初中英语说课稿模板-中文.doc

初中英语说课稿模板 中文各位领导、老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好地成长。我说课的内容是人教版九年级Unit6.I like music that Ican dance to.Section A(1a-1c).整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。第一个板块：教材分析(一)说教材本单元以music为中心话题，让学生学会用定语从句谈论自己所喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说,，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习(句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习)来达到学习目的，完成学习任务。共需要七个课时。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元的双基基本和基础。其重点任务是导入新的语言,即New function presenting.因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入定语从句的学习；第二部分围绕I like music that Ican dance to.这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。(二)教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1、Knowledge Objects(1)Key Vocabulary prefer, lyric(2)Target Language What kind of music do you like? I like music that I can sing along with. What about you? I prefer music that has great lyrics.2、Ability Objects(1)Train the students to express preferences.(2)Train the students listening skill.3、Moral Objects Lets enjoy music. It always brings us happiness. Lets enjoy English class：Beautiful pictures、group work and games make us be interested in English. Lets speak、listen、communicate even play games actively.第二个板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容,，结合创新教育理论，本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力，变讲堂为学堂，变要我学为我要学，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,97gan电影网，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，从而达到向四十五分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。第三个板块：说学法初三的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过学习获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为获得知识的过程比获得知识更重要。因此，在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生,，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息,，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。第四板块：说教学程序步骤1用多媒体向学生出示几张动物图片,，引导学生make a conversation：A. What kind of animals do you like best? Why? B.I likebecause, How about you?” A：请同学对话表演后，师适时用含有定语从句的句子归纳总结。如：Oh, I see, A likes animals that are friendly best but Blikes animals that are clever best.用多媒体出示中央电视台四位著名主持人的图片及要求They are famous hosts in CCTV. Do you know Who they are? Which one do you like best? Why? Make up a conversation with your partners.在学生对话交流后,师再与两生对话,并引导学生们说出B likes the host who is humor but Clikes the host who is smart.等之类含有定语从句的句子。步骤2通过以上练习，使学生对定语从句有了初步的印象，然后趁热打铁,，通过图示I have an apple. An apple is red. I have an apple that is red.定语从句修饰先行词an apple I like the friends. The friends like sports. I like the friends who like sports.定语从句修饰先行词friends使学生对定语从句的构成有了进一步的了解，在此基础上，出示定语从句的rules(包括定语从句的构成、关系代词who/that的作用以及关系代词在从句中做主语时，定语从句中的谓语动词应与先行词在人称上保持一致的规则)，就可谓水到渠成了。通过以上教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又循序渐进地巧妙突破了难点。步骤3为了帮助学生更好地理解定语从句的rules,再出示几幅图片及含定语从句的图片说明，然后安排一个智力抢答的活动。要求用定语从句把下列的每两个句子重组成一个句子。1、The man is my brother.He is standing under the tree._ 2、I like music.I can sing along with them._ 3、He missed the train.He usually catches this train._ 4、Do you know the girl?She is talking with the teacher._ 5、Liu Li likes music.Music has great lyrics._步骤4以Do you like music?What kind of music do you like best?的问题过渡到下一环节的教学。再用多媒体出示配有乐声的pop music、jazz music、country music、dance music、classical music的图片，然后开展我唱你猜的小组游戏活动。即一个学生哼出自己最喜爱的音乐旋律，小组的其它同学猜出该学生最喜爱什么类型的音乐。步骤5用多媒体出示配有声音的课本1a中的画面，用鼠标点图中的人物便自己说出：I like music that isnt too loud.I love music that Ican sing along with.I like music that Ican dance to.学生听后，师问：What did they say?Can you say them in Chinese?再引导理解prefer这个词的意思及用法，并请学生用prefer说句子。步骤6引导学生完成听力练习1.Listen and check the kinds of music.Tony and Berry like.步骤7 Pairwork：Talk about the music you like.为了拓展学生的思维，帮助学生更好地表达，师可利用多媒体补充出示一些句子，如I like music that is written in China.I like music that sounds sweet.I like music that we can easily sing along with.I like music that is educational等,色77导航。使其对话内容更丰富，以避免千篇一律。步骤8质疑问难，学生提出不懂的问题,，师点拨引导全班讨论交流，为其排疑解惑。