二战后日本国立、公立大学入学考试制度研究.doc

二战后日本国立、公立大学入学考试制度研究国际高等教育研究2011年第1期二战后日本国立,公立大学人学考试制度研究一,二战后日本国立,公立大学入学考试制度的历史沿革张雪丽(一)适应性考试阶段1948年至1954年,日本引进美国的大学入学考试体系sat(scholasticaptitudetest),即采用人学适应性考试.入学适应性考试旨在通过对学生语言推理与理解能力,非语言推理与理解能力的测试,考查考生在大学学习所必须具备的专业适应能力.考试重点在于检验学生运用基础知识和基本原理解决实际问题的能力,题型多采用应用题.录取时还要参考调查书,在了解考生健康情况,品德和特长后进行选拔.由于美,日两国的社会背景,教育理念,教育内容与方法的不同,全盘照搬美国的sat考试体系不能适应日本的国情,因而被中止.(二)能研考试阶段19631969年,这一时期是日本经济高速发展时期,社会推崇能力主义.日本文部省(现为文部科学省,相当于中国的教育部)专门成立了能力开发研究所,对学生的学习适应能力,职业适应能力等进行评价,其中包括了新的大学入学考试形式,即能研考试.但对这此种考试形式感兴趣的学校寥寥无几,因此能研考试最终被中止.(三)共通一次性考试阶段19791989年,日本国立,公立大学实行了统一的jfast(jointfirststageachievement张雪丽:厦门大学教育研究院硕士研究生.test),即共通一次性考试.其原因在于:一是日本在短时间内完成了高等教育从精英阶段向大众化的转变,二是国立,公立和私立大学之间的学费差距大,三是当时的日本社会对公平,公正,公开地进行大学入学考试的呼声很高.该考试的目的是通过考核考生对高中阶段的基本知识和基本技能的掌握程度,判断考生是否具有接受大学教育的基础学力.具有采用客观选择题的考试方式,不分文科理科的试卷等特点.二,日本国立,公立大学入学考试制度的现状现在日本的国立,公立大学的入学考试从形式上可分为中心考试和各大学的自主考试.中心考试即国家考试中心考试ncuee(nationalcenterforuniversityentranceexamination)(以下简称中心考试),国立,公立大学原则上是首先要参加中心考试,所以中心考试也被定位为第一次考试(相当于我国的初试).自主考试是各大学按照自行的标准实施的,考试包括前期日程或后期日程.录取依据是两次考试的成绩综合,即中心考试和大学自主考试各科成绩按照不同权重加起来的总分.各大学及院系可自由确定中心考试和大学自主考试在总分中的比重.人学考试流程如图1.(一)中心考试所有国立,公立大学均利用这一考试形式?l7?二战后el本国立,公立大学入学考试制度研究求取3fa75-.r1心考i=li:足由考试中心与各大学协作宄成的.考试叶1tl,水担命题,印刷,运送;制作心考指南,宴施规则等;接受报名,指定考场,交付准考证;阅卷,分,将考试成绩提供给大学告考,卜_奉人等职责.而大学则承担向考,分发报考指南,颅竹利朋中心考试的学科,科f1及小人学的学力学酞;没定考场,选择监考人,施考试,删试卷并送还考试中心等职责中心考试足日本最大规模的统一考试,2010年有82所围立火学的377个院系,76所公大学的】68个院系利用中心考试.一ilf】心考试位:j高中教育与大学教育的衔接点,的怂判定考岛中阶段的基础性学习的完成程度.凶此存决定命题学科,科目及其范114tt,t,既要充分考虑对高中教育的影响,又能发挥作为促使各大学,院系多样化的入学选拔if段的机能.考试科目由6个教科(学科)构成:外语,语,数学,理科,公民,地理历史,个教科义有很多科h,各大学可以根据需要从j选抒12个选项,如表l.考试题型全邴址怀准化选择题.l本各大学,院系可以根据自身特点和培养目标,自由选择让考生参加几个教科(学科)的考试,每个教科(学科)的考试科目也可以有不同选择.2010年考5科的大学最多,97.6%的国立大学,67.1%的公立大学在中心考试中考察5个教科,情况如表2所示.表1考试科目情况教科出题科目国语国语世界史a,世界史b,日本史a,日本史b,地理历史地理a,地理b公民现代社会,伦理学,政治?