六年级上册品德与社会导学案为了中华民族 的崛起 人教版新课标

课 题为了中华民族 的崛起课 型新授课执笔人修改人级部审核讲学时间学习目标 1、让学生知道为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路，体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。 2、让学生知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物，激发对英雄的敬佩之情。 3、让学生知道中国共产党领导中国人民取得胜利，培养热爱共产党的情感。4、培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。 学习重点 体会中国的爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的代价。学习难点 培养学生为祖国强盛和人民幸福奋斗的民族责任感。学法指导学生自学课文内容，观看书中的图片，自己解决书中的问题，小组进行讨论。学生自主活动材料一、前置自学（自学课本44-55页内容，并完成下列问题）1、1895年_、_、_等又上书皇帝，提出变法主张，因为这一年是戊戌年因此史称这次变法为_又叫_。2、1919年5月4日，北京大学等十几所学校的学生三千多人，在天安门前集合，举行示威游行，高喊_、_、_。3、1921年7月中国共产党第一次全国代表大会在_召开。把每年的7月1日作为_。4、1921年中国共产党第一次代表大会召开，出席代表_人，代表_多名党员。二、合作探究五四爱国运动发生在哪年，为什么要游行，提出了什么口号，都有哪些人参加？为什么每个星期一的早晨都要举行升国旗仪式？为什么每天早上天安门国旗班的战士都要将国旗同太阳一起升起？第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。三、拓展提升1.改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用？但为什么最后都以失败告终？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2.比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么不同？3.红军在长征途中遇到了哪些困难？为什么能在这样艰苦