今日我们如何做家长

1 / 3 今日我们如何做家长 新一轮课程改革已经历了十年之久，然而，应试教育思想在诸多地方依然根深蒂固，学生的课业负担非但没有减轻，反而有所加重，快乐的童年对于孩子来说总是遥远的童话与梦想。诚然，教育的环境取决于评价制度的导向，取决于学校的教育质量，但是，家长的教育观念却不能不说起到了重要的推动作用。事实上，从虎妈到狼爸，无不透 视着中国家长对于孩子教育方式的偏 颇颇。而造成此类畸形的 根根本原因，则在于家长 的的功利之心以及对孩子 不不切实际的期望与要求 。虎妈与狼爸通过虎狼 教教育让自己的孩子考进 了了知名学府，但这仅是 个个案 而已。且不论有无 普普适的价值，就其孩子 本本身而言，以牺牲自由 与与个性为代价换来的一 时时“成就”其实不能称 之之为最好的归宿，压抑 、顺从、恐惧也许将伴 随随着他们终身。他们虽 然然考得高分，赢得了知 名名学府的入场券，但人 生生之路却很漫长，他们 能能否优雅地、幸福地坚 定定自己的人生之路却需 要要时间去检验。 著名 教教育家卢梭认为：“在 人人生的秩序中，童年有 它它的地位：应当把成人 看看作成人，把孩子看作 孩孩子。如果我们打乱这 个个次序，我们就会造成 一一些早熟的果实，它们 长长得既不丰满也不甜美 ，而且很快会腐烂：我 们们将造成一 些年纪轻轻 的的博士和老态龙钟的儿 童童。”卢梭两百多年前 的的这番言论，至今仍然 对对于我们的家长教育孩 子子具有积极的指导作用 。 2 / 3 “把孩子当作孩子 ”，多么简单而朴实的 道道理，却道出了教育的 理理性与明智。但是，现 实实中我们常见于老态龙 钟钟的儿童，却难以见到 天天真活泼可爱的孩子。 我我们的家长常常将自己 没没有实现的梦想寄托在 孩孩子身上，将孩子的成 绩绩与才艺当成自己炫耀 的的资本与实力。在无限 的的重托与期待之下，家 长长们往往以“吃得苦中 苦苦，方为人上人”“少 壮壮不努力，老大徒伤悲 ”“梅花香自苦寒来， 宝宝剑锋从磨砺出”来激 励励与教育孩子，给予孩 子子重重的压力，硬性要 求求孩子门门拿一百，样 样样才艺都精通。孩子在 重重压之下成了学习的机 器器，成了家长摆布的玩 偶偶，而独独失去了一个 孩孩子最需要的童年与快 乐乐。家长的眼中只有分 数数、成绩、名次，而独 独独没有孩子本身，“将 孩孩子当作孩子”一句朴 实实的话却成了最难实现 的的教育梦想。 教育的 终终极目标是促进人的发 展展、改善人的生活品质 。任何教育的出发点都 应应当立足于人。孩子终 究究是孩子，对于孩子的 教教育也应当以孩子的承 受受能力以及个性特点作 基基础。孩子需要的是最 适适合的 教育，而最适合 的的教育应当是适应他们 身身心发展特点，顺应他 们们的天性与人性的教育 。家长人为设定的长远 教教育宏图也许很美好， 却却是一种幻景，如若因 为为这种空中楼阁般的教 育育幻景而剥夺了孩子当 下下的幸福，践踏了孩子 的的自由的生活，那么无 疑疑是残酷的，也是有悖 教教育规律的，这样的教 育育或许能够成就家长功 利利性的教育想法与要3 / 3 求 ，但是却影响了孩子作 为为一个独立精神个体的 存存在与成长。 真正的 教教育是人的教育，不仅 指指向人的未来生活，而 且且应当关注人的当下。 童童年时代是孩子不可或 缺缺的重要生活经历，这 一一时期他们应 当过得快 乐乐，而这种快乐则需要 我我们社会给予其良好的 发发展环境，而家长平和 的的教育之心态更是不能 缺缺少。只