作文教学序列训练构想.docx

广州二中高中作文教学序列训练构想徐华（ 一）目标定位高中作文教学应遵循定向原则，即高中三年有明确的总目标，每学年、每学期乃至每单元都要有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理梯度。高中语文教学大纲中写作部分要求“ 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”；“ 理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构”；“根据需要，展开丰富的联想和想象”；“恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式”；“语言要规范、简明、连贯、得体”；“养成观察、积累、思考和多写多改的习惯”；“作文每学期一般不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。”高中语文课程标准规定：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”根据这两份语文教学的纲领性文件要求，我认为高中作文教学的目标可以理解为：1.培养学生敏锐地观察生活、感受生活的能力，并能积极参与生活、体验人生，在真切的现实生活中挖掘写作素材，激发写作欲望。学会各种搜索写作素材的方法。2.掌握相应的写作知识，能根据思想与情感的表达需要恰当地选用文体，自如地展开联想与想象，自如地运用写作技巧。3.发展学生思维能力，面对纷繁复杂的现实生活能发现其中的本质。能辩证地思考，力争能创造性思考。4.发展学生的表达能力，运用各种表达方式自由地、有个性地表达，并且能进行创造性表达。（ 二）教学序列1.高中作文教学四项目标分解内容及其序列：（1）积累生活素材：观察与感受生活（ 观察方法、积累素材的方法）思考生活(思考身边生活、思考人生、思考社会)。（2）写作知识：第一，文体知识：记叙文、说明文、议论文、其他文体（ 散文、小小说、随笔、寓言故事等）。第二，章法技巧：立意、选材、思路、结构。（3）思维能力：联想能力、想象能力、辩证思维能力、创造性思维能力。（4）表达能力：表现、再现、文采。2.各学期作文教学内容及序列：（1）高一上学期：熟练驾驭记叙文文体；积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活；正确地选材与立意；表达上恰当地运用再现与表现。序列安排：五次记叙文训练的内容：了解观察生活的途径，训练挖掘生活素材的能力。养成积累的习惯。以写人为主，恰当地运用各种写人的技巧，力求写出人物的个性。正确处理材料与中心的关系，训练学生思考生活，从生活素材中提炼出自己的独到认识。以叙事为主，力求叙事完整流畅。熟练地运用再现与表现，叙述清晰流畅，描写绘声绘色，说明简明扼要，抒情议论能成为文章的点睛之笔，揭示与升华作品的主题。再现与表现做到能寓情于事，寓情于景，寓情于理。写出有个性的记叙文。重点表现自己对生活的独特感受与体验。初步训练创新思维。散文写作训练一次，训练目标为写景抒情，学会借景抒情，托物抒怀。（2）高一下学期：训练记叙文和说明文。记叙文三次，说明文两次，创新作文一次。记叙文训练目标为写出人物的个性、写出事件的波澜；说明文的目标为条理清楚地说明事物、生动形象地说明事物；创新作文的目标为训练学生逆向思维能力。序列安排为：训练记叙文，写出人的个性，善于抓住人物的特征传神地刻画人物的心理、肖像、言行或细节，自如地运用直接描写与间接描写等手段，写活人物。训练记叙文，叙述出事件的波澜，学会运用悬念、倒叙、巧合等手段。训练记叙文，合理安排文章结构。掌握开头、结尾与过渡的技巧，巧妙地运用叙述、描写、抒情与议论。训练说明文，抓住事物特征有条理地说明事物，合理地安排好说明顺序，采用恰当的说明方法。