结题鉴定书.doc

附件5：山 东 省 教 育 科 学 规 划 课题成果鉴定申请审批书 课题批准号 2011JG240 课 题 名 称 初中合作学习与高效教学的策略研究 课题负责人 曲忠伟 所 在 单 位 山东省莱西市城关中学 填 表 日 期 2015.12 山东省教育科学规划领导小组办公室 制2015年12月声 明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填 表 说 明一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套（5套提交鉴定专家、2套存档），每套材料包括：课题立项通知书、课题申请评审书、开题报告、中期报告、成果鉴定申请审批书、成果主件（研究总报告）、成果附件（专著、已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。申请免于鉴定的，需要报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料5套。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件（研究总报告）初中合作学习与高校教学的策略研究总报告成果附件（专著、已发表的系列研究论文）已发表的系列研究论文通讯地址山东省莱西市团岛东路城关中学邮编266600联系电话053286401719电子信箱 课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务曹子凤莱西市城关中学一级教师方案在语文学科教学中的具体落实及报告撰写李赟莱西市城关中学一级教师方案在数学学科教学中的具体落实及分析邴琴莱西市城关中学一级教师方案在英语学科教学中的具体落实及分析于雪梅莱西市城关中学一级教师方案在化学学科教学中的具体落实及分析史红娟莱西市城关中学一级教师方案在语文学科教学中的具体落实及分析丁玉亮莱西市城关中学一级教师方案在物理学科教学中的具体落实及分析王萍莱西市城关中学一级教师方案在地理学科教学中的具体落实及分析张峰林莱西市城关中学一级教师方案在地理学科教学中的具体落实及分析居炜莱西市城关中学一级教师方案在生物学科教学中的具体落实及分析二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。一.课题开题论证情况概述2011年12月始，我校承担了山东省教育科学“十二五”规划课题“初中合作与高效课堂策略研究”的实验研究了，并与2011年6月份在教委的主持下开题，同时在课题组领导和实验教师的努力下，取得了一些成绩，也存在着不少的问题和困难。二.课题计划执行情况第一阶段课题选题、立项阶段（2011年5月-2011年6月）在这个阶段中我们主要完成这样一些工作：1、成立课题组，为了保障课题研究了顺利开展，学校成立了课题研究了领导小组和工作小组，同时聘请市教科所领导为指导实验教师。2、确定实验对象，对照班进行课题研究，在语文、数学、英语学科中展开实验，实验一年后，达到预期效果，再进行扩大实验。3、深入调查研究了，选题立项。查阅相关资料，考察当前领域问题研究了状况以及我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。制定方案，召开实验实验教师、学生和家长会，进行学习动员，建立档案，建立学校、教导处、课题组三级课题管理网络和研究了网络。第二阶段安排在2011年7月-2012年1月，主要是课题实施、研究了阶段。在这个阶段中主要做了一下的工作：1、充分备课：（1）创造性地运用教材，改变教材的编排顺序，扩大例题或者例文的思维空间，开发智力，培养思维能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究了问题的素材。（2）各学科备课组实行提前一周集体备课，每单元或课时由备课组长确定主备人。实行主备人精备集体备个人细备的方式。集体备课围绕六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、必考点、教育点。 两法：实验教师的教法和学生的学法。 2、优化高效课堂教学课堂上体现以学生为主体，凡是学生能通过自己的主动探索解决的问题，绝不代替；凡是学生能独立思考的，决不提示；凡是需要学生合作学习的，就大胆放给学生；凡是需要实验教师讲解的，实验教师就要精讲。（1）创设问题情境。（2）小组合作学习。（3）突出“问题教学”。（4）注重实践，让学生在做中学。（5）建立高校课堂教学评价标准。第三阶段安排在2012年2月-2013年6月，截止到现在我们利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施。加强高效课堂理论的学习，深入学生实际，不断摸索，形成具有我们自己特色的高效课堂教学策略。（三）、研讨交流活动及成效：学校领导的科研意识强，把推进本课题的研究了工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校教科室教研组实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。1、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。2、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。3、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。2、间周三下午第二节课实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。3、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。 在制度管理下，学校领导的支持下，实验教师的努力下，实验学生训练有素，班级成绩较普通班有明显的进步。三.课题研究成效及成果（一）课堂教学高效性：研究了课前准备充分性：1、加强集体备课，集体备课落实人员、时间、地点，做到七备：备课标、备教材、备学生、备重难点、备教法、备学法、备课堂设计。2、改革个人备课。实验教师个人备课以实用为主，形式灵活。在集备的基础上，由实验教师进行第三轮自主备课。备课的形式打破常规，用导学案和个性化的实用备课，建议夹活页。