人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

七 年级 历史 学科备课课题汉武帝巩固大一统的王朝课型知新课课时数1总课时数授课时间主备人李慧敏使用人李慧敏组长签字曾秀秀教材解读本课的学习内容分为三目：推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒术，和盐铁专卖。这三目内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，行政方面的措施表现为推恩令的实施，思想方面的措施表现为罢黜百家，独尊儒术，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。教学目标1知识与技能 (1)掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。 (2)认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。 2过程与方法 (1)在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。 (2)通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。 (3)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。 3情感态度与价值观 认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 教学重点汉武帝的大一统措施及影响教学难点“推恩令”及“罢黜百家，独尊儒术”教具准备历史教科书、自主学习指导课程教学流程教师活动学生活动二次备课1、 导入新课展示汉服图片，问学生哪个民族衣服？学生答汉族。哪个朝代的？汉朝。那我们现在日常生活中还有哪些受汉朝影响？学生答汉语、汉字.那是谁将汉朝推向鼎盛，使其影响如此深远呢？学生答汉武帝。那我们就来学习第12课看看汉武帝是如何巩固大一统王朝的？二、新课讲解第一篇汉武帝的忧愁（原因）教师展示史料，提问：通过史料，得出汉武帝的三个忧愁。 政治方面：材料一：金缕玉衣图片材料二： （豪强地主） “役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲” 。 思想方面：材料三： 淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写淮南子，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。经济方面：材料四： 富商大贾，冶铸鬻(y)盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。 史记平准书注：鬻：卖 学生通过史料得结论：忧愁一：诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治。忧愁二：士人依附诸侯王，对抗朝政，思想不统一。忧愁三：富商大贾控制国家的经济命脉。第二篇为汉武帝解忧（措施及作用）请学生通过的预习案学习，完成表格填空。 背景 措施 作用 政治 诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治 思想 士人依附诸侯王，对抗朝政 经济 富商大贾控制国家的经济命脉 在这部分设两个探究题，同学们小组讨论，小组展示。互动探究一：分封制和“推恩令”一样吗？哪个好。为什么？ 互动探究二：说说秦始皇和汉武帝对儒学的不同态度，他们的共同目的是什么呢。第三篇汉武帝的喜悦（最终成效）汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。三、小结1、用带领学生一起书写板书的方式来回顾本科知识。2、用一首歌颂汉武帝的歌曲最后的倾诉结束本课。看图分析记录有关数据，根据图例分析西汉汉后期政治形势的变化。首先统一思想，表明中央政府是受命与天，君临万邦，有权利和义务统治所有的诸侯国，做到名正言顺。汉武帝采纳主父偃的建议，用推恩的计谋，通过一层层的分封，使得诸侯国越来越小，它们再也没有能力同中央对抗。诸侯王和地方豪强地主势力无法垄断经济，失去了势力膨胀的经济基础。培养学生通过自主学习课本解决问题的能力。培养学生小组探究合作的能力。培养学生梳理课本结构的能力。感知汉武帝的雄才伟略和西汉的鼎盛局面。以及唤醒青少年学生共筑中国梦的责任感。板书设计第12课 汉武帝巩固大一统王朝 1、 汉初形势2、 汉武帝的措施-政治、经济、思想3、 产生的效果作业设计完成自主学习指导教学反思综合评价目标要求，特别关注学生解决问题的途径和方法，及时