训练说明文，生动形象地说明事物，恰当地运用打比方的说明方法和描写的表达方式。创新作文训练，力求写出学生的个性。（3）高二上学期：训练散文四次，诗歌一次，个性作文一次。学期目标为：掌握散文写作方法与技巧。训练想象与联想能力、再现与表现能力、创新思维能力。序列为：散文，训练联想能力。运用各种联想方法，拓宽文章的思路，丰富和加深文章的内容。散文，训练想象能力，运用想象开拓思路，丰富表现内容，塑造新颖独特的艺术形象。散文，训练形散神聚、开合收放的技巧。散文，训练“ 以小见大”、托物言志、化理为事等构思技巧。诗歌写作，训练选择典型意象用简洁且富有韵味的语言含蓄地表达思想情感。个性作文，训练创新思维。（4）高二下学期：掌握议论文写作方法与技巧，尝试小小说写作和寓言故事写作。训练逻辑思维能力、辩证思维能力。了解常见的作文题型及审题方法。写作训练六次。议论文三次，小小说、寓言故事各一次，个性作文一次。序列为：议论文，训练有理有据地说理。积累相应的事理论据和典型的事实论据。议论文，训练有条有理地论证，掌握议论文常用的几种思路。议论文，训练辩证地分析事物。小小说，尝试选择恰当的角度虚构人物和故事情节来反映生活。尝试寓言写作，学会寓理于事。话题作文，学会话题作文的审题，尝试以寓言故事言理。（5）高三上学期：自如地写作记叙文、说明文、议论文、散文文体，尝试札记、随笔和社会生活评论的写作，掌握文章的修改，写升格作文。全面提高写作能力。写作训练八次，序列为：记叙文，较为自如地运用写人叙事的技巧，力求人物形象生动、故事情节曲折动人。说明文、议论文，训练图画作文的题型。针对一幅漫画或一幅哲理性图画写作说明文和议论文。训练联想或想象能力，条理清楚的说明能力，对生活的思考能力、分析能力以及说理能力。散文，处理立意与选材、构思与结构的能力。针对上次写作的散文进行修改，写作升级作文。训练作文修改能力。札记、随笔写作，训练学生用这种写作方式提炼思想，积累素材。尝试社会生活评论写作。材料作文，区别材料作文与读后感、话题作文的不同，掌握这种题型的审题与写作方法。个性写作。（6）高三下学期：训练思维能力、表达能力及应试能力。按照高考大纲中写作能力的要求，前五个学期的目标是基础等级，本学期则力求达到发展等级。即：深刻、丰富、有文采、有创新。写作训练八次。话题作文，训练审题、拟题以及文体选择。话题作文的变化类型，训练此类作文的写法，在文体形式上尝试创新。有文采地表达。训练图画作文，了解图画作文的不同形式及应试措施。训练材料作文，训练准确审题，在内容上尝试创新。训练续写与改写，训练想像能力与创造能力。训练话题作文，重点训练辩证思维与有文采地表达。升级作文，训练考场作文修改能力。话题作文，训练结构艺术与语言艺术，讲究巧妙的开头与结尾及恰当地选择表达方式。3、训练形式。随笔、大作文、小作文三点一线，用随笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。训练序列中列出的是大作文训练目标，但学生的写作能力仅靠一学期五至六次的训练是难以形成的。因此，要以周记的方式写作随笔，与阅读教学同步的小作文方式来促升华。这样方可切实培养学生的习作兴趣，增强写作能力，提高写作水平。华南师范大学附属中学高一、高二作文训练序列华南师范大学附属中学高一语文备课组高一1高一阶段的目标描述：能写好复杂的记叙文，能用流畅生动的文字形象、有条理地将自己对生活深入思考的心路历程和独特感悟表达出来。2高一阶段训练的具体内容单元目标方法指导训练载体时数第一单元写出人物的个性（1）指导学生搜寻素材，学会根据主题需要选择多个角度写我的故事，表现我的特点。通过回顾与反思分析自己的成长经历，选择有代表性的两三个事件综合表现人物特点。“认识自我”活动单元设计与传记单元的相关内容2课时第二单元写出人物的个性（2）指导学生积累素材，认真观察人物，把握人物生活中的真实生动有个性特征的细节，通过各种描写方法表现人物。