给数学老师的一封信

1 / 7 给数学老师的一封信 篇一：给数学老师的一封信 亲爱的老师： 您好！ 因为这周放月假，原本安排在周六的周测只能取消，但周测的各科试卷都发给我们回家啃了。我刚啃完了数学试卷，想您了，于是想到给您写这封信。其实也没有什么好写的，您就当作是我刚啃完数学试卷太饱消化不良，写信就如散步，助于消化吧。呵呵，您不用羡慕我们学生哦，不用羡慕我们放月假也还有试卷啃。 这周的数学周测是空间几何体测试，说起几何体，我就想到几何体的三视图。 其实画三视图挺“麻烦”的，尤其是圆柱、圆锥这样的三视图 。它们的主视图和侧视图都是相同的，课堂练习上画还真的挺“浪费”时间的呢。于是，我们规范地画了主视图，在应该画侧视图的位置上标注“同上”或“同左”。结果呢，当然是要被您“批斗”一番啦。但是，在您批评我们的同时，您笑了，笑得可好看了。后来，遇到圆柱、圆锥的三视图，您问我们各视图形状时，我们回答了主视图的形状后，到回答侧视图的形状时就回答“同上”。您说，不要给您“同上”这个答案。我们全班同学的脑子都很“灵活”，不约而同地2 / 7 大声回答道：“您懂的！”那节课，基本上是笑着度过的。 还有，老师一定还记得书本的一道习题吧 ？那道题是要求根据几何体的三视图画出相应的几何体。记得第三小题像实物倒放的圆锥，上面是一个圆，下面是一个顶点向下的等腰三角形，看上去和甜筒的形状十分相似。那节课正好是上午的第四节课，当时大家都饿了，我们就说那是雪糕，是甜筒。您一边笑，一边给我们纠正错误，但我们仍然坚持我们的最初观点。课后，您和班主任说，我们看到几何体就只知道说吃的。 老师，在您的眼里，我们 18 班的学生都是“调皮”的吧？其实，我想，我们“调皮”的原因是想令您开心，看见您笑吧？说句真心话，我很希望能够经常看到您的笑容，我也不知道为什么，总之 ，看到您笑，我就会觉得很幸福。 这个学期还有不到两个月的时间就要结束了，下学期就要重新分班了，不知道您还会不会继续教我数学，继续当我的数学老师呢。想到这些，我不由地伤感起来，鼻子有一种小于 pH7 的感觉。 接下来的日子，会过得很快。天空从黑到白，不停地转换着。人生微妙圆润地变化，但我相信真情永在。就如我们的师生情，它是实实在在存在着的。 这封信就到此搁笔，而我却不知所言。老师尽可以把这些文字当作是杂乱无章的滥文来读，但愿这些字能给老师的3 / 7 工作之余带来快乐！ 祝身体健康，生活康乐！ 学生：一班 冼业娟 2016 年 9 月 26 日 篇二：给数学老师的一封信 尊敬的数学老师 : 你好 ! 我代表我们班的同学向你提点意见 ,请您别生气。 最近，期末考试就要来了。我们的学习越来越紧张，您总是把我们最喜欢的课改成数学课，我们特别苦恼，也知道，你想是想让我们考个高分，但是，你不应该连我们的看课余时间都拿去给我们复习数学吧？你为了给我们上数学课，经常枪课，还有时和其它科的老师发生一点小矛盾 数学老师，我们还是儿童呀！儿童要有自己的自由，就算是世界竞赛也好，我们有我们的权利， 我们可以自己复习。那下课呢？别人不要休息吗？同学们经常在背后说你的坏话，就连喜欢上数学课的同学都觉得厌烦了。老师，我们应该像一群活泼可爱的孩子呀，我们不能整天关在那教室里，听着你那“烦人”的知识长大 数学老师，希望你能体谅别人！ 您的学生 郭静怡 4 / 7 2016 年 9 月 1 日 篇三：给数学老师的一封信 敬爱的数学老师： 在这离别之际，我似乎有很多话要对您说，但又不知从何说起，您为我们付出的实在太多太多！