教育个案的研究记录

教育个案的研究记录个案编号：01个案基本情况性别男出生年月1999年2月身体状况健康班级六（3）学 习 情 况在班上属于中下生，惰性较重。性格与交往较为倔强，好与人争斗家庭情况家庭结构父母、兄弟、姐父母职业农民经济条件一般家庭教育缺少其 他 说 明该生个性较强，家人无法管教研究对象的“问题”的表现与特征：该生性格较为倔强，常与人争斗，学习不够自觉，常不交作业。观察与检测的方法个别谈话 家校联系前测结果：常与同学闹矛盾，不听教育，作业不完成。后测结果：个性有所收敛，交作业次数有所增加。说明教师要针对学生的个性特点，选择恰当的教育方法。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2011年3月与家长取得联系，了解学生的成长经历个性太强父母要多关心孩子感受家人的关心2011年4月分析学生各种表现，有针对性进行教育与同学的交往团结同学，同学间要互爱互助同学慢慢接纳他2011年5月上课多注意他的表现较为活跃谈谈近段时间的表现课堂练习能完成2011年6月与学生多沟通，鼓励他珍惜在校时间侧面了解要求他珍惜小学阶段的最后时间能投入到复习中结论与讨论：无论面对哪种类型的学生，教师都要一视同人，课堂教学中要关注全体学生。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号02个案基本情况性别男出生年月2002年5月身体状况健康班级三（2）学 习 情 况学习成绩较好 性格与交往活泼开朗，与同学相处较好家庭情况家庭结构父母、姐弟、爷爷父母职业外出务工经济条件一般家庭教育较少其 他 说 明为留守儿童，爷爷只能在生活是照顾研究对象的“问题”的表现与特征：该生较为活泼开朗，接受能力较强，学习成绩较好，有骄傲情绪，学习欠自学。观察与检测的方法：个别谈话法前测结果：自恃聪明，有不交作业现象，课堂上搞小动作。后测结果：学习成绩较稳定，作业能按时完成。说明对于聪明的学生，教师要善于发挥其长处，课堂上让其充当小老师，体现以学为本。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2011年9月分析学生各种表现的原因，有针对性地进行教育。学习习惯不好对学习的积极性，发现自己的优点及特长自信心较足2011年10月与孩子沟通，运用亲切的语言激励其不太乐意做作业按时完成作业，在同学中有威信不用教师催，自学完成作业2011年11月侧面了解情况时好时差近段时间课堂表现如何稍有进步，但持久性不强2011年12月创设让其表现的机会与同学合作较好发现进步马上表扬有效果2012年1月上课多注意其表现反应较为迅速谈谈这段时间自己的变化上课注意力较集中。结论与讨论：教育无小事，事事是教育。每个教师都有自己的教育秘诀，因此，教育方法也各有不同，无论采取何种形式，教师都要体现“以学为本”。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号03个案基本情况性别男出生年月2003年8月身体状况健康班级三（2）学 习 情 况学习成绩较差，不能按时完成作业性格与交往较贪玩，自控能力较差家庭情况家庭结构父母、兄弟姐妹父母职业农民经济条件一般家庭教育父母在身边，但不配合学校进行教育其 他 说 明学生近视，家长不让其带眼镜回校研究对象的“问题”的表现与特征：上课时注意力不集中，常招惹其他同学，做练习时动作较慢，总要老师监督，不能按时完成作业，要老师监视才做。观察与检测的方法追踪观察法 访问法 行动记录法前测结果：上课常搞小动作或逗同学说话，不交作业，学习成绩较差。后测结果：各方面都有进步，上课注意力能较长时间集中，作业上交的次数增多。说明个案研究是教育科研常用方法。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2012年3月分析孩子各种表现的原因，有针对性进行教育学习习惯不好对学习的积极性，发现自己的优点显得有信心2012年4月与孩子沟通，运用亲切的语言激励其注意力不集中增加自身的自控能力2012年5月侧面了解情况时好时差近段时间课堂的表现稍有进步但持久性不强2012年6月创设让其表现的机会与同学合作不好发现进步马上表扬有较大进步结论与讨论：教育无小事，事事是教育。每个教师都有自己的教育秘诀，因此，教育方法也各有不同，无论采取何种形式，教师都要体现“以学为本”。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号04个案基本情况性别男出生年月2002年5月身体状况健康班级四（2）学 习 情 况成绩一般，爱拖欠作业，学习习惯不好性格与交往好动，贪玩家庭情况家庭结构父母、兄妹父母职业小贩经济条件较好家庭教育较少其 他 说 明写作业速度较慢，家人没耐心辅导研究对象的“问题”的表现与特征：该生较肥胖，做什么事动作都较慢，没有养成良好的学习习惯，作业难按时完成。观察与检测的方法：照顾个体差异，精心设计作业给他另做。