六年级上册数学导学案7.扇形统计图 人教新课标

7.1.1 扇形统计图 总第45课时 科目:六年级数学 备课人:学习目标:1. 初步认识扇形统计图的特点和作用,知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总数量之间的关系.2. 增强统计观念,感受统计在生产、生活中的广泛应用和价值。学习重难点： 认识扇形统计图的特点和作用。(重点) 根据统计图进行简单的数据分析。(难点)学习过程：一、 自主学习：1. 阅读例1，P96，完成如下问题： 分别计算乒乓球、足球、跳绳、踢毽和其他各占总数的百分之几？全班人数：乒乓球占全班人数：跳绳占全班人数：足球占全班人数：踢毽占全班人数：其它占全班人数： 扇形统计图是用整个圆表示，也就是，各部分百分比之和是。二、 合作交流;1. 扇形统计图可以清楚地表示出( )与( )之间的关系。2. 从扇形面积上看可以直观地看出( )的大小关系。3. 如何计算扇形的圆心角度数？用所占百分比360=圆心角度数。如：乒乓球：足球：跳绳：踢毽：其它：4.完成六一班最喜欢的运动项目统计图。三、 当堂检测：1. 制作统计图时，要表示部分和整体的关系，应选用( )统计图。2.常用的统计图有( )、( )和( )三种。3.要表示一病人体温的变化情况，最好选用( )统计图。4.要统计育英小学一至六年级各班学生人数，应选用( )统计图。四、 收获感悟：五、 拓展延伸：六年级的一次数学测试成绩统计如下：得优的有30人，得良的有15人，及格的有10人，不及格的有5人。 各成绩段的人数各占全班人数的百分之几？ 完成扇形统计图。(提示：每格代表5人) 1总人数：. 优：良：及格：不及格： 7.1-2 扇形统计图 总第46课时科目:六年级数学 备课人:学习目标:1.通过情境创设,使学生将三种统计图进行系统的复习,并合理选择和使用；2.感知三种统计图的特点和作用,增强统计观念；3.感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。学习重难点： 辨析三种统计图的特点和作用(重点)。根据不同的统计图进行简单的数据分析(难点)。学习过程：一、 自主学习：1.复习引入；2.以例2为例；根据题意，第(1)小题为什么选用条形统计图或折线统计图？根据题意，第(2)小题为什么选用条形统计图或扇形统计图？根据题意，第(3)小题为什么选用条形统计图? 二、 合作交流：1. 填空：(1)条形统计图，清楚地表示出 ( )。(2)折线统计图，不仅能表示出树的多少，更能直观地表示出( )。 (3)扇形统计图，更能直观地看出数量之间的关系，( )与( )之间的关系。2. 下面的数据分别用那种统计图表示比较合适? 标准面粉中蛋白质含量占9.9,碳水化合物含量占74.6,脂肪含量占1.8,其它占13.7.( ). 某校六年级学生最喜欢的课外活动统计表如下:喜欢运动踢足球打篮球滑旱冰踢毽子其他人数4038244623用 ( )统计图。 某企业2019年至2019年产值统计表如下:年份201920192019201920192019产值/万元123125135141152157 用 ( )统计图三，当堂检测：如表，第29届奥运会奖牌榜：国家金牌银牌铜牌总计中国512128100美国363836110俄罗斯23212872英国19131547怎样选统计图比较合适地描述第29届奥运会我国获得金、银、铜牌数量与奖牌总数之间的关系？用( )统计图。www-2-1-cnjy-com制图步骤与方法； 先算出第29届奥运会我国获得金、银、铜牌数量分别占奖牌总数的百分之几？ 金牌：银牌：铜牌：计算表示金、银、铜牌数量的扇形的圆心角的度数。金牌：银牌：铜牌：选取适当长度为半径画一个圆，按照所算出的圆心角的度数，在圆内画出各个扇形。 在每个扇形中标明所表示金、银、铜牌的名称和所占的百 分数，并用不同的颜色或条纹把扇形区别开。 写上统计图名称和制图日期。四、收获感悟;要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。7.1.2 节约用水 总第47课时 科目:六年级数学 备课人:学习目标:3. 培养学生观察搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系.4. 通过学习使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从我做起的责任意识。学习重难点：利用数据联系实际生活进行应用学习过程：一、 自主学习：1. 通过观看节水公益广告，引起思考，你想到了什么？2. 你在平时用水方面是如何做的？二、 合作交流：一个水龙头漏水情况统计表：时间1分钟1小时24小时1年水量/升0.053727236526280升1.1m水的重量是1吨，一个水龙头一年大约浪费了多少吨水？ 2.你家每月用多少吨水？这个水龙头一年浪费的水够