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工作总结范文/工作总结 把握来自幼儿的信息 把握来自幼儿的信息 *作者:cocodog *加入时间:2005年8月24日11:30 把握信息 深化主题 在师生共同建构活动的过程中,正确把握来自幼儿的信息是实现幼儿自我学习、体现教师主导作用的关键。 1将有目的、有计划的教育活动与幼儿的兴趣、需求有机整合起来。 幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的,有的是孩子在当前活动的即时反应,有的是因个性差异所产生的不同关注点。在研究幼儿的兴趣时,教师应考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验,思考“接下来孩子会做什么”,敏感地从幼儿的兴趣中发现对幼儿发展有意义的、能够激发幼儿主动学习的教育目标。 如:春天是一个容易使人产生感悟的季节,因为它包含了丰富的色彩美、意境美、情感美,然而孩子是怎样感受春天的呢?他们会对池塘里的蝌蚪感兴趣,喜欢欣赏一下蝌蚪的泳姿,思考蝌蚪怎样变成青蛙的过程,并会为发现蝌蚪长出了四条腿而惊喜不已教师此时的任务是要揣摩、研究幼儿的行为,想一想个别孩子的关注点能否成为全体幼儿的兴趣?这些兴趣能否激活孩子原有的认知经验?然后在确定活动内容时,以幼儿的现有水平为基准,将幼儿的兴趣点与活动内容有机融合起来,让孩子形成新的认知经验。 在主题活动“超市”中,教师的预设思路来自于近期幼儿对超市的关注。活动中教师组织幼儿观察超市的布局、设施;思考商品的摆放规律;探索各种标牌的含义最终让幼儿自己来做一回小主人,制订一份购物计划书。整个活动始终围绕幼儿的兴趣展开,兴趣既是活动*,又是活动内容,同时也是吸引幼儿参与活动的动力。 2用适宜的组织形式,使教育活动与幼儿的自主活动相结合。 教师要重视来自每个幼儿的信息反馈,包括一个动作、一句话,从中发掘有教育价值的内容,并作出相应的反应。教师在分析个体幼儿的兴趣、需求时,要设想如何采取相应的方式加以满足。如:哪些可以通过为个体提供图书、资料,使之得到满足;哪些可以不需老师直接指导,由孩子自己发展进而得到满足;那些值得老师精心计划、组织,使之转化为集体的发展目标,等等。 一次,外出活动中,有的孩子对马路上的车非常感兴趣,我觉得这是孩子年龄特点的反映,能够引起全体幼儿的关注。于是,我就让幼儿一起“数一数马路上的车”,然后进行一下比较、分类。在活动中,我发现部分孩子坚持按照自己的方式学习。有的孩子不知疲倦的数着每一辆车,满足于“数”的过程,有的幼儿则有意识地按一定的分类标准去寻找车辆,满足于“看到了哪些不一样的车子”于是,我就让幼儿通过个别指导、小组交流的方式,以满足幼儿的不同需要。 可见,积极的接受来自幼儿的信息,并
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