步骤9 Homework：Please finish atask.如果你是学校广播站的广播员，学校委派你去购买一些学生们喜爱的歌曲光碟，请你先做一个调查，看看学生们喜欢什么样的歌曲、?裁囱母枋忠约笆裁囱睦侄印2墒宰沤鞑榻峁沓梢黄牟牧稀?第五板块：说教学效果纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。正如我们常说的那样，没有学不好的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道English,I can.Thats all.Thank you！英语说课稿模板 一、说教学理念：英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，二、说教材教材概述：本单元三维目标设立：1、知识与技能学会单词、短语：；句型：提高学生交际，探究能力，培养创新精神。2、过程与方法：以学生自主学习为基础，以一幅图引入，3、情感态度与价值观引导学生充分认识到必须培养学生的学习英语兴趣，培养团结协作精神。重点、难点基于以上分析，确定本课重点：难点： 三、说教法1、学生分析：2、教学方法：游戏教学法；任务型教学法；多媒体辅助教学。四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。2、积极参与，善于合作，培养团队精神。3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知体验实践参与合作，以及形成性评价。五、说流程1、总体设计及依据在任务型活动中热身（8分钟）2、教具准备：3、分步设计及依据（多媒体课件制作）Step1：在任务活动中热身活动一：chant活动二：Guessing games活动三：利用挂图活动四：学生俩俩合作，Step2 在任务活动中认知Step3 在任务活动中巩固6个活动Step4 Summary4、板书设计六、教学效果预测七、教学反思（教后说）1、教学内容要形式多样，2、尽量合理组织教材，3、课件制作要充满色彩，4、拓展学生文化视野，5、充分发挥学生主动作用，初中英语优秀说课稿模板Unit 4 Topic 1 Plants and animals are important to us各位老师下午好！今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us一、本话题的分析本话题围绕谈论和描述自然界的风光动植物及生存资源-森林和水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级和最高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best？以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。二、教学目标：（1）知识目标：The hens are much/a little smaller than the cons/geese.，The mice are the smallest of them.（2）学习单词：Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea 我对单词的处理：随学随用，步步紧跟学完。以后，立即造句子练习能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。本话题所须课时：4节课。三、重点与难点：重点：学习形容词的比较级和最高级的用法以及用简单的英语语句描述和谈论大自然。难点：1、多音节形容词的比较级和最高级以及形容词比较级的不规则变化。2、谈论地球上水资源和热带雨林的基本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣：使学生在参与后一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。四、教学和学法：通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。1、教学手段：本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表和韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。2、学生指导新制定的仁爱英语把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，根据依据课改的精神，遵循学生的认识规律，从单词句子情景对话实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。五、教学程序：1、新课导入为了激发“学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。2、新课的讲解在讲新课时，合理整合教材，系统的树立知识，将形容词的比较级和最高级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，任务性听力训练：Listen and write以及Pair work ，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用work alone,pair work, Group work 等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。4、反馈练习本话题将游戏与练习有机结合，融为一体，设计游戏，让学生们以对话和游戏的形式；进行练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。5、归纳总结本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，巧妙地巩固了本话题重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解和运用。6、展示板书本话题以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。7、布置作业以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位老师对本次说课提出宝贵意见，谢谢！ 初中英语优秀说课稿模板八年级下 Unit5 L37一、教材分析、教材的地位及作用： 今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件和相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： () 学习单词fuel, imagination 。 () 学习、掌握短语和句型think of认为，想起；at the front of 在的前面 With用；make sb.+do使（让）；What do/does do? 能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。 德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 、重点与难点： 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点：重点：本课词组和句型think of/about /out ；with的多种用法；What do the donuts do ? Will Dannys invention really work?难点：设想发明一些交通工具,并用英语表达出来。二、教学方法： 新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 三、学法指导： 在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： 课前准备 教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：（1） 学习本课生词，了解课文大意。（2） 找出重点短语和句子。1、检查复习（1）检查学生预习课文的情况：询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：bicycle, train, rocket, car, boat, plane2、循序渐进，导入新课 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。 3、举例分析，精讲重点 对课文中的关键词句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。4、口语操练，加深印象 （1）通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。5、课堂练习，巩固知识 出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。 