英语高考备考计划3篇

1 / 15 英语高考备考计划 3 篇 （ 2083 字） 高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时， 突出考查语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局， 因此，高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。 复习过程我们必须以考试说明为指导， 以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高本届学生的 英语水平。基于以上对高考的认识，在顾问王京华老师的指导下，经过高三英语协作组集体讨论并结合我校高三学生的实际情况 ,特制定以下 2016 年高考的工作计划。 一、计划的出发点：面对高考，我主要有以下一些想法： 1通过我学生的调查，了解了学生的困难所在并与协作组讨论，我们准备把研究的重点锁定在高考 考试说明 所要求掌握的词汇上，在单词的音形义用四方面上下大工夫，加强阅读与写作的指导，认真研究近 3-5年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性和有效性。 2 / 15 2对复习的每一个环节 ，教师都要有督促，有检查，有检测。教师的工作必须做得细致，再细致。教师在教学过程中必须规范自己的教学行为。对留给学生的每项作业不能只布置不检查。不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进。在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。 今年我们要在以下几个方面进行调整： 1.暑假作业内容 (新老词汇 +阅读 ) 2. 早读的利用 (回归课本 ) 3.周二、周四晚 6： 40-7： 00 的自习利用 (听力 ) 4.阅读作业的留 法 (必做 +选做 ) 二、总体思路 1、注重词汇复习 复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。要求学生利用早读和课下时间重读教材。教师必须把好检查验收关，确保中等以上的学生能够准确、流利地读熟教材，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。对于各册课本中出现的重点短语 ,每位教师分工包块负责摘录 ,打印并下发给学生。 2、抓好语法复习 对每一类语法项目的复习我们要求分三个板块进行：复习要点（附例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。负责每项语法 项目的老师要确保3 / 15 每位学生手中要有可参考的材料。 3、加强语篇练习 要求学生每天做一篇完形填空和两阅读理解及时讲评。 4、重视书面表达 我们要在写作的审题上下足工夫。要指定专人负责从网上下载漫画。要求他们背诵一定量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行有针对性的写作训练，通过面批，自批，抽批想结合的方式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。 三、教学进度及要求： 第一阶段：高三教科书全册结束（ 12 月底） 高三教材以阅读为主，根据高考要求进行 适当的取舍与重组。 1掌握课文中出现的考纲要求的词汇、注重篇章理解、做巩固练习；抓基础，注重长难句的分析 2. 词汇第一轮复习重点（英译汉），穿插语法复习与写作指导 第二阶段：语法专项训练及词汇复习（元月份至第一学期结束） 1. 词汇第二轮复习重点（汉译英） 2.继续进行系列语法复习和训练， 4 / 15 第三阶段：专项训练、词汇（一模前） 1以完形填空、阅读理解、书面表达为主，教师精选练习指导学生解题方法，控制时间进行限时训练 2词汇第三轮复习重点（长难词、 动词的用法） 3精选高考真题和模拟试卷 第四阶段：综合训练 （二模前） 1.做高考真题，限时训练 3词汇复习重点（一字多意，易混淆等） 重点阶段要求：一模前，侧重帮助学生全面系统地掌握高中所学英语基础知识（重点词汇，语法）夯实基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生 ;二模前，侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能 ;二模后，侧重于查漏补缺，通过高考模拟题调整心态，掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。 四 、 高三课堂教学始终坚持的三个原则 1.始终关注对学生情感态度的培养的原则。分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，在关注他们思想动态的同时要选择恰当的方法，进行学法指导，补弱促强，从而大幅度提高复习效率。 5 / 15 2.坚持“学生主体”的原则。复习中，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不 讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”。讲后再练。这里的“联”是指相关联的知识间的联系。 3.抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇的积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。 