前测结果作业拖欠现象严重后测结果拖欠作业情况略有好转说明（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2012年9月对他进行个别教育及时检查其作业改掉拖欠作业的毛病不明显2012年10月作业符合学生特点，“少”而“精”对充满趣味的作业较感兴趣喜欢哪类作业对简单易做的作业能完成2012年11月与家长沟通了解其在家的表现要求家长多关心、鼓励孩子气在家也做作业2012年12月小小作业自评本不定期检查保管好自己作业，每天给自己一个笑脸表现不错结论与讨论作业尽量符合学生年龄特点，少而精，从而收起学生兴趣。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号05个案基本情况性别男出生年月2002年7月身体状况健康班级三（2）学 习 情 况参与课堂活动不积极，小动作较多，对自己要求不严。性格与交往个性太强，常与同学发生矛盾家庭情况家庭结构父母、姐弟父母职业农民经济条件一般家庭教育极少其 他 说 明对学习不感兴趣研究对象的“问题”的表现与特征：上课时总喜欢做自己的事，不太认真听课，老师讲例题，他在做练习，但错漏百出。观察与检测的方法：1.课堂多关注他 2.与家长沟通，要求家长配合学校教育好孩子 前测结果：上课不够专心，小动作较多，有时不交作业后测结果：上课能静下来学习，能按老师的要求完成作业。说明小学生也有自尊心，能分清是非黑白，只是自控力较差，如果教师注意事一下课堂教学，多关注学生，吸引学生注意力。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2011.9找其谈心，了解其内心所想。一节课能坚持10分钟来学校的目的是什么课堂纪律有所收敛2011.10及时谈心，及时联系家长课堂认真，听课时间有所加长找到学习兴趣，改掉自身毛病持续性较差2011.11多关注他的行为基本能按时学习知道错了就一定要改掉毛病课堂上基本能坐稳结论与讨论：（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号个案基本情况性别男出生年月2002年6月身体状况健康班级三（2）学 习 情 况学习成绩中下，不够稳定性格与交往性格外向，有礼貌，与同学和睦相处家庭情况家庭结构六口之家父母职业农民经济条件一般家庭教育只关心生活情况，学习上无法指导其 他 说 明比较好动，课堂上注意力集中时间不长研究对象的“问题”的表现与特征：上课时对老师的讲解只听一部分就自己做练习，准确率不高。自信心不足，有时不敢上黑板板演。观察与检测的方法：1.谈话法 2.行动追踪法 3.课堂观察法前测结果：认真听课的持续性不长，不够自信，成绩不稳定。后测结果：集中精神听课，积极参与到课堂教学活动中，成绩有所提高。说明老师要精心备好课，想法激发学生学习兴趣，课堂教学中要以生为本，提高课堂教学效果。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2012.3个别谈话心理疏导与学生谈心，让其树立自信心逐渐树立自信心2012.4行为矫正观察言行让其对自己的言行作出评价认识到自身不足2012.5家校教育互相配合家校联系要求家庭配合教育，督促学生在家学习学习自学性有所提高2012.6注意教师的教育方式“一帮一”结对子课堂上及时提醒其积极参与教学活动积极举手发言结论与讨论：要根据学生特点进行教育。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号06个案基本情况性别男出生年月1999.12身体状况健康班级六（3）学 习 情 况学习态度端正，成绩一般性格与交往性格较中内向，不与同学交往家庭情况家庭结构父母、姐弟父母职业农民经济条件一般家庭教育缺少其 他 说 明父母在学习上不能指导研究对象的“问题”的表现与特征：该生语文成绩较好，数学成绩较差，只相当于小学一年级水平，学习主动性较差。观察与检测的方法：个别观察法前测结果：对学习数学缺乏信心后测结果：变化较小说明因学生的个体差异，要有针对性地进行教学，善于发现学生的闪光点，让其扬长避短。（续上表）教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序）时间教育措施及其特点观察与检测与个案的交谈教育干预的小结2011年2月对其进行课外辅导对乘法口诀的背诵进行思想教育，激发学习的兴趣有一定效果2011年3月在家，要求家长进行辅导和督促检查家庭作业多表扬有少许收敛2011年4月课堂进行个别辅导课堂注意力集中传授学习方法基础知识有所巩固2011年5月表扬其进步单元测试有进步对错题分析有信心结论与讨论：不要放弃对差生的教育，只要教师肯努力去关心他们的学习。在教学方法上进行创新、因材施教，培养学生的学习兴趣。（此页可附个案研究报告）教育个案的研究记录个案编号07个案基本情况性别女出生年月2002年9月身体状况健康班级四（2）学 习 情 况上课注意力不集中，作业不按时完成性格与交往喜欢与同学玩，较为散漫家庭情况家庭结构父母、姐弟父母职业外出务工经济条件一般家庭教育为留守儿童其 他 说 明父母不在家，平时通过电话沟通研究对象的“问题”的表现与特征：数学基础较差，作业有时不完成，正确率较低，上课注意力不集中。观察与检测的方法：谈话法 个别辅导前测结果：不按时完成作业，上课不集中精神听课。后测结果：各方面有进步。考试及格次数有所增加。说明因学生的个体差异，要有针对性地进行教学，善于发现学生的闪光点，让其扬长