采用以随时抽查为主，集中检查为辅的方式，推门听课的形式，以真实掌握实验教师课前备课的情况。（二）、扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。2、开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。3、小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布置家长监督小组长组织学习班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。（三）、课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。（四）、科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。落实“五挂钩、三公开”，考核的重点突出班子成员工作实绩，突出一线实验教师教学成绩，突出后勤人员服务质量，在干部推荐、评先选优、职称评聘上严格按照考核结果从高到低择优推选。学校管理运行机制上，实行操作性强的、人性化的“严”制度、“软”管理，宽严结合，情理相济。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制。激发实验教师教学积极性。（五）在三年的实验中，实验教师形成了自己的实验成果：有5名实验教师出示了莱西市级公开课和优质课、5名教师撰写了实验论文、3名教师获得了莱西市教学能手的称号。另外教师都建立了自己的实验手记，积累了一定的实验经验。三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号1曲忠伟刊物发表35002012年7月吉林教育CN22-1042/G42张春松刊物发表32002014年2月教育学文摘CN11-5773/G43刘淑萍刊物发表31002014年10月吉林教育CN22-1042/G44刘淑萍刊物发表38002015年3月中学生物教学CN61-1256/G 45赵荣荣刊物发表30002014年11月读写算ISSN1002-76616黄桂芝刊物发表35002014年10月素质教育CN11-4350/G4 总第138期7赵 兰刊物发表33002015年2月吉林教育CN22-1042/G48赵 兰刊物发表39002013年11月新课程学习CN31-1042/G49赵欣欣刊物发表35002011年11月教育学文摘CN11-5773/G410曲忠伟刊物发表32002011年11月教育学文摘CN11-5773/G411左晓芳刊物发表31002013年8月中小学电教CN21-1042/G412耿玮华刊物发表38002012年6月名校CN23-1042/G4 2012年第七期13张晓霞刊物发表30002013年7月基础教育参考CN14-1042/G414张晓霞刊物发表35002013/7/1中国教师CN22-1025/G415王业高刊物发表33002011第9期学周刊学术研究CN22-1032/G416张 和刊物发表39002013/6/1新课程学习CN14-1353/O117王业高刊物发表35002011/4/1中学数学CN61-1032/G418于雪梅刊物发表32002012/4/1现代中小学教育C52-1042/G419曲忠伟刊物发表31002011/2/1教育与教师ISSN 1812-541720张峰林刊物发表38002012/8/1教育学文摘CN11-5773/G421戴淑兰刊物发表30002012/2/1新课程CN14-1324/G422李江山刊物发表35002011/5/1山东教育CN37-1025/g4四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓 名单 位职 称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由：证明材料（可另附页）：六、课题资助经费总决算批准资助金额2万元资助总金额2万元经费使用情况 年度开支项目 2011年2012年2013年2014年2015年总计2万元发表论文40004000400040004000 合计4000400040004000400020000元（说明：经费自筹项目不填写上表）七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求。课题管理和经费使用是否符合规定。是否同意鉴定（或同意免于鉴定），鉴定所需经费是否有保证。是否参加课题开题、中期检查。是否举行成果公开报告会。成果达到鉴定要求。课题管理和经费使用符合规定。同意鉴定。，鉴定所需经费有保证。参加课题开题、中期检查。 单位公章 负责人（签章） 年 月 日 年 月 日 八、山东省教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）评估内容评估标准与等级优秀90分以上良好7590分合格6075分不合格60分以下科学性1课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；2研究方法适当；3论证分析严密充分；4结论合理可信。1课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；2研究方法比较适当；3论证分析比较严密充分；4结论比较合理可信。1课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；2研究方法基本适当；3论证分析基本严密；4结论基本合理可信。1课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；2研究方法不当；3.论证分析不严密；4结论不合理、不可信。创新性1研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；2成功运用新的研究方法或技术；3获取了大量第一手资料和事实；4形成了创新的教育成果。1研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；2比较成功运用新的研究方法或技术；3获取了较多的第一手资料和事实；4形成了比较新颖的教育成果。