4严格日清、周清、月考制度，加强批阅、检查 根据我校学生的实际水平，我们的复习工作必须做到稳扎稳打。要求协作组成员平时要做到：作业有留必有查；试题有发必有收，有收必有改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准切入点，制定补救措施，以起到举一反三的 作用，提高复习效率。 篇二：英语高考备考计划（ 1273 字） 2016 年高考的复习备考工作计划 一、总体思路： 1、词汇复习 复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。对于各册课本中出现的重点短语，每天要求学生听写或默写单词。 6 / 15 2、语法复习 对每一类语法项目的复习我们要求分三个板块进行：复习要点（附例句），主要考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。 3、语篇练习 每天进行阅读训练与讲评，把历年的高考真题分类（人 物传记、风土人情、生活常识、广告信息、新闻报道、科普、文化教育、政治历史等）集中分段练习，让学生熟悉各种题材文章的特点与解题方法技巧。限时训练落到实处，以帮助学生提高整体解题能力和速度。 4、书面表达 要求学生背诵一定量的优秀范文，了解不同题材的篇章结构，进行有针对性的写作训练，通过面批，自批，抽批想结合的方式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。养成良好的书写习惯，要求每篇作文书写工整规范。 5、听力训练 高三每周进行 3 次听力训练，在午读时间进行，统一由广播站专人负责 播放。 二、阶段要求： 对于高考高考考纲的重点又是学生的难点部分，我们采取放慢脚步、加强知识前后的联系，一模前从知识网络下手，帮助学生把零散的知识归纳、联想来构建知识网络。夯7 / 15 实基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生，进行优生补差。 二模前，侧重于学生专项解题能力（重点阅读理解，完型填空）和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，试卷讲评重在效率，对相同题型作比较和归纳，开展小专题训练，使学生能对比相同考点的不同命题思路，在课堂上和学生一起重新研究，增加试卷讲评的灵活性 ，拓宽学生的视野，提高学生的课堂注意力和复习效果。 三模后，侧重于查漏补缺，通过高考模拟题调整心态，掌握一定的应试策略，力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场。 三、高三课堂教学始终坚持的三个原则 1、始终关注对学生情感态度的培养的原则。 培养学生追求卓越、实事求是的精神，引导学生正视高考，勇于接受高考挑战，树立信心。分层次找学生谈话，帮助他们找学习中存在的问题并找办法解决。整个复习过程要紧紧把握了解学情，分析学情，尤其关注临界生，对临界生加强作业的检查、 复习方法的指导和薄弱点的反复训练，思想上的疏导等，以增强临界生的信心。 2、坚持“学生主体”的原则。 帮助学生掌握高考复习的重难点知识，同时引导学生学会自主学习，关注“知识与技能”，“过程与方法”的关系。8 / 15 少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中的“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。此外，对于有关基础知识的题还要做到：先练后讲，逢讲必“联”，讲后再练。 3、抓“主要矛盾”的原则。 始终把学生的词汇的 积累与阅读能力的提高放在最重要的位置加以研究。对复习的每一个环节，教师都要有督促，有检查，有检测。对留给学生的每项作业不能只布置不检查。不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进，在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。 篇三：高考英语备考计划（ 3313 字） 高考是中学教学中不可回避的热点问题，英语是高考中的重头戏。英语成绩的高低将直接关系到学生能否进入高等学校深造，我校 20XX 届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。鉴于此，为了保证高考总分，提高英语成绩，制订合理的英语高考备考策略就显得非常重要。 9 / 15 高考出题坚持的原则是“源于教材，高于教材”，在课本的每一处都暗含着高考题的原型、文章所涉及到的话题，所选的体裁、题材都与高考所考内容相同或相近。因此教师要认真研究教学大纲以及考试说明，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基 础，按照知识的内在联系，将要点进行分类整理，使之系统化、规律化、科学化。下面就是自己为英语高考复习备考所做的计划： 一、选准资料，制定合理的复习计划，提高复习备考的有效性、针对性 一般来说，英语复习分三个板块。一是重温教材；二是专题训练；三是模拟训练；这被称之为三轮复习法，在高三的复习阶段，复习资料满天飞，精选一套难度适中，适合所带学生水平的资料相当重要。资料不在多，而在于合适，对于尖子生，鼓励他们在课外选择一些有一定难度的试题做，争取在高考中拿高分。我们今年选用的英语资料是导与练， 专项强化训练选用全品满分专项训练。