少年宫朗诵教案.doc

语音f和h的训练教学设计一、 实习教师：林新宇二、 教学课型：儿童朗诵课三、 教学课时：一课时，约40分钟四、 教学方法：教师主要运用听说法、提问法为主，讲练结合，引导学生回答问题，适当借助多媒体和肢体语言。五、 教学对象：朗诵班基础2期（1）班学生六、 教学内容：唇齿音f和舌根音h的语音训练七、 教学目的：(一) 使学生掌握唇齿音f和舌根音h的发音方法；(二) 让学生在语音流变中灵活运用这两个音素。八、 教学重难点：(一) 教学重点：让学生在朗诵中掌握唇齿音和舌根音的发音部位以及发音方法。(二) 教学难点：鼓励学生大胆举手回答问题，自我表现,增强学生的自信心。九、 教学用具：多媒体设备、糖果一包、教材图片若干.十、 教学过程及步骤：一、 组织教学（1min）1、 自我介绍2、 导入：以这个绕口令切入今天的知识点唇齿音f和舌根音h的教学化（hu）肥(fi)会(hu)挥（hu）发（f），黑（hi）化(hu)肥(fi)发（f）灰（hu），灰（hu）化(hu)肥(fi)发（f）黑（hi）。二、 课前训练（4min）（一） 表演训练（形体坐姿）双腿成90屈立，上半身挺立，双手自然放在双腿上，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。（二） 气息训练（1） 让小朋友用口、鼻深吸一口气，让气在腹中保持一会儿，然后从嘴里缓缓吐出。(两遍)（2） 教师先示范“链条声”，通过嘴型变化，发出不同的声音。让小朋友跟着我学。(这样做的目的是通过训练，打开声带，为接下来的朗读训练做准备)。三、 新课教学（15min）语音训练1、 唇齿音f 下唇接近上门齿，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。（1） 先由教师讲解唇齿音f的发音方法（2） 教师领读，学生跟读（一遍）（3） 学生齐读（一遍）发（f） 非（fi） 方(fng) 分（fn） 风（fng）发奋（f fn） 方法（fng f） 丰富（fng f）非凡（fi fn）朗读练习：（1） 自由练习(2min)（2） 学生集体读（一遍）（3） 选2-3人站起来，挑战低/中/快速度完整地读一遍，读得又快又准确就有奖励。，“！”，！2、 舌根音h 舌头高抬靠近软腭，中间留一道极窄的缝，气流从窄缝中摩擦而出，声带不颤动。（1） 先由教师讲解舌根音h的发音方法（2） 老师领读，学生跟读（一遍）（3） 分为三个小组，每个小组所有成员依次都能读对每一个字或每一个词就有奖励，只要有一个没读对，就没有奖励。哈（h） 喝（h） 喊（hn） 航（hng） 很（hn）换（hun） 会（hu） 坏（hui） 黄（hung）航海（hng hi） 欢呼（hun h） 黄河（hung h）混合（hn h）朗读练习：（1） 自由练习（2min）（2） 学生齐读（一遍）（3） 选2-3人站起来，挑战低/中/快速度完整地读一遍，读得又快又准确就有奖励。，。对比练习：老师从以下词组中选一个字来读，让学生猜是唇齿音还是舌根音，猜对有奖励。恢复（hu f） 繁华（fn hu） 防护（fng h） 开发（ki f） 开花（ki hu）四、 你划我猜游戏规则：两人一组，分为表演者和猜词者，表演者可以用话语、肢体语言提示，但是不能提到答案中的关键词，否则无效。若猜词者无法猜出，表演者可以选择跳过。两分钟内回答的题数越多，得分越高，一题一分。五、 解放天性表演（10min