6、展示板书 (略) 初中英语优秀说课稿模板Go for it!一、教材分析二、 1、教学内容 1)、 词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between 2)、 语言结构：A、Where questions B、Affirmative statements C、Prepositions of place D、There be structure2、教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识：学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new,句型： Where is? Its in / on / under/ 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。 三、教学目标四、 1、语言知识 词汇：A、重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along,C、方位介词,如next to, across from, in front of, near, between, behindD、短语，如 turn right, turn left, go down, go straight on, walk along, go along,重点句型：Is there a bank near here? Yes, there is a bank on Center Street. Wheres the supermarket? Its next to the library. Is there a pay phone in the neighborhood? Yes, its on Bridge Street on the right. 2、语言技能1）、能看着图片说话出建筑物的名称；2）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3）、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线；4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；3、学习策略1）、利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。2）、通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系；五、重点难点1、want的一般现在时的用法;2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3、第三人称后动词的变化五、教学手段1、导入课堂教学时用VCD或投影仪来吸引学生的课堂注意力，使学生在VCD的电影片段中学习电影类型的单词，并对本单元的内容有了初步的意识。2、多方位使用VCD画面和电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征，以及对电影的简单谈论。3、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学，以及不同人称时动词的变化。六、理念与思路1、教法 1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词 的教学。 2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。 3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。 4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。 5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。2、学法指导在已经学过的like句型表示喜好的情况下，学习want的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。七、教学流程 （分五大块）1、对不同电影类型的认识（单词的学习）2、个人的喜好（句型的练习）3、不同电影的特征（形容词的学习与电影的简单描述以及个人的理由）4、对自己喜爱的一部影片进行简单的介绍并为其制作广告5、制定个人周末计划第一块的教学步骤：1、 导入：首先利用老师的上周末的活动看电影来引出本单元的话题 （导入本单元的话题）2、 展示：利用多媒体呈现不同类型的影片片段，先让学生说出这些影片的名字，在归纳这些影片分别属于哪种类型的电影，逐个呈现新单词的中英文形式（学习新单词）3、听录音：放一段录音（旁白，对白，音乐），让学生判断该影片的类别（反复练习和巩固新单词）4、练习对话：Do you want to go to a movie? Yes, I do. I want to go to 5、课本中的听力练习第二块的教学步骤：1、教师介绍自己对电影类型的喜好（呈现出在这一课时中主要学习的句型what kind of movies do you like? I like ）2、教师与个别学生的对话（进一步加强该句型对学生的耳濡目染，即输入）3、问卷调查：以小组的形式表述个人的喜好和询问他人的喜好（句型的练习）4、报告调查结果：1）、不同类型影片和京剧的总体喜爱情况（名词复数的变化和应用）2）、具体个别学生对影片的喜爱情况（第三人称单数动词的变化和应用）第三块的教学步骤：1、呈现第一部分中的影片片段，在此基础上增加影片的数量，让学生归纳出不同类别影片的特点（学习本单元中的重要的形容词）,然后指出其中用于描绘的形容词2、分组（喜爱同一类型影片的学生为一小组）讨论，归纳出喜欢该类型影片的理由并以小组为单位给出所有的理由（in English briefly）（为下一步做铺垫）3、阅读理解（2C与3A），教师设置问题，学生通过回答问题，理解两篇短文，并划出短文中的形容词（做铺垫）3、 学生模仿2C的格式，写自己的情况，尽可能使用学过的和课本中的短文里头的形容词第四块的教学步骤：1、教师呈现并简单介绍自己喜欢的一部影片，包括影片的名称、类型、主要演员以及喜欢的理由（给下一步学生介绍自己喜欢的一部影片提供模式）2、教师与个别学生对话，通过问答的形式，提示学生在介绍时应该涉及的内容（做铺垫）3、教师将问题呈现在黑板上，学生根据自己的实际情况回答问题，最后将自己的回答组成短文的形式（让学生更清楚该怎么做，降低难度）4、学生精简自己的短文，将其短文变成广告的形式，注意文中的形容词的运用（尝试，初步了解，为下一步做铺垫）5、小组制作出一张该组最喜爱的一部影片的广告,然后将其展示第五块教学步骤：1、教师将本单元前几课时中呈现的影片进行回放，让学生欣赏（同时复习所学过的名词和形容词）2、教师引出本单元开始的主要句型：Since all of you like movies and different students like different kinds of movies, if you were free,do you want to go to a movie? What kind of movie do you want to go to? And when?3、教师引导学生制定出自己近期的计划-Go to a movie(包含有时间，地点，电影名称，主要演员)小结设计1、以多媒体展示的方式：A、再现关于电影类型的名词； B、复习关于不同类型影片的特点的形容词2、通过图片上人物的动作来复习主要句型I/ She/ He like/ likes , and I/she/he like/ likes与I/She/ He like/ likes, but I dont/doesnt like ，以及连词的用法3、利用学生制作的广告来复习电影广告中的主要要素八、评价形成性评价与终结性评价相结合：形成性评价：1、学生的课堂回答 2、问卷的调查统计和汇报 3、学生写的小短文和广告（一）教学 新课程标准的价值取向是什么？ 1、新课程标准的价值取向是什么？ 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者， 要求教师创造出班级气氛、 创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 3、你最赞赏的教学方法是什么？你最赞赏的教学方法是什么？ 以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使 课堂变得丰富多彩！ 4、为什么学生会偏科？ 为什么学生会偏科？ 学生偏科有很多因素，Langzi 认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教 得不好，但只有你有心，还是回学好的。 5、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些， 为教学的最重要特质是什么？ 为教学的最重要特质是什么？ 