人教版高中语文必修2第二单元《诗三首》学案（无答案）

诗三首【学习目标】1、了解五言诗的基本特征；掌握有关的文学知识2、掌握必要的文言知识，能翻译诗歌。【学习过程】一、自主预习1、知识链接2、读准字音遗( )谁 子衿( ) 樊( )笼 何时可掇( ) 三匝( ) 越陌( )度阡( ) 吐哺( ) 羁( )鸟 守拙( ) 二、课堂思考（一）阅读涉江采芙蓉，回答下面的问题1、涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？3、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？4、知识点拨：对写法“对写法”的“悬想”方式：对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。（二）阅读短歌行，回答下面的问题1、“月明星稀，乌鹊南飞”一句是景物描写，它有什么更深刻的内涵？2、本诗中曹操一再强调一个“忧”字，他有哪些忧愁呢？3、“青青子衿”句用了什么手法？有什么作用？（三）阅读归园田居，回答下面的问题1、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，想表达怎样的思想感情？2、“守拙归园田”中，“守拙”是什么意思？三、反馈训练思考：陶渊明既然“性本爱丘山”，为何要出仕？为什么最后又要归隐？【学习小结】【课后作业】一、基础知识1下列各项的加点字，读音全都正确的一项是A子衿(jn) 呦呦(yo) 阡陌(m)离居(l)B朝露(zho) 吹笙(shn) 周匝(z) 暧暧(i)C羁鸟(j) 狗吠(fi) 樊笼(fn) 俗韵(s)D守拙(zhu) 方宅(zhi) 吐哺(p) 荫蔽(yn)2下列各项词语中，有错别字的一组是A慷慨月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树颠B榆柳我有佳宾长路漫浩浩池鱼思故渊C乌鹊譬如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前D开荒契阔谈复得返自然少无适俗韵3下列对加点词的解释不恰当的一项是A还顾望旧乡(回头看)长路漫浩浩(广阔无尽的样子)B对酒当歌(面对) 青青子衿(古时的衣领)C枉用相存(生存) 契阔谈(久别重逢)D守拙归园田(固守 节操) 暧暧远人村(昏暗、模糊)4下 列对诗句的分析，不正确的一项是A对酒当歌，人生几何：感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。B青青子衿，悠悠我心：诗经中原指姑娘思念情人， 这里比喻作者对贤才的渴盼。C少无适俗韵，性本爱丘山：从小就没迎合世俗的本性，天性喜爱山川田园间的生活。D同心而离居，忧伤以终老：彼此心同而身处两地，思念的忧伤将伴随我们到老。5下列说法中，有误的一项是A涉江采芙蓉写游子采芙蓉送给家乡的妻子。全诗意境高洁清幽，余味含蓄悠长。B陶渊明归园田居，并不证明他没有远大抱负，“济苍生”的信念一直在他心中保留。 C曹操的短歌行抒写了年华易逝的感慨，表现了渴求贤才，渴望建功立业的雄心。D本课三首诗都属于汉乐府作品，有四言、有五言，从某种程度上讲，代表了当时诗歌发展的最高成就 。二、语言运用：1、仿照下面的示例另写一段话。世界上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香