经济数学i,数学i?数学a,数学,数学数学?数学b,工业数理基础,簿记-会计,信息关系基础理科综合a,理科综合b,物理i,化学i,理科生物i,地学i外语英语,德语,法语,汉语,韩语资料来源:(日)日本文部省:大学资料>2oo8第9期第20页.圈】日本国立,公立大学入学考试的流程资料束源:(e1)高等教育局大学振兴科:大学资料2009年第l2期,第38页.?i8?二战后日本国立,公立大学入学考试制度研究表22010年国立,公立大学考察不同教科数目的学校和院系数,一tt国立公立总汁大:院系入学院系大学院系科数,823777616815854564163131577178考6科(78.0)(43.2)(17.1)(8.9)(48.7)(32.7)802995197131396考5i_(97.6)(79.3)(67.1)(57.7)(82.9)(72.7)2537395564924利(30.5)(9.8)(51.3)(32.7)(40.5)(16.9)43754471871463科(52.4)(19,9)(57.9)(42.3)(55.1)(26.8)8l1l3192130考2科(9.8)(2.9)(17.1)(11.3)(13.3)(5.5)117889考1科(1.2)(0.3)(9.2)(4.8)(5.1)(1.7)1111小号(1.3)(0.6)(0.6)(0.2)幸_:1.资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料2009年第12期,第36页.2.单位:所,()内为占所有大学或院系的百分比.表32010年国立,公立大学采用分离分割式的大学,院系数,%系数国立公立总计大学院系大学院系大学院系考试式,82377761681585458236773164155531分离-分割方式(100.0)(97.3)(96.1)(97.6)(98.1)(97.4)8236770l5415252l前期f1程(100.0)(97.3)(92.1)(91.7)(96.2)(95.6)7531560130l35445后期日程(91.5)(83.6)(78.9)(77.4)(85,4)(81.7)12121212ilflj期日程(15.8)(7.1)(7.6)(2.2)3434分离分割办式(3.9)(2.4)(1.9)(0.7)注:i.资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料)2009年第12期,第36页.2.单位:所,()内为占所有大学或院系的百分比.(二)大学自主考试卜考试的考试方式是分离,分割式,h?所火学,院系的招生是分为前期日程和期米招满的,曲,后期日程考试不同的科冈此,考牛取得中心考试的成绩后有两次报考同r?所大学,院系的机会,也可以报考其他的大学.还有部分公立大学设有中期日程,对考生来讲最多有三次报考国立,公立大学的机会,见图1.只是,若考生前期日程考试合格并办理入学手续后,即取消其报名参加中期,后期考试的资格.由表3可见,有95%以上的国立,公立大学及其院系采用分离分割式的考试方.】9.s-战后日本国立,公立大学入学考试制度研究表42010年国立,公立大学中采用不同自主招生形式的大学,院系数,聩系数国立公立总计考试方,大学院系大学院系大学院系8237776168158545661935991125284小论文写作(80.5)(51.2)(77.6)(54.2)(79.1)(52.1)274717224469综合问题(32.9)(12.5)(22.4)(13.1)(27.8)(12.7)671695178118247面试(81.7)(44.8)(67.1)(46.4)(74.7)(45.3)555912166775实践技能考核(67.1)(15.6)(15.8)(9.5)(42.4)(i3.8)1529572036听力测试(18.3)(7.7)(6.6)(4.2)(12.7)(6.6)7126669131140397仅有小论文,面试(86.6)(7o.6)(90.8)(78.o)(88.6)(72.8)注:1.