以前有不少副科的任课教师没来上课，都是您来为我们辅导数学，每当那时候，我 的心里都十分不满，以为您是故意不想让我们放松一下，所以就一直怀恨在心。直到现在我才知道这一切都是为了我们好，我知道每次您用副课来帮我们辅导数学，您的心里更不是滋味了。我们班数学成绩不是很好，我知道您是想多用点时间帮我们辅导辅导，把我们的数学成绩在年级上往上拉一拉。老师，我错了，您能原谅我吗？ 日月如梭，一眨眼，一年过去了。这一年里我没让您少操心过， 少麻烦过，每次上课您不厌其烦的回答着我们一个个的问题。当然我在这一点上做的并不是很好，但我相信在接下来的一个月里，我一定会勤思好问，上课认真听讲。在下个星期的月考中取得优异的成绩。期待着我 另外我听陈坚他们说昨天您在办公室里哭了，我知道您是舍不得我们，我们同样也舍不得您，但是正如您所说的：相聚是因为缘分，离别却是为了飞得更高更远。 在这里我真切地向您说一声：“对不起”！ 5 / 7 此致 敬礼 祝您：工作愉快，万事顺心。 您的学生：吴凯杰 2016 年 5 月 21 日 篇四：给数学 老师的一封信 敬爱的李老师： 您好！ 过去，在我的心目中，老师的形象是带着深度眼镜，不苟言笑。您吧，给了我们另一种与众不同的感觉。 您的眉宇间总是散发着青春的活力，眼里总是闪烁着自信与智慧。我最喜欢的是您的眼睛。老师，您的这扇窗映射的又是一个多么美妙而莫测的世界呀！这里有数学的计算，又有哲学的思考；有往日的回顾，又有未来的憧憬；有微观的探测，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，活力之泉，热忱与自信的热风，一齐在您的课堂飞跃、闪烁！ 您丰富的数学知识，敏捷的思维、清晰的讲解真是太棒了 ！因为您，我终于明白一位数学老师也可以这样有魅力，也可以像磁石一样把学生牢牢吸引住。 谢谢您 李老师，谢谢您用心血在雕琢着我们，谢谢您人类灵魂的艺术家！ 6 / 7 此致 敬礼 您的学生：沈一帆 2016 年 3 月 1 日 篇五：给数学老师的一封信 陈老师： 您好！ 半年来，您给我们上了 N 堂课，而在这些课上，我获得了 2N 的知识，也许其他同学比我获得的多， 3N，都有可能，甚至更多更多。因为付出与收获是成正比的，付出越多，收获也就越多。当我付出九成的努力，就收获了 90 分，而其它同学比我付出的多一成，他们也就拿到了 100 分。这就是math。 您站在不规则的立体教室里，在那块长方形的黑板前，用圆柱体似的粉笔勾画出了许多图形。 我们坐在正视图 : ，左视图 : ，俯视图 : 的椅子上，将身子趴在长方体似的桌子上，听您讲述由一点、一线组成的几何图形。一节课下，走到黑板前，看看那支粉笔，它如今成了圆锥，可想而知，老师您的辛苦。可作业本上，试卷中的叉与勾，可令您满意！半年来，您每天从一楼跑到五楼，再从五楼下到一楼，总见您上气不接下气，跑得满脸通红，7 / 7 出于关心，大家也会慰问一下，您却说：“锻 炼。”您为我们奔波劳碌，我们看在眼里，记在心里。可不懂事的我们总是惹您生气难过，现在想想真是惭愧啊！ 说句实话，我是个“数学低能儿”，一提到数学，我的心里就莫名的紧张与害怕。尤其是数学中的方程与几何，什么3x， 2y+8z， m n， a b我一见就犯晕。可就是您，用自己精湛优美的数学语言，带着我走进了奥妙无穷的数学殿堂，让我知道了“数学”并不可