《四个太阳》公开课教案.doc

四个太阳【教材分析】四个太阳这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。 【教学目标】1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿和问句。难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学准备】字卡 多媒体课件 【课时安排】2课时 识字已完成一、 创设情境，导入新课1播放歌曲种太阳 师：你听到了什么？谁来告诉我呢？（生举手回答） 师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看【 出示ppt1小男孩画太阳图】师板书：四个太阳 2、揭题板书课题并质疑课题 过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗？请大家齐读课题（生齐读，再读）。生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。PPT再认识生字。2.想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。(1)学生自由朗读第1自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (2)提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。 我画了一个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉.介绍顿号。(是并列的词或词组之间的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗读。(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 (5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 PPT对比图2.学习第2自然段。 (1)找一组同学读第2自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 我画了个/金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。 (2)说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。秋天就是美丽的、成熟的季节。(3)强调“金黄”、“送给”一词，读出自豪的语气。“忙着”、“邀请”读出热情的语气。(4) 用比喻或拟人的修辞方法。 (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。3.学习第3自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。(1)指名读第3自然段，我画了个/红红的太阳，送给冬天。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。这一自然段我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比，看谁读得好。你们有过“冻僵”的体验吗？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。(2)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。对比：温暖冻僵(3)按照老师教你们的方法试着读一读第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。春天，春天的太阳/该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天/是个多彩的季节。(2)教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。(3)你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？三、拓展练习，勇于创新1.按照四幅图画的提示。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个