三年级数学期中试卷讲评课教案.doc

三年级数学期中试卷讲评课教案课题期中测试卷讲评三维教学目标知识与能力通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高数学综合素质。过程与方法通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。情感度价值观引导学生理性看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学内容分析教学重点1、查漏补缺，发现不足2、进一步加强各类题型的解题方法指导教学难点1、让学生进一步提高解题能力 2、提高数学综合素质。教学过程一、分析考试情况：总分2394.5平均分85.5优秀率60.70%合格率100%1、公布考试结果对考试情况进行分析：优秀学生17人，70到85之间的的学生有9人，6070的有2人吗，均为67分。全班最高分是97，最低分67。2、表扬优秀的学生：（ 人）表扬进步明显的学生( 人）：教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。【教师从学生的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激励优秀学生找差距，更上一层楼。充分调动学生学习数学的兴趣、情感，激发学生的学习热情，增强他们的学习自信心。】师导入课题：这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。二、典型题型讲解1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。2、典型题型分析说明 填空题第3小题“有两箱苹果，甲箱重10千克，乙箱重8千克，从甲箱中拿（）千克放到乙箱中，两箱的苹果一样重，这样两箱苹果都是（）千克。”全班28人有4名同学出错，分析原因是审题不清，对题意理解不透。第5小题“小明3次跳绳平均成绩是96下，其中第一次跳了92下，第二次跳了98下，他第三次跳了（）下。”全班有11个同学出现错误，分析：此题考查平均数的知识点，由于在平时的教学和学习中只注重了基本数量关系（平均数=总数量总份数）的讲解，对其中三个数量之间的关系的理解更呈现了单一化的趋势，忽视了变式训练，导致学生对数量关系没有深刻理解，所以，当给出了平均数和份数求总数量时，学生便不知其所以然了。【在今后的教学，对于数量关系要透彻分析，要注意加强知识间的联系，培养学生良好的思维品质，为学生的后续学习打下良好的基础。】第7小题“妈妈8点上班，路上要用20分钟，她最晚应该在（）从家里出发。”有8个学生出错。分析：这是一道已知时刻和时间求时刻的题型，学生出错原因：一是因为审题不清，原因之二是平时的练习中学生接触更多的是求结束的时刻（“开始的时刻+时间=结束的时刻” ），因此学生在不认真读题的基础上就很容易受思维定势的影响而把减法错误计算为加法了。【针对这样的问题，一要注意审题，在平时的教学中要注意培养学生良好的学习习惯，认真读题，达到眼脑并用；二要加强数量关系的分析多进行变式练习，以达到巩固知识、灵活解决问题的能力。】选择题第2小题“2008年奥运会在首都北京举行，和这一年天数相同的是（）A 1996年B1998年 C2100年 D1982年此题有10个同学出错，分析错误原因，是学生对平年和闰年的概念混淆，对平年和闰年的判断方法掌握不扎实。【今后要注意加强概念教学和练习，使学生扎扎实实掌握基础知识。】计算从整体上看整个计算（口算、估算和笔算）丢分不太严重，但是“比一比，在圆圈里填上大于、小于、或等于符号”学生个别小题却普遍存在丢分现象，分析原因：一是学生受思维定势的影响，比如做“1812 90”，部分同学受估算的影响，认为1812的结果接近于90，于是就填“=”；二是对于比较另个算式结果大小的技能技巧没有掌握，如“190 6 200 6”此题的除数相同，只需要比较出被除数的大小即可，但部分学生用计算的方法，往往由于计算错误而导致比较大小出错。【今后要注意此类计算的技能技巧的训练，培养学生灵活解题的能力。】解决问题第4小题“小华身高120厘米，比小亮矮40厘米。小华和小亮的平均身高是多少厘米？”分析：此题属于求平均数的应用题，但其解题关键是小亮的身高是未知的，怎样求小亮的身高亦是这道题的难点，部分同学没有弄懂谁和谁比，谁是已知谁是未知，导致求小亮的身高错误计算为减法。此题的讲解，让学生明确：“小华比小亮矮”即是“小亮比小华高”，进而突破难点，在这样的转化中让学生理解数量关系。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式，但是由于数据较多而导致计算错误，影响了下一步的计算，这样由计算导致的解决问题的丢分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要加强计算的训练。三、课堂练习：出示相应的练习，让学生进行复习巩固。四、课堂小结：通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。教学反思试题主要由填空、判断、选择、计算、解决问题五大部分题型构成。试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过试题反映出的问题来看，今后的教学，要加强以下几方面的教学工作：一、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。二、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。三、加强数学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。四、加强计算教学，培养学生计算能力。五、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的