八年级物理上册第二章第一节物体的尺度及其测量同步作业新版北师大版_39

第一节 物体的尺度及其测量用眼观察物体的尺度，准确吗？刻度尺做到了，一定要学会刻度尺的使用哟！课时作业1、在国际单位制中，长度的单位是 ；测量长度的基本工具是 2、下列长度单位换算正确的是 （ ）A10.5cm =10.5 cm10mm=105mm B10.5cm =10.5 cm10=105mm C10.5cm =10.5 cm100cm=105mm D10.5cm =10.5 m=0.105m 3、 如图211所示木块A的长度是 cm 图2114、测量时，由于客观或主观因素的影响，测量值和真 实值之间总是有差异的，这种差异称为 为了尽可能地减小差异，我们经常采用的办法 是 .5、章天同学用一把刻度尺4次测量物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是 （ ）A18.77cm B18.76cmC18.74cm D18.89cm6、甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图212所示，其中 同学读数正确，量筒中液体体积为 。图212中考练兵7、有一个T形工件，如图213所示. 根据你的观察，上面一横（ab）的长度 _下面一竖（cd）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答： ；检验结果是：上面一横的长度 下面一竖的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：_。图2138、指出图214所示测量中的错误： 图214(1) (2) (3) (4) 。9、如图215所示的刻度尺测量物体的长度，读数时，视线要_，图示被测物体的长度为_cm 图21510、用分度值是1 mm的刻度尺测量物理课本的宽度，下列记录中正确的是( )A.184 mm B. 184 m C184 dm D1840 mm11、壹圆硬币的厚度约 ，人的头发丝直径约为70m= m。 A.184 mm B. 184 m C184 dm D1840 mm 18、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5mm，下面物体中最接近这个数值的是 ( ) A、物理课本的厚度 B、一根粉笔的长度 C、黑板的长度 D、饮水杯的高度拓展延伸12、 “纳米”是一种长度单位，1 nm 10-9m，纳米技术是以0.l100nm这样的长度为研究对象的前沿科学目前我国在对纳米技术的研究方面已跻身世界前列，176109nm可能是( ) A一个人的身高 B物理课本的长度C一座山的高度 D.一个篮球场的长度13、在测篮球场时，用力拉紧皮尺，这样会使测量的结果( ) A.偏大 B.偏小C.不变 D.无法确定14、某同学用如图216所示的方法测量细钢丝的直径：将细钢丝的铅笔上紧密排绕32圈后用刻度尺测量，测得这个线圈的长度是_cm，细钢丝的直径是_mm。 图21615、小明为了给窗子配上一块玻璃， 在以下的测量工量中，你认为选用哪种工具来测量窗框尺寸最合理( ) A.分度值是1 mm，长度是20cm的学生用尺 B分度值是1 cm，长度是15m的皮卷尺 C分度值是1mm，长度过2m的钢卷尺 D游标卡尺16、 量筒的应用 (1)用量筒测不规则固体体积的步骤如下：在量筒中注入适量的水，读出此时水面所对应的示数V1；把固体浸没在盛有适量水的量筒中，读出此 时水面所对应的示数V2，则待测固体的体积V= . (2)你认为：在上述操作过程中怎样把握注入量筒内水的多少，才是“适量”的? 答： .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。答案：第二章 物质性质的初步认识物质世界的尺度、质量和密度第一节 物体的尺度及其测量1、m 刻度尺 2、D 3、 222(220225) 4、误差 多次测量求平均值 5、D6.乙 60.0mL 7、小于（正常主观感觉应为“小于”，除非乱填或故意揣摩可能“相等”，应倡导真实反映主观感觉或感受，故填“大于”或“相等”均不得分）用刻度尺测量（或“刻度尺”）；或用圆规比较（或“圆规”）；（其他表示了“测量”含义的均可）等于有时感觉是不可靠的（或“感觉是不可靠的”）；或要准确判断需进行测量8. (1)物体边缘没有与零刻线对齐 (2)视线与刻度尺不垂直（3）刻度尺没有靠近被测物体 (4)刻度尺没有与物体的边缘对齐9.与刻度尺垂直 1.90 10.D 11、mm 7105 12.A 13. B死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 14、5.00(或5.0或5)；1.6(或1.56) 15.C16.(1)V2一V1 (2)注入量筒内的水至少能浸没放人其中的待测固体，且待测固体浸没在水中后，液面位置低于量筒的最大刻度线死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,