从“管”到“理”

1 / 4 从“管”到“理” 因为做毕业论文的关系，我以实习班主任的身份来到某中学初一的一个班级进行调查研究，在短短的一个月时间里，我经历了许多，积累了许多，也感慨许多，感慨现在的小孩难管，感慨现在的班主任难做。管这个字似乎是长期以来班主任工作的主要途径，而面对现在的孩子们，单凭管还能奏效吗，管对孩子的发展到底有多大的作用，带着这 些问题，我开始了我的观察与研究。 在进入这个班之前， 我我已经从相关老师及学 生生处得到了一些关于本 班班的信息，大概的意思 是是自觉性差、卫生习惯 差差、学习成绩差、男女 生生关系差、师生关系差 等等 ，总体来讲是一个差 字字，当然这并不是一种 巧巧合，因为出于学生发 展展的考虑，学校将初一 学学生进行了能力分组。 这这个班只有 21 个人（ 8 个女生、 13 个男生 ），人数最少，而他们 的的各方面也是在主流评 价价中处于弱势的。 从从地理位置来看，这个 班班处于教学楼一楼走廊 的的最顶端、最靠近操场 的的一个位置，隔壁就是 女女厕所（厕所里有一面 很很大的镜子），这个地 理理位置十分有利于男生 玩玩耍，更方便女生关注 自自己。 王老师是这 个个班的班主任，大概五 十十岁光景，中等个头， 身身材适中，一头卷发略 带带点粽色，走路时直腰 挺挺背，有一种不凡的气 度度，沉着、冷静，带着 浓浓重的北方口音，眼里 的的严肃清晰可见。年级 组组长告诉我，这是一个 十十分传统的老师，却恰 好好遇上了这一群反叛的 学学生，这种格格不入在 师师生2 / 4 互动中表现得格外 明明显，不断的冲突与矛 盾盾使双方的隔阂越积越 厚厚，学生们似乎不太喜 欢欢这个老班，而王老师 对对这些让她伤透脑筋的 学学生也束手无策。 从从与王老师的闲聊中我 发发现，她对本班学生是 无无奈的，并且有着先入 为为主的看法，总是陷在 学学生原先的背景中去看 问问题，去寻求问题的发 生生源。她看到更多的是 孩孩子的缺点、难办之处 ，却很少提及学 生的闪 光光处，她的无意识使得 自自己对学生的自信心也 一一点一点地消耗，在一 次次与学生的冲突中，万 般般无奈的她竟抛下不想 再再管你们了这类的话后 摔摔门而出，师生关系陷 入入白热化的危机之中。 其实不难发现，王 老老师是愿意面对问题的 ，这使我对她有了不少 的的崇敬，但在方式方法 的的运用上，她显然觉得 管管是最直接又最见效的 方方针，只有在气势上压 住住学生才有进一步进行 教教育的可能，而也就是 因因为王老师的这一观念 使使得学生与她的对立频 频频发生，且越来越激烈 。我亲身经历了这样一 场场师生对抗赛 天气 渐渐热，电风扇成了学生 们们争取并与老师进行抗 争争的重要工具。 王 老老师向学生严正声明， 学学校规定这个天气一律 不不准打开电风扇，以避 免免学生感冒。学生们愤 愤愤不平，几个学生的反 应应十分强烈。孙三不耐 烦烦地将英语书故意碰落 在在地，还用脚狠命地踩 了了几下，这些举动是在 老老师眼皮子底下施行的 ，很有一番示威的架势 。朱四的反应也不小， 逮逮上一本词汇书拼命扇 着着，发出纸间摩擦巨大 的的声音。几个女生也懊 恼恼地趴在桌上，嘴里小 声声地嘟囔着什么。3 / 4 吴二 和和宋一两人扯着他们的 大大嗓门向老师呼喊：其 他他班的电风扇都开着呢 ！王老师神情严肃，丝 毫毫没 有妥协之意，可能 她她已经十分习惯这类事 件件的发生，同时也习惯 了了学生惯有的种种表现 。一番较劲后，王老师 回回到办公室，班里一下 子子热闹起来，孙三冲向 前前门电风扇的开关，酷 酷酷地将风量调到了最大 ，然后得意地回到了座 位位，大多数的男生对他 称称赞不已。宋一看到孙 三三的举动，也兴奋起来 ，将后面的两个电扇也 拧拧开了。教室四台风扇 呼呼呼地吹着，男生们都 大大声称快，而有的女生 却却有点吃不消了，偷偷 地地请我拧小一点。而刚 刚刚进入班级的我还没有 得得到他们的认可，我上 前前关电扇的举动遭到了 男男生们的反对，朱四更 是是将裤管一 直卷到膝盖 以以上以表示他有多么热 。没过一会，王老师折 了了回来，看见班里的状 况况，愤怒溢于言表，她 当当即将风扇全部关闭， 然然后将身体靠在电扇的 开开关处，眼睛死死地瞪 着着学生，教室安静了许 多多。本以为这场风波就 此此告以段落了，可孙三 却却硬要强出头，向着周 围围的同伴说，等她走了 ，我们继续开。王老师 此此时也显得无可奈何， 毕毕竟强堵是怎么也解决 不不了问题的。 管在 这这场较量中并未占据上 风风，强压政策的实施并 未未奏效，在班主任试图 管管的过程中，她已经处 于于弱势了。因为从传统 观观念来看当教师面对学 生生时，自身具有权 威的 优优越感，学生是受抑的 ，要服管束、听命令， 师师生交流的这种配合从 古古至今都在进行着。而 现现在的学生越来越要求 独独立，自主精神