浅谈如何上好初中信息技术课（唐村中学 乔建平）.doc

浅谈如何上好初中信息技术课唐村中学 乔建平内容摘要：为全面提高学生的整体能力，推进素质教育，教育部把信息技术纳入了中学必修课的范畴。由于中小学信息技术课是一门新学科，其教学方法及教学环节尚无固定的模式。在新课改下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。本文结合教学实际主要从以下几个方面阐述了信息技术教学中的教学方法：1、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。2、根据学校机房计算机的配置上好信息课。3、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究。4、在教学实践中总结经验，逐步积累，以不断提高信息技术课教学水平。5、提高初中信息技术课堂教学效率。关键字：素质教育 初中信息技术课堂教学方法效率一、绪论 初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。做为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课就成为了我们必须认真研究的的一个课题。 初中七年级把信息技术课作为选修课，编写了信息技术教材。在新教材中含概了当今世界流行的软件：认识计算机的组成及工作原理、用文字处理软件Word制作电子小报、Internet信息的下载、幻灯片制作的PowerPoint、图像处理软件PhotoShop等信息技术软件。这本书的内容是相当丰富的。根据教学计划安排，结合本校教学合学生的实际，安排好信息技术课。二、如何上好新学期初中信息技术课？ 1、吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。 信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。首先吃透新教材,在备课过程中，我们对课本中Word、PS等十余个软件逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录，在上课和上机过程中对学生提出的问题及时指导，同时充分发挥学生的能力。对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆尝试。作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就充分释放了学生潜能，达到提高学生能力的目的。由原来的教学生“学会”使用各个软件变成教学生“会学”，会探求各软件中包含的各项功能。引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。 2、充分利用学校机房计算机等现有设备上好信息课，提高学生整体水平。 我认为提高学生素质不仅仅是依靠先进的计算机所能给予的。换句话说光凭先进的计算机设备而不注重信息教师自身的努力是培养不出高素质学生的。所以在信息技术课中要根据本校自身实际，尽量讲好各个软件，但不能求全，以免光片面强调硬件因素，使本校的信息技术课教学水平受限。根据学校机房计算机的配置情况，上好信息课。就要把那些又能讲、又能练的软件老师讲好、学生练熟。对那些学生机无法使用的软件，点明要点，并在教师机上进行演示，学生观察。通过教师和学生的共同努力，就能克服机房计算机配置的不足，从而使全体学生的水平有很大提高。 3、针对当前各班学生的差异、存在的具体问题加强各个环节的教学研究。 信息技术教育的目标是培养学生的信息素质，信息技术基本知识以及信息能力。在教学过程中，全体学生掌握信息知识和操作技能的差异是实际存在、不可避免的。那么作为信息技术课教师如何做到上好这门课程，使学生整体素质都得到提高呢？ 我们认为这需要加强教学中各个环节的研究。从电子备课、课堂讲解、上机训练、个别辅导、布置作业等。如：根据实际情况进行备课、课堂上既要让学生学好所讲的内容，掌握重点、排除难点，又要灵活处理好问题，布置作业要有层次，照顾不同能力的学生，在上机课中是经常出现的问题，如机器出现故障，软件设置出现问题，学生操作不当等，要合理处置，处理不当，很可能就完不成教学要求，更不能使一些差生达到教学目标。 在上机中为了减少优生和差生之间的差距，可以把学生分成好、中、差几类，对学生进行辅导时，针对三类学生既给出相同的实践题目有给出不同的题目。让不同类型的学生在老师的指导下能力都能得到提高，从而使学生整体素质提升。由于受条件限制，学生上机操作过程中，在没有投影仪这类高档设备地情况下，只凭信息课教师一人是不能照顾到全体学生的，这个时候要充分发挥那些计算机特长生的优势，辅助教师完成为同学排除障碍，指导其他学生具体操作等工作。利用他们的优势，让他们带动差生，互相协作、共同进步。通过课堂45分钟让全体学生尽可能多的掌握信息知识。课上知识扎实了，课下才有自己独立学习的能力。 4、在教学实践中总结经验，逐步积累，以不断提高信息技术课教学水平。 随着信息时代的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、学习方式、工作方式。现在的初中信息技术课教师工作任务繁重，在教学实践中也就会遇到很多新问题，接触到许多新思想。在新学期开学伊始，就要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，不能应付过去就完了，可以作笔记或者写论文等形势。不断总结教学经验，通过全学年教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。就能不断提高信息技术课的教学水平，培养出学生持久的学习兴趣和终身学习的愿望与能力。 信息技术是创新最活跃的领域，特别适宜在潜移默化中培养学生的创新意识和创新思维。通过信息技术课入门教学，培养学生对信息技术课的钻研能力。搞好课堂教学、上机训练等教学活动，全面提高学生信息素质。三、如何提高初中信息技术课堂教学效率 一、精心安排导入，激发学习兴趣。 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 1、问题式 带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习认识计算机这一节时，在导入中首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的组成部分有哪些？计算机是怎样工作的？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在文件及文件夹的操作教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。用拖放法复制或移动文件。用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。 