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文档简介
我们的手教学反思我们的手一课是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果。一、以学生为主体,关注学生的体验。新课改理念所倡导:“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”例如在导入新课时,我关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。二、有感情地朗读,把握诗歌主线。教学中,我先范读,学生认真倾听。接着,同桌互读,读准、读顺、读出诗的节奏感,并思考诗歌每小节的写作方法。这样,通过初读课文,对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读,互读,把课文读通读顺,体会到了文章的文质兼美。全诗四节,每节的结构和写作方法大致相同,第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式,在理解关键字“是”字的意思基础上,让学生找出每节的第一节,串起来读一读,全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容,是走进诗境的第一步。三、以读代讲,感悟诗歌内涵。首先引导学生读第一节,在读中理解“是”这一比喻词,并在具体的语言活动中运用,做到灵活运用,学以致用。接着以指导朗读为主线,适时启发学生边读边想,理解“桥”,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,从而真正达到读中感,感中悟。然后小组合作自学三、四小节,把学习的主动权交回给学生,以读代讲,以读悟情。学生通过朗读,体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。四、配乐渲染,升华诗情。在读中感悟文意,体会诗情,在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时,我以课件手拉手为背景音乐,引领学生配乐朗读。在诗教中加入音乐元素,是诗意教学的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意,使感情升华。接着,老师安排一点时间,让学生当堂背诵这也是学习语言、积累语言的一种有效途径。通过课堂实践,我觉得存在很多的不足之处。最明显的是教学中缺少读写结合。学习语言,发展语言是语文教学的重要任务,因此,在学生把握诗文内容后,适时让学生仿说句子也是很有必要的。如果我再重新来上这节课的话,我会在最后添加一个让学生
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