八年级物理下册12.2滑轮

滑轮 学习目标1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道滑轮的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组。学习重点认识定滑轮和动滑轮；学习难点会根据要求使用和组装滑轮组。一、 自主学习 阅读教材，完成下列问题：1. 使用滑轮时，如果滑轮的轴 ，这种滑轮就叫做定滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以 ，这种滑轮就叫做动滑轮。2. 滑轮组的好处有： 。二、 合作探究（交流） 学点1. 定滑轮和动滑轮1. 认识滑轮：中心有轴，周边有凹槽可以绕装在框子里的轴转动的轮子。滑轮是一种简单机械。2. 辨别动滑轮和定滑轮：使用滑轮时，如果滑轮的轴固定不动，我们把这种滑轮称为 滑轮。使用滑轮时，如果滑轮的轴可以随物体一起运动，我们把这种滑轮就叫做 滑轮。图1图23. 探究定滑轮和定滑轮的特点： 如右边两图所示利用滑轮提升同一重物。在表格中记录数据。实验次数物重G/N弹簧测力计示数F/N拉力与重物运动方向相对于地面，滑轮是否运动图1（定滑轮）图2（动滑轮） 分析实验数据，得出结论： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。定滑轮： ；动滑轮： 。4. 理论分析：定滑轮为什么不省力，而动滑轮能省力一半？ 讨论：利用杠杆平衡条件分析其中道理。 定滑轮：实质是一个 杠杆，根据杠杆平衡条件可知，定滑轮 省力。 动滑轮：实质是一个动力臂为阻力臂 倍的杠杆，根据杠杆平衡条件可知，所以动滑轮可以省 力。 学点2. 滑轮组1. 把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 讨论完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？（在右图中画出绕法）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2. 根据1中的绕法组装滑轮组并进行实验探究：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。实验次数物重G/N作用在绳子自由端的拉力F/NG与F的关系重物移动的距离h/m绳子自由端移动距离S/mh与S的关系1G= Fh= S2G= Fh= S 分析实验数据，得出结论： （1）. 滑轮组特点：既可以 ，又可以 。 （2）. 使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？ ； （3）. 滑轮组用几根绳子与动滑轮部分连接，提起物体所用的力就是物重的_；绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的 。 省力公式：使用滑轮组时，若承担动滑轮的段数为n， 则：（1）若不计摩擦及动滑轮重时：， （2）若必需考虑动滑轮的重力时：，三、 效果检测1. 滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用 ；在需在省力时，要使用 或 。2. 如图所示，物体甲乙的重力都是200N。若不计滑轮重和摩擦，当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N; 若滑轮重均为20N（不计摩擦），当用力分别匀速提升物体时，F甲= N，F乙= N。若物体被提升的高度为1m，则甲中绳自由端移动的距离为 m, 乙中绳自由端移动的距离为 m。3. 如图所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力。则：（1）不计滑轮