2、演示式 演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学用WORD制作电子小报的第三节时，先通过电脑演示几幅精美的电子小报，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些电子小报美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅精美的电子小报。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。从而用极大的热情投入到本科的学习之中。学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。 二、教师大胆放手，培养学生创新思维。 有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是我认为不妥。其弊有四点：1.无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2.限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4.难以教会学生自主学习的方法。 我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在INTERNET信息的下载教学中，由于这一课内容较多，学生一下子掌握所有内容比较困难。其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。于是，我在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。又如在讲解演示文稿制作这节内容时，可先展示一个已经修饰好的演示文稿，并让学生与上一班级制作的演示文稿相比较，从而提出任务一：给演示文稿添加背景、修改演示文稿中的字体、字号、颜色。学生因为已经学过word字处理软件，利用已经学过的相关知识，任务一很容易就能完成了，于是再展示一个演示文稿进行比较，并提出任务二：给演示文稿添加图片、动画、音乐等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在word中已经学习的方法去操作以达到知识的迁移。最后教师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的演示文稿装扮地五彩缤纷，个性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。 三、运用科学的教学方法，激发学生学习热情。 在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成个或多个具体的任务，让学生通过完成个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。 采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比如有一节内容是电子小报的制作时，必须使用Word,先讲Word中的文字的修饰、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为制作副图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容，然后在讲解怎样使用WORD制作电子小报的报头及栏目。这样，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。任务驱动教学模式还有利寸：提高学生的主动参与意识，在教学中，如果总是教师讲学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。如果每节课都给学生下达个具体任务，学生在思想就有种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。但要注意的是任务驱动教学模式也有自身缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教师在教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。 四、培养信息意识和能力，提高学生学习动力。 培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养，也就是信息能力和信息意识的培养。信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志。在传统的教学体系中，教育相当大程度-上是让学生记忆各种知识（信息）。这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长，并且迅速更新换代对人才培养提出的需求。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何建立起套新的基本技能体系。除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，我尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子小报作为作品上交学校，参加全县的电脑作品评比。这样，学生在操作过程中受到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。相信只要学生有了学习的动力，就一定会对增加学习本课程的兴趣，另一方面也使教师在课堂教学中能顺利达到教学目的，从而提高课堂教学效率。 五、采取多种手段，及时巩固课堂知识。 1、少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中我发现，有些内容讲得越多学生有时候越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。 2、分段教学法。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。如在制作演示文稿的高程中，我先演示插入音乐、插入超级链接的方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化这些知识。然后再继续下面的对象动画效果的设置和幻灯片的切换等教学任务。通过这种方法，学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师的教学效果也能很理想。3、运用多媒体课件，巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如计算机的组成及简单工作原理的教学，理论性较强，这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，让学生带着热情来观察课件内容，学习相关知识如，也通过练习达到巩固知识的目的。这中形式既生动活泼又巩固了知识，有培养了学