课件：学前心理学七学前儿童的情绪和情感.pptx

,学前心理学,第七章 学前儿童的情绪和情感,学习目标,能够解释并区分情绪和情感。 能够说出情绪和情感的种类。 能够举例说明学前儿童情绪情感的发展特点。 重点：学前儿童情绪情感的发展 难点：情绪和情感的关系,第一节 情绪情感概述,1、什么是情绪情感 定义：情绪和感情是人对客观事物的态度体验，是人的需要是否获得满足的反映。 根本属性：情绪情感是客观事物是否满足个体需要的一种反应，是人脑对客观现实与人的关系的主观反映。,一、情绪和情感的性质,构成要素 （1）情绪和情感是人对客观现实的态度的反映。 （2）认识是情绪和情感产生的前提和基础。 （3）情绪和情感的性质以客观事物是否满足人的需要为中介。,2、情绪与情感的关系,其区别在于： （1）从需要的角度看，情绪是有机体的生物需要相联系的体验形式，如喜、怒、哀、乐等； （2）从发生的角度看，情绪是原始的，发生较早，为人类和动物所共有。 （3）从表现形式看，情绪相比，情绪不稳定，一般具有较大的情境性、激动性和暂时性。 （4）从表现形势看，情绪一般发生的迅速、强烈而短暂，有强烈的生理变化，有明显的冲动性和外部表现。,区 别,联系,1.情感离不开情绪，情绪是情感的基础，情感是在情绪稳定固着基础上发展建立起来的，情感又通过情绪的形式表达出来。 2.情绪离不开情感，情绪是情感的具体表现，情感是情绪的本质内容。,3、情绪情感与认识过程的关系,（1）情绪和情感与认识过程的联系：情绪和情感与认识过程是紧密联系的。 （2）情绪和情感与认识过程的区别：认识过程反映了客观事物本身的属性，而情绪和情感过程则是反映主客体之间的需求关系。,4、情绪和情感与机体变化。 （1）机体的生理变化。 （2）情绪的外部表现： 面部表情、 身段表情、 语言表情,5、情绪和情感的两极性。 （1）从性质上看，情绪和情感的两极性表现为肯定和否定的对立性质。 （2）从强度上看，情绪和情感强弱是不同的。 （3）从紧张度上看，情绪和情感有紧张和轻松之别。 （4）从激动性上看，情绪和情感还有激动与平静两极。,二、情绪和情感的作用,1、适应作用 2、动机作用 3、调节作用 4、信号作用,三、情绪与情感的种类,（一）情绪和情感的基本形式 1、快乐 2、悲哀 3、愤怒 4、恐惧,（二）情绪的状态,心境：深入的、微弱而持久的情绪状态 特点： 1、和缓而微弱 2、持续时间较长 3、是一种非定向的弥散性的情绪体验 心境产生的原因是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。,（二）情绪的状态,激情：强烈的、爆发式的、持续时间短 暂的情绪状态 特点： 1、激动性和冲动型 2、维持的时间比较短 3、具有明确的指向性 4、具有明显的外部表现 引起激情的原因主要有两个方面：强烈的欲望；明显的刺激。,（二）情绪的状态,应激：是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态；它是人们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。 表现： 1、目瞪口呆，手足无措，混乱。 2、急中生智，冷静沉着，及时摆脱险境。 应激有积极的作用也有消极的作用。 长期处于应激状态是有害身体健康的。,（二）情绪的状态,挫折：个人行为目的受到阻碍后引起的情绪状态。 挫折是在否定的社会评价和自我评价的情况下发生的。 同一挫折情境不一定使所有人都产生挫折心理。 挫折引起的反应： 1、攻击性行为 2、冷漠 3、幻想（白日梦）,长期遭受挫折 个人感到无力无望 情境中包含着心理恐惧和生理痛苦 个人心理上有攻击和抑制的冲突,(三)、情感的分类,1道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。人在社会生活中能够将掌握的社会道德标准转化为自己的道德需要。 当人们用自己掌握的道德标准去评价自己或别人的思想、言图、言论、行为时，认为符合道德需要，就会产生肯定性的情感，如果认为不符合道德需要，就会产生否定性的情感。,2理智感 理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。 例如，人们在探索真理时产生求知欲，了解认识未知事物时有兴趣和好奇心；在解决疑难问题时出现迟疑惊讶和焦躁，问题解决后产生强烈的喜悦和快慰；在坚持自己看法时有了强烈的热情，这些都属于理智感的范畴。,3美感 是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。 审美标准是美感产生的关键，客观事物中凡是符合个人审美标准的东西，就能引起美感体验，审美时个体的心情是自由的，愉快的、轻松的。,第二节 学前儿童的情绪和情感,学习目标,认识情绪在儿童心理发展中的作用 掌握幼儿情绪和情感的发生和发展的一般趋势及特点。 了解幼儿基本情绪的发展和高级情感的发展，掌握幼儿依恋的特点。,一、学前儿童情绪和情感的发展,（一）婴儿（三岁前儿童）情绪和情感的发展 1、情绪和情感对婴儿生产、发展的意义。 2、婴儿情绪的发生和分化 3、婴儿情绪的社会化,（1）情绪和情感是婴儿适应生存的重要的心理工具,哭 哭最初是生理性的，以后会逐渐带有社会性。,2019/8/28,24,可编辑,笑 a.自发性的笑和诱发性的笑； b.不出声的笑和出声的笑； c.无差别的笑和有差别的笑。,（2）情绪和情感是婴儿心理活动的激发者,儿童是情绪的俘虏,（3）情绪和情感推动、组织婴儿的认知加工,a、一般、中等积极的愉快状态和兴趣状态 b、消极的、负的情绪,情绪是随着认知的发展而分化和发展。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。 如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察猴子。,幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子,（4）情绪和情感是婴儿人际交往的有力手段,面部表情、 动作、 姿态,哭是婴儿原始的情绪反应 得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗，反之则孤僻胆怯。,（5）情绪和情感促进婴儿意识产生、个性形成,新生儿游泳,返回,2、婴儿情绪的发生和分化,积极愉快的情绪,消极不愉快的情绪,婴儿情绪分化小结：,初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后逐渐分化，2岁左右，已出现各种基本情绪。,3、婴儿情绪的社会化,（1）社会性微笑 （2）母婴依恋（6、7个月） （3）陌生人焦虑（68个月） （4）分离焦虑 （5）情绪的社会性参照,依恋,返回,怕生,返回,（二）幼儿情绪和情感的发展,1、情绪在幼儿心理发展中的作用 （1）情绪对幼儿行为的动机作用 （2）情绪对幼儿心理活动的组织作用 （3）情绪对幼儿性格形成的作用 （4）情绪对幼儿生长发育的作用,思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？,3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足 （1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 （2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜欢,2、幼儿情绪发展的特点 （1）情绪内容的丰富性 （2）情绪体验深刻化 （3）情绪变化具有情境性 （4）情绪容易受感染和暗示 （5）情绪的稳定性逐渐提高,判断：只要幼儿在幼儿园不哭、不闹，就说明他情绪没问题。,错误，大班幼儿情绪具有内隐性 能在不同场合用不同方式表达情感。,依恋类型（性质） 1 安全性依恋：母亲离开时苦恼，回来后平静，占70%。 2 回避性依恋：母亲在不在无所谓。“无依恋”，占20% 3 反抗性依恋：母亲离开大哭大闹，回来后又拒绝亲近。“矛盾型依恋”，占10%,补充,判断：幼儿与人形成依恋的性质是一样的。,错误 性质不