学校团队教育经验交流材料

学校团队教育经验交流材料一、团队共进，爱心文化入人心学校的校园文化建设以爱为主题，先后建成了爱心文化长廊、爱心树景观雕塑、“润泽园”水景广场、“师生情”墙体浮雕、“新二十四孝”文化屏风、敬老孝亲文化广场等，将爱心教育的文化内涵外显于校园之中。我校努力将爱与尊重的理念根植于教职工心中，行政班子民主管理，服务为上，关心教师，赢得了老师们的信任和支持。老师们也怀着对教育真挚的爱，关心学生生活，关注孩子发展，尽心工作，默默奉献。学校就像一个温暖的家，领导、同事之间尊重平等，团结互助。近三年，教师对学校管理工作零投诉，零信访，学校被评为“成都市校务公开民主管理示范单位”。基于爱心文化理念，我校积极营造和谐的社会环境。学校主动向社区开放教育资源，和社区联合举办市民运动会，免费开办社区教育学校培训，得到了社区群众的一致好评。为了融洽家校关系，学校把家长也作为教育资源，成立了班级和校级的家长委员会，实施“家长义工”、“家长义教”、“家长驻校”、“家长评校”等活动，让家长真正了解学校、监督学校、支持学校。这些举措具有创新性和示范性，我校的家长委员会改革工作被列为成都市首批现代学校制度建设试点项目。二、成就教师，校本研修促进步制约我校发展的瓶颈在师资。如果单打独斗，西小教师就没有优势，单纯依靠上级培训也很难得到大面积提高。我们知道，西小、南二还是有一些很优秀的骨干教师，依靠骨干引领，同伴互助，开展校本研修，针对性可能更强。我校从集体备课的实效性抓起，每次集体备课都有行政领导参与组织和指导。学校充分发挥各年级教师整体作用，杜绝各自为阵的运作方式。学校要求各年级备课组认真实施单元集中研讨，中心发言，轮流执笔，个性施教的年级单元备课制度。备课组至少在每一单元教学前一周组织集中研讨，确定中心发言人，对该单元教材内容、教学目标、重点、难点进行分析，所有成员共同研讨教学措施及注意事项，各成员根据学生实际修改教学措施，对我们备课资源库中的电子教案进行二次备课，个性施教，每一课时后要及时撰写教学反思，随时在组内交流。这样，老师们便从抄教案的无效忙碌中抽身出来，增强了同组教师间的交流研讨，教学目标更明确了，教学重点更突出了，教学难点也更容易突破了，教学实效性也更强了。同时也促进了教师间的合作，同学科之间共享资料，共同分析、探讨、评讲试卷，大家通力合作，少走了弯路，工作得非常愉快！目前，我市泉水、油榨、君平、桑园等学校专程到我校学习这一经验，并在本校里实施。课堂就是教师的练兵场，每一个军人的战斗力如何，只有通过实战来展示，老师的教学技能也只能通过课堂教学来检验和提升。上好一堂课，是教师专业综合知识和综合技能的体现。所以，每学期我们把课堂剖析作为校本研修的主战场。本期一开学就是青年教师新课标汇报课，由35岁以下教师承担。接下来是“爱心课堂”风采展示课，50岁以下教师每两年轮流上一次，展示课是年级教研成果的展示，执教者通过备课组讨论教案，在不同的班多次试上打磨，不断修改，最后呈现给全校同学科教师的总是一节很精彩的课堂。之后学校还要组织说课议课，大家把这节课作为一个案例来进行解读和分析。这样的一节课，上课的虽然是一个教师，受益的却是该学科全体教师。同时，我们还有同事互助课，每个教师上随堂课，同年级及相邻年级同学科十多个教师都来听课，并采用灵活的方式进行讨论交流：走廊上，教室里，办公室里有老师交流的身影。对部分教师，我校还有针对性的回头看，再次听课，重点诊断。这些活动每期都在进行，老师们利用课堂实践来知道课堂教学，这种校本研修的好形势让老师们受益匪浅。我校的成都市级课题“备课组高效教研策略研究”经过几年的实践，今年将结题。这个课题的精髓就是备课组集体备课和课堂教学集体教研形式，我们用的是实实在在的行动研究来完成课题，而且这个课题在2012年被评为成都市优秀课题的基础上，本期又获得了省三等奖。西小合并之初，教师队伍的年龄和专业素质均不占优势。我们就用“教师发展教师”这一灵丹妙药开展校本研修，依靠骨干引领、同伴互助、团队协作、自主提升等形式，扎实开展集体备课、年级磨课、分点观课等教研活动。通过对青年教师新课标汇报课、同事互助课、骨干教师展示课等课例进行剖析研究，总结出了“三问五读”备课法、“四段六步”磨课法等，并申报了成都市级科研课题“提高备课组教研效益的策略研究”。此课题在2012年被评为成都市优秀课题，2014年荣获省三等奖，邛崃市教培中心在我校召开了两次现场会，学校的集体备课、年级磨课经验在全市交流和推广，有近10所学校借鉴和采用了我校的课题研究成果。同时，我校还深度融入金邛教育联盟，积极参加各级跨地域的研修和互动。几经历练，一批名优教师脱颖而出，他们在各种业务比拼、技能比赛中成绩斐然。西街小学坚持“立德树人”思想，秉承“爱心教育”理念，围绕“为每个孩子的终身发展奠定良好基础”的育人目标，贯彻“爱人者，人恒爱之”的校训，以培养学生核心素养为抓手，通过学科教学、德育活动、艺术社团、社会实践等教育活动，促进学生良好品格的养成，提高学生的综合素质，不仅提升了学校办学品质，更促进了学生的全面发展。