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意， 喜欢听！个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材 施教。Langzi 很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一 定要有扎实的基本功， 同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老 师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张 7、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力 学生记忆有什么特点，你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 9、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的 老师”， “没有不合格的学生， 只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名 的一句。 我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的 讨论吧！ 我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的， 因此出现不合格的学生老师不能完全负责。 但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。 10、你这样认识集体备课制，它有优势吗？ 10、你这样认识集体备课制，它有优势吗？ 11、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意， 11、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意， 请谈谈你的看法？ 请谈谈你的看法？ 12、一堂好课的标准是什么？ 12、一堂好课的标准是什么？ 13、现在常常提的“以学生为本” 13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？以学生为主体” 你怎样理解？ 【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主， 教师的作用是负责 组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 14、 14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 （二）班主任 1、如何组织与培养班集体 激励与批评都是一种教育手段， 2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种 主题班会有那些类型， 3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会 4、请你描述青春期男女学生的心理特点 如何与不同类型的家长沟通， 5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好 【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。 6、请讲述一件最能让你感动的师生情景 如何发现“差生” 7、如何发现“差生”身上的闪光点学生心目中的好班主任形象有那些 8、学生心目中的好班主任形象有那些 【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在， 但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。 有爱心的班主任应当 是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中， 所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一 个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学 生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法， 以提高班级的整体素质， 而不是只盯着成绩。 9、何谓“班级文化”，怎样营造？ 何谓“班级文化” 怎样营造？ 10、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式， 10、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育 11、 在集体中进行教育”是谁的教育思想， 11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻 12、学生自己管理自己”的观点你赞同吗？ 12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？ 13、什么是“班级文化” 你是班主任的话， 13、什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设 14、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外， 14、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗 15、 15、你最欣赏的班主任是那一种类型 【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型： 第一母亲型。 这种班主任主要靠“爱心”来工作。 他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。 第二官员型。 这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框 框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各 项工作井然有序，颇见成效。第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能 引领学生的情感， 当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地 追随在他后面。 第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往 往充满生机。 第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。 他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一 样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主 任。 教师面试常见案例分析经典问题集锦 面试题 1 案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得 知这一情况后，准备采取什么措施来处理？ 面试题 2 案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独 往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？面试题 3 案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的 男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？ 面试题 4 案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解 答的问题，你准备怎么办？ 什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？ 面试题 5 回答问题： 近几年来， “留守学生”越来越引起人们的关注。 由于家庭教育缺位， 面试题 6 回答问题： 父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的 “留守学生”？ 面试题 7 回答问题：你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？ 面试题 8 回答问题：实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？ 面试题 9 回答问题：一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共 同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？面试题 10 案例分析：