验证机械能守恒定律实验说课.doc

“验证机械能守恒定律”教学设计说课稿 昌都市第三高级中学 向奇明【学情分析】我们的学生理论知识薄，实验能力更弱，必须充分正视这个现状，否则实验课将变得一厢情愿，完全达不到效果，甚至浪费时间。同时实验对认识物理、学习物理是非常必要的，我们应提倡实验，所以我们应当在实验课前做好充分的分析和准备。在上一节的学习中，已经理解并掌握了机械能守恒定律及内容，本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高学生理论联系实际的水平。 因此，本节选择了一个简单而有效地特例：自由落体运动来验证机械能守恒定律。要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析，要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律，而且通过实际观测从感性上增加认识，深化对机械能守恒定律的理解。【教学目标】 三维目标是新课程改革的亮点，是推进素质教育的体现，为提高全体学生科学素养提供了重要的依据和坚实的操作性基础。根据教材结构和内容，结合学生知识能力情况制定以下三维目标。一、知识与技能1会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。2掌握验证机械能守恒定律的实验原理。 二、过程与方法利用自由落体运动，通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。 三、情感态度与价值观通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准“的科学观。培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。 【重点、难点】重点：实验方案的设计；熟练使用打点计时器；正确处理纸带。难点：验证机械能守恒定律的误差分析及如何减小实验误差的方法。【教学方法】教法：突出以学生为本，因材施教。发展学生探究、分析、实验、归纳的能力，充分利用启发式教学、实验探究、讨论分析、多媒体辅助等教学方法。 学法：让学生亲自参与实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出实验的过程方法步骤。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。 【教学过程】 基于学情，本实验我做了以下具体调整： 1实验前用一课时的时间巩固机械能守恒定律，打点计时器的使用，重力势能的测量和动能的测量。 2进一步简化实验方案，使实验更加直接有效。1情景引入 通过图片中极具挑战的高度和巨大的水花，引起大家的联想。 机械能守恒定律的内容和表达式是什么？ 如何通过实验来验证一下机械能守恒定律呢？ 2新课教学 根据教师引导，学生分小组自主交流合作 明确实验目的和原理设置实验情境选用实验器材拟定实验方案3设计方案 实验课本上的方案是在纸带上选取A、B两点，计算A到B过程机械能守恒。即 ，该方案较为繁琐，不够直接，而且测量难度增大。可简化为从初始O点开始到某一点A点，验证 即可，m可约。其中由于第一个点的不确定，最大存在0.002m的系统误差，假设OA高度为0.5m，则其相对误差为0.4%，完全在有效范围内，则此方案可行。根据以上几个方面，学生分组讨论进行实验方案设计。然后师生对比分析，确定方案。4分组实验、 采集数据根据讨论结果，指导学生分组实验。学生6人一组进行实验，完成实验操作，记录实验数据。 序号下落高度hOA（m）瞬时速度vA（m/s）减少的重力势能mghOA（J）增加的动能（J）123455数据处理、 得出结论 学生实验完毕后，指导学生进行数据处理，得出结论：在实验误差允许的范围内，重锤减少的重力势能等于增加的动能， 得到重锤的机械能是守恒的结论。6误差分析 引导学生从实验原理、过程、测量方法、读数、计算等方面进行误差分析。 【作业布置】 完成实验报告。（必须完成作业） 重新制定验证机械能守恒定律方案 。（机动性作业） 【教学总结】高中物理侧重学生物理思维能力的培养，思维方法是解决问题的灵魂，亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键。本节主要探究了： 1用自由落体运动验证机械能守恒。2纸带的选取及重物速度的测量方法。3实验的误差来源及注意事项。4试验中存在的问题：少数学生存在对实验目的和原理不清楚；个别小组对实验仪器操作不熟练，实验仓促；有个别组操作不规范，导致数据的偏差较