人教版高一地理必修1第1章行星地球拓展提升练

高一必修1 第1章行星地球-拓展提升练美国电影火星救援，讲述了“赫尔墨斯号”宇宙飞船，因遭受恶劣的风暴天气，意外地将宇航员马克，沃特尼留在了火星上，并展开救援的故事。据此回答1-2题。1.“赫尔墨斯号”宇宙飞船到达火星需要飞出( )A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.总星系2.鉴于目前人类对火星的了解，地球相对于火星的特殊性在于( )A.没有风暴天气 B.有生命存在 C.有昼夜现象 D.绕太阳公转在德国，随处可见厂房和大楼屋顶的黑色“硅板”，这就是太阳能屋顶。风和日丽的白天，“屋顶”将太阳能转化为电能。目前我国上海市正在推广“太阳能屋顶计划”。据此回答3-4题。3.上海市的年平均太阳总辐射量高于德国，是由于( )A.地势高，空气稀薄 B.河湖纵横，太阳有效辐射强C.地面裸露，比热容小 D.纬度偏低，晴天多4.上海市积极推广“太阳能屋顶计划”的地理背景是( )A.常规能源短缺 B.上海市是我国太阳能资源最丰富的地区C.太阳能资源清洁、可再生、能量集中 D.常规能源因污染大而被禁用下图为同一时刻不同日期晨昏线图，斜线区域为T1时刻夜半球范围，阴影区域为T1时刻过后的T2时刻夜半球范围。读图回答5-6题。5.T1时刻，北京时间最可能为( )A.12月22日11:00 B.9月23日11:00C.6月22日5:00 D.6月23日13：006.T1至T2期间( )A.北京昼长缩短 B.纽约昼长夜短C.地球公转速度变慢 D.悉尼正午影长增长太阳是距离地球最近的恒星，地球上的许多现象与太阳密切相关。结合所学知识回答7-8题。7.太阳给地球带来无限生机。下列说法不正确的是( )A.煤炭、石油等矿物燃料蕴含的能量是地质历史时期生物固定以后积累的太阳能B.植物光合作用所产生的有机物是人类各种食物的来源C.太阳能是地球上水循环和大气运动的主要动力D.地球上季节的变化与太阳活动有关8.剧烈的太阳活动产生的太阳风吹袭地球，可能引起( )A.人口迁移加快 B.风力电厂增产C.生活耗能降低 D.卫星导航失效读下表，回答9-10题。纬度北半球南半球极昼期极夜期极夜期极昼期7072天53天69天56天75108天93天X98天9.表中X为( )A.103天 B.111天 C.113天 D.117天10.引起南、北半球相同纬度地区的极昼、极夜天数不相同的主要原因或因素是( )A.黄赤交角的存在 B.地球的公转轨道C.地球自转速度的变化 D.地球是形状不规则的球体下图是P地正午太阳高度年变化图。读图回答11-13题。11.P地的纬度是( )A.2326N B.2326S C.20N D.20S12.能正确反映L这一天的昼夜分布状况(阴影部分为黑夜)的是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁13.M这一天( )A.南半球各地的正午太阳高度均达到最大值 B.南极圈及其以南地区出现极昼现象C.P地日出东北、日落西北 D.地球公转速度很慢下图中m为晨昏线，n为纬线，a点为m线的纬度最高点，a、b在同一经线圈上，两点的纬度距离是90，此时北京时间为2019年4月1日18时。读图回答14-15题。14.图中a点的经度是( )A.120E或20W B.30E或150WC.150W或30W D.90W或90E15.此时，b点的昼长最接近( )A.11小时 B.12小时 C.13小时 D.14小时16.下面图甲为二分二至日地球的位置示意图，图乙所示的日期与图甲中A处的日期相同。读图回答问题。(1)北极极昼的日数比南极极昼的日数_，结合图甲分析其原因。(2)在图乙大圆外的弧线上用箭头表示地球自转方向，用“S”“N”标出南、北极点；在图中画出晨昏线的位置，用斜线在图上标出黑夜的范围。(3)E地在F地的_方向，此时，太阳直射点的地理坐标为_。17.下图中阴影部分表示夜半球，A、B两地处于同一纬度。读图回答下列问题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(1)此时太阳直射点的地理坐标是_。(2)此时，新的一天占全球的比重是_。(3)赤道上东半球白昼的经度范围是_。(4)一架飞机从A地飞往B地，你认为如何飞能够使路线最近？参考答案1.A解析：“赫尔墨斯号”宇宙飞船来自于地球，要到达火星，需要飞出地月系。