资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料)2009年第12期,第3637页.2.单位:所,()内为占所有大学或院系的百分比.表52010年国立,公立大学个别学力考试不同科目的大学院系数,院系数国立公立总计考试方,大学院系大学院系大学院系8237776168l5854562522827考4科(7.3)(6.6)(2.6)(1.2)(5.1)(5.0)42140183160171考3科(51.2)(37.1)(23.7)(18.5)(38.0)(31.4)62178264988227考2科(756)(47.2)(34.2)(29.2)(55.7)(41.7)60l593257922i6考1科(73.2)(42.2,(42.1)(33.9)(58.2)(39.6)7126669131140397不考(86.6)(70.6)(90.8)(78.0)(88.6)(72.8)注:1.资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料)2009年第12期,第37页.2.单位:所,()内为占所有大学或院系的百分比.式,12所大学的12个院系还设有中期考试日程.具体考试方式包括个别学力考试(即笔试科目),实践技能考核,面试,小论文写作,听力测试等.各国立,公立大学2olo年利用这些考试方式的具体情况如表4所示.个别学力考试科目共有4科,各学校不尽相同,具体情况如表5所示.前期日程考试以学科考试为主,考生根据?20?平时考试成绩,家长和教师的建议,选择适合自己的大学和专业,并参加该大学的前期日程.后期日程考试则是以小论文,论述,面试等形式居多.面试重点考察考生报考动机,意愿和目的,以及对于所考专业的积极性和适应性,思维的灵活性和创造性,发言内容的逻辑性,人际关系的协调性和合作性等;而小论文写作旨在考察考生是否具备所考专业所需要的基本能力和二战后日本国立,公立大学入学考试制度研究适应性.中期,后期考试,为考生增加了入学的机会.各大学的自主考试有以下三种考试方式.1.招生办公室考试(admissionsoffice,简称ao)ao是由美国引进的考试方式,招生考试表62010年国立,公立大学采用不同自主招生形式的大学,院系数国立公立总计大学院系大学院系大学院系考试方式8237776l68158545)职业高中,综合学科8101191l毕业生考试(9.8)(2.7)(1.3)(0.6)(5.7)(2.0)46137213667173ao考试(56.1)(36.3)(27.6)(21.4)(42.4)(31.7)7426273154147416推荐入学考试(90.2)(69.5)(96.1)(91.7)(93.0)(76.3)63l89357898267海外回国人士子女考试(76.8)(50.1)(46.1)(46.4)(62.0)(49.0)122810212149二战后中国抚养者后(14.6)(7.4)(13.2)(12.5)(13.3)(9.0)461o0488294182社会人士考试(56.1)(26.5)(63.2)(48.8)(59.5)(33.4)注:1.资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料2009年第12期,第37页.2.单位:所,()内为占所有大学或院系的百分比.中心考试流程:自主考试流程:三圉上未通过部分公立大学没有中期日程,图一困圈图220022009年日本国立,公立大学实施ao考试与推荐入学考试情况资料来源:(日)高等教育局大学振兴科:大学资料2008年第12期,第44页.?2l?二战后日本国立,公立大学入学考试制度研究办公室具有选考的权限,旨在节约经费,提高效牢该考试方式足1990年首先由庆应大学发起的.由ao偏重学力,引起许多大学的币.视.现在很多的阳,公立学校实施这种考试学伍和人学均能进行双向选择,主要是通过ljfnj材料审杏,式,小论文等形式,考察考牛的f_i标意识,学习动机,入学后的学习计划,适应性,研究能力和实践能力等,各大学具体采用的方式有所不同.ao大致可分为选拔型,对话型,体验型j三类.