[统计]教学设计

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。统计教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。统计教学设计教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（一年级下册）第93页。 教学目标： 1认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。 3使学生感受数学与实际生活的联系。 教学重点： 知道统计的对象，能看懂简单的统计图。 教学难点： 能看懂简单的统计图。 课前准备： 每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。 课前交流： 1给小组的每个同学编号。 2公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。 3了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。 教学过程： 一、认识统计 （一）导入 师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？ （教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）（二）指导看图 师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。 （三）认识统计 师：看这个图，你能告诉大家什么？ 先小组四个人说说，再指名答。 生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。 生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。 生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。 生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。 生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。 （教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。） 师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？ 生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。 生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。 师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。 二、感受统计 师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？ 生：（异口同声）好。 （一）创设情境 师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。 （1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。 （2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。 （3）时间1分钟，由电脑计时。 师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。 （学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。） 师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名35人，教师及时做出评价） 师：大家都忍不住想说，老师也很想知道每个同学的成绩，在每个小组的桌子上都有这样的一张纸，请组长记录，纸上有一条横线，下面是你们小组四个同学的号，谁夹了几个玻璃球，现在就请组长在谁的上面从下往上盖上几个小印章。（组长注意：盖章的时候要用力，一定要给大家记清楚。） （每组一张统计图。） （记完后将玻璃球倒入篮内，组长收起小碗。） （二）认识统计 （展示一个组的统计图。）师：这是第6小组的记录，从这张图上，你知道了这个小组比赛的哪些情况？小组的四个同学可以先商量一下，商量好了再举手告诉老师和同学。 （教师巡视，了解小组商量的情况。） 生1：我知道了1号夹3个、2号夹6个、3号夹4个、4号夹7个。 生2：我知道了4号夹的最多，1号央的最少。 生3：我知道了2号比1号多3个，1号比2号少3个。 生4：我知道了2号比3号多2个，4号比3号多3个。 生5：我知道了1号、2号、3号、4号共夹20个。 （学生边回答，边让被展示的组评价，贴小红花） 师：同学们刚才说得真好，这个组夹的最多的是4号同学，其他组还有没有比他更多的？是谁？咱们一块来看一看。 师：我们这次比赛的冠军是××同学，我们向他表示祝贺，并发给他一个小奖品。 （三）小结升华 师：我们刚才记录了每个同学夹玻璃球的成绩，并且评出了冠军，咱们数玻璃球的个数并且记下来的过程就是统计（板书）。 师：我们用统计的方法评出了的夹玻璃球比赛的冠军。了解了小猫钓鱼的一些情况，统计的作用真不小。 三、应用拓展 （一）统计生日 师：课前，老师了解了同学的生日，现在请你根据老师刚才的记录，把大家的生日也用这样的图统计出来，好吗？谁先说说怎样涂？生：横线上面一个小格代表一个同学，每个月有几个同学过生日就涂几格。 师：说得真好，我们奖励给这个同学所在的小组一朵小红花。 （学生涂统计图，教师巡视指导。） 师：我们挑几个同学的作品，一起来欣赏一下。 教师挑两个同学的作品展示。（第一个同学的作品） 师：先自己评评好吗？ 生：有点脏，不算太好。 师：挺谦虚的，谁还想给他评评。 生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出头了。 生2：他涂得很准，和老师记录的一样。 师：第一次就涂得这样准，这样清楚，就不简单了。 （第二个同学的作品。） 生：他涂得很好，不但涂得很准，而且干净整齐。 师；同意他的观点吗？ 生：同意。 （二）统计红花 师：看黑板，你有什么发现？ 生1：6组的小红花最多，得了5朵。 生2：1组、3组、5组的小红花一样多，都是两朵。 生3：2组得了1朵小红花，4组得了4朵小红花。 师：6组的小红花最多，说明6组的表现最棒，你觉得他们哪些地方做得好？ 生1：他们发言最积极。 生2：他们反应最快，四个人的动作最快。 生3：他们最守纪律，听指挥。 师：大家说得真好，我们以后就要向6组学习。 四、小结全课死记硬背是