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任重道远书法教材培训心得体会8月21日，我来到了美丽的天鹅之城三门峡，参加2017年上海科技教育出版社组织的书法练习指导教材培训会。主编张信教授详细解读了中小学书法教育指导纲要，阐述了纲要的基本理念：一、书法教学要面向全体，让每一个学生写好汉字。识字与写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。二、硬笔和毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书法和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。三、遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。四、加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教学要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。张信教授还对书法教学的目标与内容、实施建议与要求进行了详细的分析解读。为书法教学工作者指明了方向，要求我们认真学习，认清定位，用理念指导教学行为，根据书法教育的目标和内容，实施教学、评价学习，把书法教育落到实处。洛阳的书法教研员王洋老师，以课堂教学书法鉴赏为实例，为我们上了一堂生动的书法课。介绍了楷书四大家的书法风格特点，还对王羲之的兰亭序进行了深度赏析。不仅提高了我们的教育教学水平，还提高了我们对书法的审美能力和鉴赏能力。上海市进华中学的孙旭东老师为我们做了题目为书法那些事儿的专题讲座，孙老师从事汉字文化研究多年，从一个文化学者的角度讲述了书法的渊源和字体的演变。从甲骨文、石鼓文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，每一个朝代的书法风格，都反映着时代的精神面貌，所以会有“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”的区别；地域文化的差异，也会影响到书法的意识形态，所以会有“杏花春雨江南”尺牍的阴柔之美，与“铁马秋风翼北”碑刻阳刚之美的对比。可以说书法凝聚了中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情。它成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。孙老师鼓励书法教育者要有厚重的人文修养，不断提高自己的业务水平。让我们的学生能在书法学习中了解到：书法艺术不但历史悠久、博大精深，而且有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，它是陶冶情操，提高审美水平的重要途径。这次培训，我不仅聆听了专家的教诲，学到了很多专业知识，也在课下和其他地区的书法老师进行了交流，借鉴学习他们书法教学中的经验，探讨教学中的困惑，深
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