选择一位自己熟悉的同学或亲朋好友，描绘其言行举止和神情心态（注意选择一两个细节来体现人物的内涵）选用优秀文学作品里的精彩片段以及学生作文中的好中差文章的作对比分析2课时第三单元写出对生活独特的感受指导学生积极观察生活，细致体验生活，做生活的有心人。培养丰富的情感，把外在情感和内在情感相结合学会由实而虚，由虚而实表达个人对生活的感受1写游记（写下自己对某个景点或景物的独特的感受）2写散文（选择其中一题成文，如流动的时光秋日的私语季节的足音涨潮的年龄等）联系荷塘月色我的家在哪里我与地坛等谈如何写出个人独特感受2课时第四单元写出自己独特的认识指导学生在感受生活的基础上深入思考生活，并从感性上升到理性去认识生活，发现生活中一类事件的共同本质和规律，找到人类情感的共同之处。要求学生读一个熟悉的人，看时常发生在自己身上的类似一些小事，回顾自己生活中一些不如意或快意的情节，认真思索，写一篇文章，写出自己的一点体会和启示。结合“体验情感”活动单元设计第五单元写出景物的特征抓住某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面有别于其他景物的地方，或大笔勾勒，或工笔描摹。重点训练游记中的写景：1、游记的三要素：游踪、游程、游感2、游记的线索：游览踪迹3、选取自己印象最深的某处景点、某次旅游展开叙写结合“感悟自然”活动单元设计2课时第六单元写出事件的波澜引导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法学习项链的构思、写法，尝试创作小小说，注意写出情节的一波三折选用红楼梦的情节波澜与一些精彩的悬念丛生、波澜起伏的优秀作品2课时第七单元扩写与改编发挥想象和联想，引导学生运用抒情和议论等多种表达方式来表达主观情意（寓情于写景，寓情于议理）；引导学生大胆虚构、合理想象，作文思路开阔，题旨深刻就指定的诗歌与短篇故事扩展为800字的文章，要求发挥联想与想象，使之血肉丰满，更具可读性。选用一些想象和联想的优秀作文，如古诗新唱、故事新编等。2课时第八单元生动形象，结构清晰恰当安排文章结构，学会铺垫、照应、过渡等方法，记叙、议论与抒情相结合话题作文，自定立意写一篇复杂的记叙文选择一些优秀的记叙文作为范例2课时高二1、高二阶段的目标描述：能用准确、形象的语言有分寸地站在理性的高度去辩证分析、评判社会现象，写出条例清晰、论据充分、语言精当地议论文。2、高二阶段训练的具体内容单元目标方法指导能力训练载体时数第一单元议论要有理有据（1）1、论点正确、新颖、有针对性2、论据可靠、典型、新鲜，引导学生重视积累，关注时事1、论点的提炼和确立2、论据的选择和运用课本里及高考一些典范议论文2课时第二单元议论要有理有据（2）论据为论点服务，能鲜明有力证明论点1、根据需要恰当处理对论据的表述2、论据丰富全国范围内各级各类中学生优秀作文选2课时第三单元议论要有条有理（1）学会并列式和递进式两种论证结构1从一般到个别的模式2从个别到一般的模式全国范围内各级各类中学生优秀作文选2课时第四单元议论要有条有理（2）学会对比、类比式等论证结构从个别到个别的模式全国范围内各级各类中学生优秀作文选2课时第五单元学会辩证分析（1）学会用实事求是的态度，客观地、全面地分析事物，学会用联系观、发展观等看问题，不断提高辩证分析的能力。1对于我国自古以来流传的许多格言和成语进行辩证分析思考。2针对时事及学生关心的热门话题，谈自己的看法，作辩证分析。全国范围内各级各类中学生优秀作文选2课时第六单元学会辩证分析（2）学习并尝试从以下方面分析问题：现象和本质、内容和形式、原因和结果、可能性和现实性、偶然性和必然性、个性与共性。1、针对时事及学生关心的热门话题，畅谈自己的看法，进行辩证分析。2、进行辩论比赛。全国范围内各级各类中学生优秀作文选、观摩亚洲大专辩论赛和全国大专辩论赛的电视录像，赏析优秀辩论词。2课时第七单元札记和随笔1札记是笔记文中的一类，札记是摄取材料，积累感受的