六年级上册信息技术教案2 gif动画 闽教版

第2课GIF动画1教学目标1、了解GIF动画的基本原理,认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏;2、了解动画作品中的“帧”和“帧频率”.2重点和难点重点：GIF动画的原理;难点：在“Ulead GIF Animator”中插入GIF动画;3教学过程活动1【导入】导入1.ppt展示常见的GIF动画作品,引起学生的兴趣。2.引导学生认识到这类GIF动画作品常见于微信和qq的表情中,及网页上。3.讲解:像这些大家熟悉的QQ表情、奇炫的文字特效、动态的个性签名等,我们都可以制作出来。同学们知道这些动画作品是什么格式的文件?是用什么软件来制作的?4.揭题:第2课GIF动画。活动2【讲授】认识帧与帧频率1.引导阅读教材第7页。2.回顾上节课的体验活动(使用PPT将连续的静止图像做成动画片段)(1)逐帧观看图像。(2)调整帧频率,改变播放速度。3.请学生说一说什么是帧?什么是帧频率?4.小结:动画作品中包含许多幅静止的图像,第一张静止的图像就叫做一个“帧”。帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量,也就是1秒时问里播放的帧数,通常用fps表示。活动3【讲授】认识GIF动画软件窗口组成1.讲授:目前制作GIF动画的软件很多,但我们学习GIF动画制作将以一种软件为主Ulead GIF Animator软件。2.引导学生打开Ulead GIF Animator软件,对照教材第9页中的图22认识该软件窗口的组成。3.引导学生打开Windows自带的画图软件,比较这两种软件窗口组成的异同。让学生交流讨论。4.结合学生讨论情况,小结:UleadGIF Animator软件和大多数软件一样,都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成,但是不同的软件之间肯定有不同的特点,Ulead GIF Animator软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。活动4【活动】制作呆萌月饼君动画1.出示做好的呆萌月饼君动画作品,让学生观赏,激发学生学习制作动画的兴趣。2.发送原始素材到学生机:呆萌月饼君原图。3.引导学生对原始素材进行加工处理。提示学生可以根据自己的喜好,选择使用Windows自带的画图软件、ACDSee、Ph0toshop等软件进行加工处理。操作参考教材第10页中“3.绘制多张不同的下雨效果图”。4.出示探究活动的中心任务:制作呆萌月饼君动画。(1)打开:Ulead GIF Animator软件,默认已经建好第一个空白帧,添加图像(引导学生发现“”在当前帧插入和/插入为新建帧“的区别”)。(2)修整画布,让图像完全显示。(3)引导学生思考:剩下的图像如何插入到相应的帧上?(4)方法一:新建空白帧,再逐张图像插入到相应帧上;方法二:直接添加图像,选中剩下的所有图像,插入为新建帧。(5)引导学生发现最优方法为方法二,并趁机渗透思想:多思考,找到最优方法。操作参考教材第10页、第11页。5.引导学生完成探究活动的任务,并引导他们在小组里互相帮助、共同协作完成任务。巡视指导,参与到学生的活动中,并及时表扬与鼓励。6.引导学生预览作品动画效果,并及时保存文件。培养学生良好的习惯,为今后的学习打下坚实的基础。提示学生,可以通过不同的方法保存文件,注意保存文件格式的不同所产生的不同结果。活动5【活动】创新活动1.发送静静地听音乐、欢度国庆等图像素材到学生机;2.引导学生从接收的素材中选取其中的一组或几组,用Ulead GIF Animator软件制作GIF动画。提示:学生可根据自身能力选择完成任务的多少。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。3.引导学生用编辑软件绘制一系列原创的图像,再用Ulead GIF Animator动画制作软件,创作独一无二的GIF动画作品。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。提示:学生可根据自身能力选择完成任务的多少,无法完成的可以不做。4.与学生交流活动心得和成果,了解完成任务的情况,对活动过程及成果进行适当点评。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里