选拔型是要求考生写小论义,报告或者申请理由,根据其所写内容进行试;对话型是大学埘考牛数次的面试及讨论,报告等的情况进行审查,t要看考生的人品,愿以及巾请理j1等;体验型包括模拟教学,研泔会,同时要求提交作业及课题报告.2010年实施ao考试的国和公立大学数目分别是46所和21所(见表6),并目.呈现出逐年增加的趋势(见2).2.推荐入学考试推荐入学足以毕,岛【l1学校提供的学生凋和校长推荐信等为尘要依据来录取学生的.学生蒯奁书包括学生在高中阶段的学习成绩,健康状况,行为表现等,校长推荐信包括校长对学生在糕个高中阶段表现的综合评价.推荐入学考试大致分为指定学校制和公募制(即公开捐募制)两种.指定学校制足指只有大学指定的高中毕业生才有参加考试的资格;这类考生原则_l是只能申请一所大学;其特点是提出申请的条件比公开招募制严格,但成功率非常高.通常不进行考试,仅根据嘶试以及书材料决定录取与否,大致相当r我国的保送,公募制基本_l是只要满足人学的巾嗬条件,得到毕业高中推荐的考生均由以提llj巾请.而没有只能申请一所大学的限制,呵以同时报考其他大学.国立,公立大学的公开招募制推荐名额很少,对申请学生的学业成绩要求较高,而且有的大学还要求中心考试成绩,考试方法往往是结合小论文,适应性检查,面试,调查书等综合考察.此外,课外活动,资格,特殊技能也会成为录取标准之一._6.,),).2010年实行推荐入学的国立,公立大学的数目分别是74所,73所,分别占到国立,公立大学总数的90.2%和96.1%,详见表6.推荐入学考试近些年来一直保持较高的利用率,如图2.3.特殊考试特殊考试指职业高中和综合学科的毕业生,二战后中国抚养者后代,社会人士,海外回国人士子女等特殊群体能够参加的考试,是以面试,学力考试,推荐书等形式决定是否考取.由表6可见,2010年9.8%的国立大学,1.3%的公立大学招收职业高中和综合学科的毕业生,76.8%的国立大学,50.1%的公立大学招收归国人士子女,14.6%的国立大学,13.2%的公立大学招收二战后中国抚养者后代,56.1%的国立大学,63.2%的公立大学招收社会人士.2006年至2008年招收海外归国子女和社会人士的学校有所增加,但实际招生人数有所下降,j三,日本国立,公立大学现行入学考试制度的特点通过以上对日本国立,公立大学考试制度的历史沿革和现行方式的论述,我们发现,其具有以下特点:(一)考试形式多样化日本大学审议会在2000年11月22日发表的咨询报告关于在学入学考试的改善中明确把增加考试机会,构建使考生能有多次考试机会的招生制度作为今后大学入学考试改革的方向之一.国立,公立大学分别从1997年和1999年原则上统一实行分离,分割方式,在前期日程和后期日程分别举行个别考试,部分公立大学还实行中期日程.日本的许多大学一般在前期日程进行学力考试,而在后期日程进行面试和小论文测试等.因此,日本大学审议会建议,今后无论是在前期日程考试还是在后期et程考试中都要用多样化的评价二战后日本国立,公立大学入学考试制度研究度和方法考察考生.jljt,ao考试和推荐人学等多种考试形式也为考生增加了考试,升学的机会.(二)评价标准多元化为了招到适合专业特性的学生,学校注重从多疗晒考察考生的能力和适应性等,谋求选拔力法的多样化.在h本的大学招生考试中主要运用的足以卜方法:笔试(如中心考试等),小论文测验,综合问题测试,面试,实际技能检查,听力测试等.评价标准的综合化是指大学存招生时不仅看考生的学业成绩,而且还参考他f1j的兴趣,特长,适庸性和各种能力,从多个嘶jfj以评价.(三)考试过程人性化h小的中心考试特别强调对残疾考生的特殊服务.盲,聋,哑和四肢有残疾的考生可提前提f._巾请.在有残疾考生的考场里会根据他们的需,准备相应的辅助设施,如助听器,轮椅,卣义试卷,于语翻泽,放大镜等,以此来保证残疾考生能享有参加考试,接受教育的机会.对那大1为生病,受伤和自然灾害等特殊情况未能曼i】期参加或未完成中心考试的考生,由大学人学中心统一组织一?次补考.从这种人性化的考试服务中,我们能看出日本国立,公立高考制度对考牛权利的尊重和以考生为中心的考试文