六年级上册数学教案－数学好玩反弹高度北师大版

反弹高度教学内容：课本第8082页。教学目标：1、使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。2、让学生在活动的过程中，体会与他人合作的价值，提高合作能力。3、使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。教学重点：引导学生经历测量、收集数据解决问题的过程。教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系，及培养学生的合作意识。教学过程：一、谈话导入、引出问题1、谈话：同学们，今天我们带来许多球，体育课上大家都喜欢玩球，今天这节课我们用数学的知识来玩球，大家有兴趣吗？出示三种球：篮球、足球、排球（三种球的气都很充足）。师：谁来拍一拍？（让两位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感觉。）2、引出问题：刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相同吗？什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢？以及在正常情况下，球的反弹高度和下落高度的关系怎样？这节课，我们就通过实验来研究、解决这些问题。3、揭示课题：球的反弹高度二、实验探究、 解决问题（一）第一次分组活动、收集和分析数据、得出结论1、阅读材料说明和示意图师：请仔细阅读和观察第72页的示意图，说说实验的方法，分几个步骤进行，每个步骤分别怎么做，以及注意点是什么？小组交流。2、明确实验的方法：选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并做上标记。再选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。师：（板书：下落高度 反弹高度） 3、明确实验注意点：（1），把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平；（2），要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，取整厘米数；（3），要及时将实验中的数据记录下来，并填写好实验记录表。 4、用同一种球，选择不同的高度做实验。（1）要求：分三次进行，全班统一，每次确定一个下落高度（ 高度分别为100厘米、120厘米、150厘米），及时记录；（2）小组分工活动并填好记录表；（组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员） （3）注意两点：将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具（如书本、直尺等。）观察反弹高度时要仔细，及时标记，若看不清可以重复一次。5、对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”，把分数都全部化成小数（除不尽的保留两位小数），然后进行对比、分析。 （1）通过观察用同一个球做实验的记录，你发现了什么？（2）小组交流，并展示记录表，分析，比较；（3）得出结论：用同一种球从不同高度下落，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变，这说明同一种球的弹性是一样的。（二）第二次分组活动、收集和分析数据、得出结论1、选择其他不同球分别做三次实验，继续采用上面统一的下落高度。（1）要求：用不同的球做实验，步骤如上。（2）小组分工活动并记录；2、对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”，把分数都全部化成小数（除不尽的保留两位小数），然后进行对比、分析。（1）通过观察不同的球做并展示记录表，你发现了什么？（2）小组交流，并展示记录表，分析，比较；，（3）得出结论：用不同的球从同一个高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的，这说明不同的球的弹性是不一样的。3、小结：通过实验，我们发现同一种球的弹性是一样的，而不同的球的弹性是不一样的。但实际上影响球的反弹高度的因素还有许多，下面我们就来看一看。三、联系生活、感受应用1、出示两个篮球（一个气足，一个气不足），谁来拍一拍，说说你有什么感受？这是什么原因呢？2、阅读第73页的“你知道吗？”：学生先自主阅读，了解引起球的反弹高度变化的主要原因。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、计算比赛用的篮球的弹性。 根据“你知道吗？”的数据算一算比赛用的篮球反弹高度大约是下落高度的几分之几在哪个范围内？出谋划策：我班校篮球队的张鹏同学想买一个篮球，你们可以给他什么建议？应采取怎样的检测策略？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。四、回顾总结、拓展延伸1、提问：今天上课我们通过几次实验，研究了球的反弹高度，你有了哪些新的认识呢？又有哪些收获？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领