《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

茅屋为秋风所破歌教学设计贵州省普安县青山镇雪浦中学 吴应文教学目标 知识与能力1.了解作者及作品风格；2.理解诗歌主旨及内容，背诵并默写、复述。过程与方法1.读通文本，注意新字生词的读音及含义；2.熟读成诵，从中感悟诗人的内心情感。情感、态度与价值观1.赏析诗歌名句，感悟诗人身遭苦难，心怀劳苦人民的宽广胸襟；2.培养忧国忧民、立志振兴民族大业的优秀品质。重点反复吟诵，把握内容，创造性地复述内容。难点赏析诗歌名句，感悟诗人身遭苦难，心怀劳苦人民的宽广胸襟。学情分析本班学生语文底子相对薄，尤其是古诗文，一部分人，对句子的把握及文意的疏通不是那么顺手，对诗歌的深层次的理解亟待提升。阅读理解能力也差。这也是我语文教学中要侧重的一个方面。教学过程一、导入新课同学们知道杜甫被后人尊称“诗圣”，他的诗又被称作什么？谁起来复习一下？（学生回答后，老师可做这样的补充：在学习他的石壕吏时，曾提到过，大杜是唐朝是伟大的现实主义诗人，其诗大多数反映的是人民疾苦和社会生活现实，因此他的诗被称作“诗史”）。这节课学习他的另一首诗歌茅屋为秋风所破歌（板书）二、检查预习情况1.通假字“见”。2. “坳”、“罥”、“庇”、 “兀”等字音。3.重点字词义：长：高； 挂罥：挂着； 俄顷：一会儿。三、作品背景。学生回答老师补充：本诗选自杜诗详注，作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。茅屋不是建造得很坚固、牢实，不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。四、反复朗读，感知诗歌内容，参照注解理解诗意。问：这首诗写了一个怎样的情景？（秋夜屋漏，风雨交加）给诗歌分层，概括大意：第一层（塘坳）：秋风破屋，卷走茅草；第二层（叹息）：对群童抱茅的感叹；第三层（何由彻）：屋漏床湿，彻夜难眠；第四层（结束）：推己及人，忧国忧民。五、品读古诗。1.展开联想和想象，复述诗歌。（学生复述，老师指导）2.从诗中你能体会到作者的内心情感变化吗？（风屋破惨焦急心态；童抱茅悲气愤情绪；彻夜难眠哀凄苦心情；广厦庇寒愿高尚的心境）3.诗歌表达了作者怎样的思想感情？（不计小我，忧国忧民，体察人间冷暖的济世情怀。）4.如何理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？（诗人由自己的痛苦想到“天下寒士”的苦楚，表现人民的痛苦、社会的灾难是“丧乱”所致，在这屋漏床湿的难眠夜，诗人想到的不仅仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”茅屋俱破，想的是 “大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。这种忘我的精神、宽广的胸襟，是非常可贵的。）5.诗中哪些词用得精妙，找出来品味品味。六、总结全诗。这首诗描写秋夜屋漏、风雨交加的情景，真实的记录了草堂生活的一个片段。表露出诗人宁愿“吾庐独破”，“受冻死”，也要得到广厦千万间，使得“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想，同时也表现了推己及人和忧国忧民的济世情怀以及对人民的同情和战争的痛斥。作为新时代的我们，也应从小有胸怀祖国，心系民族的崇高理想。七、作业布置（略）结构图： 推己及人 忧国忧民博大胸怀 崇高理想秋风破屋 卷走茅草群童戏谑 独自叹息屋漏床湿 彻夜难眠叙事写实饱尝民生疾苦体察人间冷暖抒发情怀茅屋为秋风所破歌 教学反思1.这是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制订的三个学习目标中，应该以“朗读训练”为重点。俗话说：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。2.教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅析文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，在授课中以“朗读训练”为切入点，再辅以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。3.本文作者通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人