1研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解； 2一般性运用新的研究方法或技术；3获取了一般的第一手资料和事实；4形成了一般性的教育成果。1研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误； 2没有运用新的研究方法或技术；3缺乏第一手资料和事实；4没有形成新的教育成果。规范性1研究体系完整、系统；2研究设计与实施规范、严格；3论述全面，概念明确，逻辑严密；4资料可靠、系统，引证规范。1研究体系比较完整, 有一定的系统性；2研究设计与实施比较规范、严格；3论述比较全面，概念比较明确、逻辑比较严密；4资料比较全面、可靠，引证比较规范。1研究体系基本框架完整；2研究设计与实施基本规范；3主要概念明确，条理基本清晰；4资料基本可靠， 引证基本规范。1研究体系混乱；2研究设计与实施的有明显欠缺；3概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱；4资料有明显遗漏或错误，引证不规范。难易程度1研究的问题复杂，工作难度很大；2调查或实验工作量很大；3资料的搜集与处理工作量很大。1研究的问题复杂，工作有难度；2调查或实验工作量比较大；3资料的搜集与处理工作量比较大。1研究问题较复杂，有一定难度；2调查或实验工作量一般；3资料的搜集与处理难度作量一般。1研究问题不复杂，工作难度小；2调查或实验工作量很小。3资料的搜集与处理工作量很小。应用价值1成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用； 2成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；3对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。1成果有一定的前沿性和开创性，对学科发展有推进作用；2成果对解决重要的教育决策问题有重要作用；3成果对解决重要的教育实践问题有一定的应用与开发前景。1成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用；2成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用；3成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。1成果无创新，对学科发展无促进作用；2成果对解决教育决策问题无促进作用；3成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。山东省教育科学规划课题成果山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家个人）课题/成果信息课题名称初中合作学习与高效教学的策略研究成果名称初中合作学习与高效教学的策略研究总报告负 责 人曲忠伟成果形式书总报告所在单位莱西市城关中学课题批准号2011JG240鉴定专家信息姓 名于立平职务（称）青岛市教科所所长单 位青岛教科所研究专长教育科研管理电子邮箱电 话鉴定意见经现场答辩审核，专家组认为，本课题吸取各家研究成果，特别是对于其中具有操作意义并被实践证明行之有效的课堂教学方法和模式进行借鉴和移植、取舍和扬弃，同时进行发展和创新，以吸收为基础，以借鉴为前提，最终目标是创新和发展。本课题是在各学科范围内对合作学习的理论进行验证性研究，丰富深化合作学习、高效课堂理论，着重于实践操作的研究，充分体现理论与实践的紧密联系，使合作学习、高效课堂教育通过学科的实施真正落到实处。本课题研究主要有以下几点突破：（1）在研究合作学习的过程中如何将合作学习、高效课堂的理论实践落到实处，开发出提高合作学习效率的策略。（2）深入学习合作学习、高效课堂的理论，比较出各个年级段各学科学生合作学习的特点及指导策略。（3）关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。通过实验教师的课堂实践，完善学生的小组合作模式，建立多元化评价体系，提高课堂学习的效率，体现学校课堂教学高效特色；转变教师观念，提高教师教学水平，促进学校的可持续发展。不足与建议：1进一步丰富、积累研究性学习课例，多出精品课例，做好理论分析，力求出思想、出成果。2加强技术指导，加强对教师的培训，尤其是现代教学媒体手段的应用。3不断完善课堂教学策略，尽量减少其局限性。围绕课题，多做些调查研究，争取多出一些有质量的论文。鉴定意见： 鉴定专家签字： 2016 年 8月 30 能否通过鉴定通过 不通过 评估内容评定等级A级B级C级D级综合等级（优、良、合格、不合格）科学性B级良创新性B级规范性B级难易程度B级应用价值B级注：1.鉴定意见不少于500字。2.出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；综合等级为“不合格”者。3.请在相应的空格内打“”。综合等级只能选择一项，优秀90分以上，良好75-90分，合格60-75分，不合格60分以下。 山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表（专家集体）课题名称初中合作学习与高效教学的策略研究成果名称初中合作学习与高效教学的策略研究总报告课题负责人曲忠伟成果形式总报告课题类别一般课题学科分类初中教育鉴定组专家姓名职务（称）研究专长所在单位于立平副研究员比较教育青岛市教科所朱桃英副研究员德育青岛市教科所马志平中学高级数学青岛崂山二中马林中学高级汉语言文学青岛实验初级中学黄伟杰副研究员基础教育学科组青岛市教科所鉴定意见2016年12月28日，受山东省教育科学规划领导小组办公室委托，由5名专家组成的专家鉴定组，对山东省莱西市城关中学曲忠伟主持的山东省教育科学“十二五”规划课题初中合作学习与高效教学的策略研究进行了鉴定，在听取课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：第一，研究的意义和价值；21世纪，国力之争完全在于人才之争，全面提高国民素质，培养新世纪人才则是教育发展战略的核心，新的世纪需要建立具有中国特色的教育理论新体系， 课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课