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安康市基础教育小课题研究中期报告 时间：2013.12.26立项号XKT2013615课题名称小学数学应用题教学生活化策略研究负责人周蓓负责人所在单位平利县洛河镇中心小学课题研究进展情况 课题立项以来，课题组成员严格按照课题研究实施方案要求，认真开展课题研究和探索。目前，课题研究工作进展顺利，已完成了阶段目标任务，取得了阶段性的研究成果，现将本课题前一阶段研究工作总结如下：1、 十月份课题顺利立项，十月下旬上传开题报告2、 理论学习，转变教师的教育意识 转变观念，树立正确的教学观，是数学课堂生活化的前提。教学中学生是学习的主体，教师是服务学生，引导学生探究、获取知识，学会思维。在课堂上注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发展学生的想象力和创造力。所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。 三、深入学习本课题，理解本课题的内涵 教学的首要任务就是把科学文化知识应用与生活实践中去。使学生在实践中产生学习的欲望与冲动，稳定而持久的参与学习活动。四、明确目标，突出本课题研究的中心内容 何为“生活化”，就是在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现：“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、去解决现实生活中的一些数学问题。 五、通过以上的学习，课题组教师撰写心得体会 六、开展研讨课活动，从中总结有效地教学模式 （一）、深入研究教材，做到教材内容生活化 （1）导入生活化。教师在教学前，要善于捕捉学生身边的事例中的数学问题，结合所要学的新知，让学生感到亲切自然，易于接受。（2）例题生活化。教师在教学中要充分利用学生已有的生活经验，在学生的生活中提炼出数学素材，将它服务于教学新知，吸引学生参与研讨，能达到更良好的教学效果。（3）练习生活化。充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以一些实际应用型的题目让学生巩固所学，增强其解决问题的能力。同时也体会到生活中处处有数学。（二）、做到教学过程生活化、现代化运用多种手段创设生活情境。采用实物演示、游戏、多媒体教学等手段，使数学课堂与生活紧密联系。让学生在生活中自主发现问题、研究问题、解决问题。同时，也让原本抽象的枯燥的数学知识，变得形象生动；让原本被动的学习，变得积极主动；不再为了学习而学习。通过前一阶段的研究，整体上提高了数学课堂教学的实效。我们坚信，只要做课题研究的长跑者，一定会找到更适合数学学习的好途径，今后的课题工作我们会进行得更加扎实有效，从而不断提升小学数学的教学水平。存在的困难及解决思路课题研究中的过程性记录和材料收集不太及时。在以后的的研究中会抽出更多的时间，及时的整理和完善过程
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