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文档简介

第五节 镜子改变了什么?（一） 教学设计教学目标知识与技能目标结合现实生活中的典型实例，了解并欣赏物体的镜面对称，发展学生的空间观念。过程与方法目标在了解欣赏物体的镜面对称的过程中，发展学生的空间观念。 情感与态度目标通过日常生活中的镜面对称现象形象概括出镜面对称的定义，说明几何来源于生活，又反过来为生活、生产服务鼓励学生努力学好文化知识，为社会做贡献教学重点在了解欣赏物体的镜面对称的基础上，发展学生的空间观念。教具准备投影仪（电脑、实物投影，若没有可直接用图片代替）。教学过程设计教师活动学生活动教学说明导入：1在梵高自画像的一次展览会上，一位解说员指着其中一幅自画像解说道：“这幅自画像再现了当时梵高包扎着右耳、抽着烟斗悠然自得作画的情景。”（给出幻灯片1）提问：1假如当时你在场的话，你对他的解说词有看法吗？2那镜子究竟改变了物体的什么？认真思考，与周围同学互相交流（镜子中的左、右方向是相反的） 让学生说出日常生活中的镜面对称二、结合生活中照镜子的实例大自然中的镜子：学生讨论，然后找代表回答学生讨论并演示让学生尽可能地发表自己的看法和观点 学生看图，可以互相讨论，然后多找几个学生归纳镜面对称的识图方法学生结合自己的理解和生活实际，会很快说出答案镜面对称的定义的得出，让学生自己在画图、观察图形的过程中，由教师引导提出问题，步步追问，自觉的去认识在问题解决的过程中得到新知识镜面对称这样缩短了新知的距离，减轻了学生的心理压力，使学生感受新旧知识之间的联系对发展学生用普遍联系的观点看待事物有很好的影响三、巩固练习认真思考学生思考后回答 学生按小组或两人、四人一组完成该环节巩固练习四、小结师生共同回忆本节课的内容，先由教师提出问题：本节课你学到了什么？应注意哪些问题？在学生回答的基础上，教师作归纳 学生思考后回答，并相互补充培养学后思考总结归纳的良好学习习惯（二）背景材料 多种实物图或多媒体图片（三）例题精选例1 感受图片，说出镜子中举的哪支手？例2说出镜子中的号数是多少？（四）练习精选1如果再在黑板上写出如下时间，那么镜子里出现的是几点 ? 2哪一面镜子里是他的像？ （五）教学反思与点评 镜面对称是生活中一个基本而重要的概念，是认识图形世界的一个不可缺少的工具，是进一步学习有关几何知识的基础在教学实践中要让学生形成对镜面对称的直观认识，并让学生了解到镜面对称在数学中和实际生活中的广泛应用（六）学情分析 本节知识都来源于生活，对于学生探究、理解、掌握这部分知识有很大的帮助；对轴对称复习巩固，对比；反过来，学生在了解、掌握这些知识后，对生活中现象的理解也能易如反掌。（七）教学建议本节知识可以通过直观教具、多媒体动化演示，直接刺激学生的感官，引起学生的好奇心，利用学生认识心理与认识特点，从而激发学生的学习兴趣
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