第一轮复习在对高一、高二教材进行复习时，每一小节对词汇、短语都进行讲解，对相关短语进行链接，大大地丰富了学生词汇，选择每单元的难句进行重点讲解，实际是对语法的重温，复习完一节后，用三维设计相对应的高考仿真模拟题进行巩固，加深印象，提高学生学习兴趣，同时练习一篇完型填空和两篇阅读理解。这样的复习既掌握了词汇，复习了语法，10 / 15 同时又在训练中考查了学生对知识的掌握和运用能力。高考试题的 30%是基础知识， 50%是中等难度题， 20%是稍难点的综合题，过好基础能力关，就可以考一个不 错的成绩。 在第二轮复习中，对高中三年出现的各类语法项目进行梳理、归纳，总结形成一个完整的知识体系，同时注意查漏补缺。二轮复习即专题复习，其主要目的一方面是将一轮复习过的相关基础知识系统化、结构化，同时更重要的是通过这一轮的复习把握高考各种题型和规律，确定应用方法，初步形成应试技巧，为第三轮的模拟练考奠定稳固的基础。 扎扎实实掌握基础知识后，平稳过度到第三轮复习，这一时期，教师要认真研究大纲及考试说明，广泛搜集最新高考信息，争取在最紧张最关键的冲刺阶段，减轻学生的压力负担，同时给 予学生最高效的试题训练。高考是考查基础知识尤其是对能力的测试，重点考查阅读能力，因此在最后的冲刺阶段，不能再钻在语法中，应把主要精力放在做题上，做近五年的高考题，做大量阅读理解题，练习写作，把好这几个关，考试中发挥正常，定能取得令人满意的英语成绩。 具体的时间安排如下： 1、 20XX 年三月底前，结束第一轮复习，这期间主要是复习各单元中出现的语言知识要点。 2、 20XX 年 4 月至 20XX 年五月中旬，这期间以知识专11 / 15 题和题型训练为主。 3、 20XX 年五月中旬至 20XX 年 6 月初 ，这期间主要进行高考模拟训练。 二、针对高考中分值大、易失分题型积累总结解题方法技巧 在英语高考试卷中，改错题、完型填空、阅读理解及写作都占着相当大的比例，而这四项是学生深感头疼，最没把握的题目。在此，针对这些分值大、易失分的题型，浅谈一下我在高中教学中的一些做法和想法： （一）短文改错 短文改错的内容涉及语法、习惯用语、行文逻辑等内容，经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致、名词单复数错误、形容词与副词的混淆、动词时态语态的错误、现在分词、过去分词及关联词使用不 当等。在做题过程中应留意上述问题，另外，从高一起我要求所带班级学生准备一个错题收集本，本子的正面写平时自己在做题、翻译句子等方面出现的错误，反面写正确答案，每次考试前，都要求学生拿出错题本，反复琢磨，仔细纠错，直到能顺利改正错题并彻底理解相关知识为止。在高三复习后期建议学生集中时间、集中精力做一定量的短文改错题目，实践证明效果非常好。 （二）完型填空 12 / 15 完型填空是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理等能力，一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型，大量 的练习是提高学生做题熟练程度的有效途径，教师必须精选材料，精讲精练，注重传授方法，引导学生养成好的做题习惯。做完型填空题时，首先要读懂文章的第一句，接下来快速浏览全文，了解大意；然后边研读边根据上下文、词法、常识等知识进行推测，有了初步判断后，再对照所给的选项，找出其与自己预测一致或相近的选项。若四个选项与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整，最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺，是否合乎逻辑。 （三）阅读理解 高考中阅读理解的 篇目稳定在五篇，词量稳定在20XX-2500 之间，所选篇目都是原汁原味的英美文章，语言简约但负载高含量的信息。从语言的表层看，各段文字并不构成很大的理解困难。但是，隐藏在表层结构“下面”的则是相当复杂的信息，题材多样，有科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品、图形表格等。 阅读理解题的题型包括事实细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题等。在考试中，可以教学生采用下列13 / 15 解题方法： 1、顺序法：即先看文章，然后看试题，再回到文章查找有关信息； 2、逆 向法：即先看试题，了解试题及各个选项所包含的信息，然后有针对性对文章进行扫读。对相关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、对比，有根有据地排除干扰项选出正确答案。 3、标注法：即在通读短文和试题后，标注中心句并把考试题有关的词、句、段标注相应的题号。 4、摘录法：即在阅读的同时把一些重要信息，特别是一些重要数据按一定的解题要求摘录到一张白纸上，要想在阅读理解中多拿分、拿高分，除了掌握一定的解题技巧，平时博览各类英文文章是必不可少的。在高三复习阶段，因个人时间、精力不同，每天应保证 阅读与高考难易程度相当的二至五篇文章。并且要长期坚持，逐步提升，相信功到自然成。 （四）书面表达 书面表达题是考查学生在特定的语境中综合运用所学知识，以特定文体进行语言输出的主观性试题。从一个学生的书面表达能力就可看出其英语水平高低，英语学习的特点是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有效。背诵