一、完善课程体系，共建育人网络学校教育不仅仅要培养学生的文化素养，更重要的是关注学生的思想品德、身心健康、艺术修养、社会实践等各个方面。我校围绕这一目标，从顶层设计入手，树立绿色的教育质量观，构建了具有西小风格的全人教育课程体系，即“3S+6A”爱心教育校本课程体系，编写了校本课程4门9本，规划了学生在德育、艺术、体育、科技等方面的系列学习课程，进入课表、固定开展，让学生过上一种别样多彩和幸福的校园生活，锻炼了适应终身发展的必备品格和关键能力。孩子的全面发展，仅靠学校教育是不够的。我校将家长也发展成学校的教育资源，完善家委会工作机制，摸索出了“家长义工义教”、 “家长评校评教”等工作策略，开辟了社区教育和社会实践基地，使学校、家庭和社会教育三位一体，形成网络，各方齐抓共管，形成合力。我校家委会工作的一系列创新举措，被列为成都市现代学校制度建设实验项目和四川省教育厅研究课题。二、开展体验式德育，培养社会责任“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”著名的教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”从这么一句简短的话中我们可以体会到，德育不是空洞的说教，而是由学生通过各种体验活动，逐步培养起良好的品格。学校把“体验式”德育作为学校德育工作的特色，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中明理。结合每年的传统节日三八妇女节、重阳节等节日，学校会布置体验式亲情作业，让学生说感恩话，做孝亲事，为长辈端茶送水、盛饭夹菜、按摩捶背等，活动持续一周，家长进行记录和评价。每年寒暑假，西小学生不再为大量的书面作业犯愁，因为学校布置了实践类假期作业，学生活跃在小区里、大街上，积极参与打扫院落、社区服务、家务劳动、慰问一线工人和交警等十多项实践活动，并且将参加活动的情况汇集成册，参加学校组织的展评。西小各班都实施了“班务包干制”，班级各项事务均承包给学生，有灯长、门长、水长、桌长等新头衔，以此来培养了学生的社会参与能力和责任感。三、开展三生教育，提高生存能力为了让学生能适应未来的社会生活，我校以生命、生存和生活“三生”教育为载体，构建了“我能行”三生教育模块。将珍爱生命、关爱他人的教育贯穿始终，上半年5月举行的“我能行”校园淘宝活动，学生亲自体验了进货、摆货、设计店名、吆喝、砍价等生活情境，每个学生都是“小老板”，校园成了一个大市场，学生不仅学习了市场的经营模式，又体会到了父母挣钱的不易，为他们将来走向社会、适应社会、学会生存打好基础。下半年11月举行的 “我能行”才艺大比拼，不比唱歌跳舞，只比生活劳动技能，如低年级穿鞋带、钉纽扣、高年级的削苹果、切菜等。全体学生通过在家训练技能、在班级进行海选、在全校展示比拼等过程让学生锻炼生活技能、劳动能力。四、提高综合素质“台下鼓掌六年，不如台上展示一次。”多一次活动就是多一把测量孩子的尺子，多一次活动就是让孩子多一次享受快乐童年和体验成功的机会。所以，我们的活动实现全员化、课程化。西小在“3S”活动课程框架下开设的社团活动，每周星期五固定开展一个小时，采用项目编班、分散走课形式，全校共有30多个社团，每个孩子都可以根据自己的爱好参加一项活动，真可谓异彩纷呈、热火朝天。这个时候，孩子们尽情地在自己喜欢的项目中大显身手，他们不再担心作业，脸上总是洋溢着幸福的笑容。经过精心筹划，西小的各种活动已成系列：上年年就有三月的春游野炊、学雷锋活动、三八节亲情实践周；四月科技月，春季趣味运动会；五月“我能行”校园淘宝活动；六月艺术节和游园活动；七、八月暑期社会实践系列活动这些活动已成惯例，每月如期开展，每个学生都是主角，做到了“月月有活动，人人都参与”。固化的活动课程，让西小孩子在活动中学习、在活动中成长、在活动中习得技能，其中我校的科技教育、跆拳道两大特色项目在全市独具风采。作为邛崃唯一的成都市跆拳道传统项目学校，我校的跆拳道运动做到经费保证、点面结合、立足课堂、社团提升、比赛拿奖，创出了西小独特的体育品牌，在成都市跆拳道运动界也已经赫赫有名。仅在2016年，我校跆拳道队参加成都市级以上比赛，获得了一等奖两个，30多人次学生获得金银铜牌，200多人考级成功，尤其在成都市第十三届运动会独得两枚金牌，实现了邛崃市各项目代表队金牌零的突破。作为成都市科技活动基点学校，我校借科创活动培养学生创新能力，全校每年就有1000余人次参加成都市科技制作和科普知识比赛，近300人获得成都市级奖励，学校连年获成都市特等和一等奖。西小的综合素质不断提高，近几年，参加邛崃市以上级美术、书法、舞蹈、朗诵、合唱、体育等比赛每年均有1000多人次获奖。除两大特色歪，我校合唱、舞蹈、口风琴、手风琴、经典诵读、英语童话剧等项目就代表邛崃参加成都市比赛获得大奖，一路走来一路收获。如今的西小，逐步培养了