外的奖金；如果完不成销售业绩，他会被扣钱。比如，你想让你的孩子服从你制定的规则，即“学习理工科专业”。当你想向孩子描述这个规则并希望他未来遵守时，依旧分类为俩种类型的语言。1.命令性地使其遵守自己规则，自己为孩子制定的职业规划。2.向孩子传递遵守两个规则后的各自影响：如果学习了理工科专业，将来会好就业，赚钱稳定风险低，给予利益；如果不学理工科，文科不好找工作等等比如，朱元璋时期，就业时，就没有选择权，你爸是当兵的，你就是军户，继续当兵，你爸是种地的，你就是农户，继续种地；而现在的教育就业，你可以选择专业，选择公司。电影黑客帝国、云图中，一直在灌输这样一个思想，要打破常规，颠覆规则常识，小说笑傲江湖中，无招胜有招，剑法的最高境界便是没有固定招式，随心随遇，李小龙的截拳道，兵法无常，随机应变，这一切，其本质，是限于两个相悖规则之间的选择，由“两个”，衍生出来的而已。欢迎加入群439788022，美女陪你聊哲学，开着视频和你玩大胆。快来哦，我在这里等你。1.2.2.2 现象的思维方式还有一些规则，人们无法用本体论时期的思维方式证明它们的对与错，无法从逻辑中推导出它们，无法理解和解释它们来源，无法把它们归于一个系统的逻辑里面。但是，遵守这些规则可以利用，可以帮助到人们，而且，以这些规则作为根本，也能够衍生出一个规则体系。这就是现象学时期的思维方式，把不能解释的规则直接利用，当做一种现象，存在即是合理，用来遵守，用来构架规则框架。比如，古时，利用磁铁相吸，人们在围棋里灌入少量磁，以铁来制棋盘，以固定棋子在棋盘上的位置。磁铁相吸这个规则，那时的人们虽然不知道为什么会相吸，却能够利用这个规则来衍生新的规则体系（制造新的棋盘）。比如，弗洛伊德将人格结构归纳为三个层次:本我、自我和超我。并对这三个“我”进行了定义。这种三个“我”的划分，也是一种现象的思维方式，这个规则不是被推导出来的，而是由大量的实践观察归纳出来，弗洛伊德本人也无法解释为什么要分成三个我，而不是五个我，十个我。这种思维方式，在行为心理学，精神疾病，社科学科，日常生活中极为普遍。比如，工程学科中的各种系数，物理常数，我们不知道为什么引力常数一定要是6.671011m3s2，为什么Q345碳素结构钢的热导率是48W/(m.K)，但是我们会遵守这个规则，当作一种现象，来进行计算设计。同时，这个规则的相悖规则，热导率不是48，而是48.5，我们也能利用这个相悖规则来做出能实用的工业设计。欢迎加入群439788022，美女陪你聊哲学，开着视频和你