六年级上册信息技术教案11 形状补间动画闽教课标版

第11课形状补间动画1教学目标1、 理解“形状补间”含义,掌握“形状补间”动画的制作方法。2、 通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。 3、培养学生热爱学习善于思考的好习惯,养成正确的审美观。2学情分析前面几课的学习,学生已掌握了Flash常用绘画工具的使用,也知道选中了某一图形对象后可通过属性面板对相关属性进行设置,对什么是关键帧以及如何创建关键帧也比较熟悉。但是,学生对补间动画这种动画形式是陌生的,对创建补间动画的过程与方法也是陌生的。教师可通过演示范例、对比首尾关键帧舞台内容的变化,课件出示创建形状补间动画制作要领,引导学生在阅读教材P64首段文字内容的基础上观看教师示范操作等多种方式帮助学生的学习,以达到本课的教学目的。六年级学生充满着创造力,合理地引导学生通过自主探究或小组合作的方式进行席课创新活动的学习,将有助于培养学生的创新意识及创新精神。3重点难点教学重点:“形状补间”动画的制作方法。教学难点:“形状补间”动画与“逐帧补间”动画的区别。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、创设情境,激发学习兴趣师:请同学欣赏一段动画。生:欣赏动画。师:同学们,刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢?生:好看,想做。师:请同学们回答它们是什么类型的动画?生:口答,是“逐帧”动画。师:你是怎么知道的呢?生:在动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果,所以说它是“逐帧”动画。师:这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间”选项,还有另一种补间“形状”补间,这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。二、自主探究,尝试制作动画师:请同学们大声朗读课本第61页至第65页的内容,并思考以下几个问题:(1)什么是“形状补间”动画?(2)制作“形状补间”动画的主要步骤是哪几步?生:学生大声朗读课本,并动手在课本中找出与问题相关的内容。师:请同学们来回答一下刚才的问题。学生根据课本内容进行回答相关问题。师:请同学们注意在制作形状补间动画时,关键要把握好开始帧与结束帧的制作,然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。另外,影片剪辑元件是可以多次放在不同场景中加以运用的。师:现在同学们能自己先尝试制作一下吗?学生自主尝试制作动画,边看书上的操作步骤边结合计算机上的软件加以制作。教师在课堂进行巡视,指点个别有困难的学生,注意发现个别做得优秀的学生。请有代表性的学生加以演示。师:请几位同学来尝试演示一下你的制作过程好吗?学生到教师机前来演示动画制作过程,在演示操作的过程中边说边操作,当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适机提醒学生注意关键点,如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。教师对示范操作的学生进行简单小结与补充,特别要强调有关操作解说方面的情况。三、小组合作交流,分解动画制作任务师:刚才同学们都尝试制作了动画,并且也观看了几位同学的演示操作,但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位将制作“跳动的球”分解:任务1:制作花的茎干。任务:制作圆球。任务2:制作“形状补间”动画。任务3:制作动画的背景。小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤,另一位同学操作,其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时,注意总结制作要点。教师依据刚才的自主尝试情况适当调整学生座次,进行分组布置各小组任务。 生:分小组进行活动。师:进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。师:请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。每个小组选派代表演示讲解,教师提醒其他各小组认真听讲。教师强调要点,并讲解规范用语。师:刚才我们都看了各小组演示的过程,你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢?生:有我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生以小组为单位进行完整动画制作。四、成果展示,共同促进师:请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果,以及在操作过程中的体会。生:每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲,共同学习。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 根据每组发言情况,教师给予必要的补充和讲解。师:现在在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。生:同学之间相互交流学习。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单