2.B解析：地球和火星上都有风暴天气、昼夜现象，它们都绕太阳公转，但相对于目前人类已知的火星，地球的特殊性在于有适宜的温度、大气、水，有生命存在。3.D解析：上海市位于平原，地势不高，空气不稀薄，A项错。河湖纵横，会使空气中水汽多，使得太阳有效辐射弱，B项错。下垫面状况与太阳总辐射量无关，C项错。德国海洋性气候特征显著，阴雨天多，上海市纬度偏低，相较于德国，晴天多，D项正确。4.A解析：上海市常规能源短缺，为缓解能源紧张问题，积极推广“太阳能屋顶计划”。我国太阳能资源最丰富的地区是青藏高原。太阳能资源清洁、可再生、能量分散。5.A解析：由图中经度及海陆轮廓可知，图示半球为南半球。T1时刻，晨昏线与南极圈相切，南极圈及其以内出现极昼，故日期为12月22日(前后)；135E为昼半球中央经线，地方时为12月22日12：00，则北京时间(120E的地方时)为12月22日11:00。6.D解析：T1至T2期间，为12月22日之后、3月21日之前的一段时间，太阳直射点北移，北京昼长增长；太阳直射南半球，纽约昼短夜长；12月22日之后的时间接近1月初，地球公转速度变快。7.D解析：太阳辐射对地球的影响显著，它能为地球上的水循环、大气运动提供动力，同时能直接或间接地为人类提供能源；地球上季节的变化与地球的公转运动有关，与太阳活动无关。8.D解析：结合教材知识可知，太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面对气候的影响、对地球电离层的影响、对地球磁场的影响。太阳活动发射的电磁波进入地球大气层，会引起大气层扰动，使地球上无线电短波通信受到影响，导致卫星导航失效。9.A宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。解析：一年中北半球某地的极昼、极夜天数之和与同纬度南半球另一地极昼、极夜天数之和是相等的。读表可知，纬度75的地方，108天+93天X+98天，则X为103天。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。10.B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。解析：南、北半球相同纬度地区极昼、极夜天数不相同，是由于地球的公转轨道是一个接近正圆的椭圆形轨道，日地距离不断变化，地球公转的速度不同。11，D解析：P地一年中有两次正午太阳高度达到90，且正午太阳高度最小值出现在6月22日，所以该地位于赤道与南回归线之间。M这一天，太阳直射南回归线，P地正午太阳高度为8634，根据正午太阳高度=90-1当地纬度太阳直射点的纬度1，可以计算出P地的纬度是20S。12.D解析：由上题解析可知，P地的纬度为20s，L这一天的正午太阳高度为90，故在L这一天，太阳直射20S，南极圈及其以南地区并非全部出现极昼，故选D项。13.B解析：读图可知，M这一天，太阳直射南回归线，P地日出东南、日落西南；地球公转速度较快；南回归线及其以南地区的正午太阳高度均达到最大值；南极圈及其以南地区出现极昼现象。14.B解析：a点为晨昏线的纬度最高点，所以a点的地方时为12时或0时，根据此时北京时间为2019年4月1日18时，可以计算出30E的地方时为12时，150W的地方时为0时，所以a点的经度是30E或150W。15.B解析：a、b两点在同一经线圈上，两点的纬度距离是90，所以b所在的纬线可能为太阳直射的纬线，或与太阳直射的纬度相同的另一半球所对应的纬线，而2019年4月1日太阳直射赤道附近地区，所以b点昼长最接近12小时。16.(1)多 北极极昼时，地球从公转轨道的春分日移向秋分日，地球公转速度较慢，故极昼日数多。南极极昼时，地球从公转轨道秋分日移向春分日，地球公转速度较快，故极昼日数少。(2)如下图所示。(3)正南 (2326N，180)解析：第(1)问，北极极昼的日数比南极极昼的日数多，是因为北极极昼时，地球从公转轨道的春分日移向秋分日，地球公转速度较慢，极昼日数较多。第(2)问，读图乙可知，45E与135E中间的经线的经度为90E，根据经度的变化规律(顺着地球自转方向东经度增大)可知，图乙所示半球上面为北半球，下面为南半球。此时北极圈内有极昼现象，南极圈内有极夜现象。第(3)问，E、F两地位于同一经线，E地位于南半球，F地位于北半球，所以E地在F地的正南方向。太阳直射点的地理坐标为(2326N，180)。17.(1)(0，60E)(2)5/6(3)20W-0-150E(4)先向正北方向飞，