小鸡获救啦 教学计划.doc

课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日教 学内 容小鸡获救啦共几课时1课型写话第几课时1学习目标1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，能够看懂图意，合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，初步培养学生勇于个性表达的心态。2.把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。教学重难点1.乐于表达即有主动表达的愿望和兴趣，有表达的信心和勇气，能够畅所欲言，我口说我心。2.书面表达的基本要求有题目居中，开头空两格，正确使用常用标点符号，写完整的话等。教学资源推荐捞月亮和比尾巴等图文并茂的童话故事进行阅读。教 学 过 程调 整一、激趣导入 营造氛围小朋友，今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴，看他们都是谁呢？（在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片）来，我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧！这些小伙伴呀遇到了困难，非常需要大家来帮助。（在黑板上粘贴小鸡落水的图片）二、观察图画 有序表达1. 全面观察看仔细（1）看清：什么时候，谁在什么地方干什么？（2）观察画面中的人物有些什么动作？2.七嘴八舌说方法。要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的，关键是要点燃学生智慧的火花，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。小鸡为什么掉到了深水坑？想象原因。面临着生与死的考验，他在扑扇着翅膀喊“救命”，坑边上的小伙伴很着急，请同学们开动脑筋，帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。（学生交流救小鸡脱险的方法） 3.声情并茂演角色 学生以小组为单位，分角色表演自己救小鸡的过程，突出事件发展中的对话和动作。请几个小组到台上表演，同学点评。4.条理清晰说故事你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听？说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的过程，最重要的是要把事情的经过说具体。三、明确要求 练习写作大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？谁来提醒别人写的时候要注意什么？（课件： 1.题目居中；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。）四、交流评价 相互欣赏教师挑选几篇习作，让习作者当众朗读，全班评议，写得好的地方给予表扬，有语病的地方提出修改意见，教师突出表扬“写得格式正确，句子通顺、具体，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。例文点评例文一长尾巴有一天，小鸡出去玩，不小心掉进了一个水坑里。小鸡害怕极了，大声喊救命。小猴子、小猫和小鹿听见了，就顺着声音跑到了水坑旁。小猴子问：“小鸡，你怎么掉到了水坑里？”小鸡说：“我走着走着，不小心就掉了进来。”大家赶紧想办法，不一会，聪明的小猴就有了主意，他说：“我的尾巴长，可以用尾巴救小鸡。”小猴子把尾巴放进水坑，让小鸡抓住尾巴把小鸡拉上来。小鸡得救了，说：“谢谢你，你真聪明。”小猴子说：“不用谢！”从此，他们成了好朋友。点评：文章表述清晰，语言流畅，小动物救小鸡的方法合情合理，富有童趣，较好地实现了由口头语言到书面语言的转化。例文二想办法小鸡、小猴、小猫和小鹿是好朋友。这天，他们到公园里玩捉迷藏。小鸡躲在草丛里的一口井旁边，一不小心掉到了井里。井很深，怎么也出不来。小鸡吓得大喊救命。小猴、小猫和小鹿急得团团转，他们冥思苦想，小猴总算想出办法了。他急忙跑到家里，拿了一根又粗又长的绳子。他们把绳子的一端放到水沟里，让小鸡抓住，他们三人一起拉着绳子的另一端使劲向后退，终于把小鸡拉上来了。小鸡说：“谢谢你们！”他们说：“不用谢，谁让我们是好朋友呢！”点评:本文小作者有自己观察的角度，看到的是小鸡掉到了一口深水井，所以救小鸡的方法也是另辟蹊径一根长绳子，有创意。同时非常注重对小动物动作神态的描写，能够把想象到的画面用积累的语言细致入微地表达出来。例文三三个朋友救小鸡有一天，天气晴朗，小鸡就出去散步。她一边走一边看着天上的小鸟，想：要是我也能在天上飞，那该多好啊！可惜我只能飞起来一点点。想着走着，“扑通”，小鸡掉进了一个臭水坑里，小鸡扑闪着翅膀想飞出来，可泥水粘湿了翅膀，小鸡飞不起来，只好喊救命。幸亏小鹿、小猫和小猴在附近玩，听见喊救命的声音就跑了过来。小鸡看见了，连忙说：“猴哥哥，猫弟弟，鹿姐姐，快救救我！”小鹿问：“你怎么掉进臭水坑了？”小鸡说：“都怪我不看路，光想做天上的小鸟。”小猴说：“别着急，我有好办法。”只见小猴把尾巴放进水坑，对小鸡说：“抓住我的尾巴，一定要抓结实。”长尾巴真好，一下子就把小鸡拉了上来。小鸡感激地说：“谢谢你！”小猴说：“不客气。你以后走路要小心哪！”小鸡说：“我走路再也不东张西望了。” 点评：小作者视角独特，对小鸡掉入水坑的原因展开了丰富的联想，而且写出了小鸡的心理活动，善于总结教训。细致地刻画了人物的语言和动作，连贯地记述了事情的经过。课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日教 学内 容课间活动共几课时1课型写话第几课时1学习目标1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，能够看懂图意，合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过，初步培养学生勇于个性表达的心态。2.把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。教学重难点1、 1、培养写话的兴趣。2、2、学会按一定的顺序观察图画。教学资源学生课间活动的经验教 学 过 程调 整1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面） 2、指名说说你看见了什么？3、由画中人回忆说说当时的情景。二、指导看图写话。（一）练习看图说一句完整的话过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片）1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）（2）谁？（观察外貌、衣着）（3）在哪里？（观察周围景色）（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？4、个别交流，老师相机评价并修改。（二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？1、出示“比一比，看谁最棒”你说花，我说（ ）的花。你说小草，我说（ ）的小草。你说小燕子，我说（ ）的小燕子。你说稻谷，我说（ ）的稻谷。你说月亮，我说（ ）的月亮。我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：一棵棵大树像（ ）。红红的太阳像（ ）。（1）根据学生的回答填空。（2）经过比赛谁最棒？（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。（4）配乐朗诵儿歌弯弯的月亮小小的船，加深体会。2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球 ，就像 。自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话-个别交流-评价修改（三）学会按一定的顺序来观察图画。1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上下；左右；中间四周2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。三、自由写话。1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。 2、学生练习写话，注意书写格式：（1）段首空两格。（2）正确使用标点符号，如 ， 。 ： “ ”等，每个标点符号占一个格。（3）书写工整。4、教师巡视指导。四、修改写话。1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。五、教师小结。课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日教 学内 容大扫除共几课时1课型写话第几课时1学习目标1细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2根据具体的情境，先说后写。教学重难点根据图画恰当地写几句完整的话教学资源学生大扫除的经验教 学 过 程调 整一、谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。二、看图说词语。1（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。生：学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。师：我们的观察顺序是：整体部分整体。师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。生：学生说。（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。生：学生说。（二（1）班教室、二（2）班）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。生：穿红色衣服的是女孩，站在讲台左边的是小红，站在讲台右边的是小花；穿蓝色衣服的是男孩，他们的名字是.）师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。生：学生说一说。（扫地、擦黑板、抹桌子）师：我们可以用“有的有的还有的”连起来说。生：学生试说。师：看几位小朋友都带着什么表情？说一说。生：笑容。师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？生：高兴。（二）指导写话。师：下面我们进行写话训练，就以快乐的劳动为题写一写。（板书：快乐的劳动）师：出示例句：有一天，在（ ）里，有（ ）位同学在（ ）。生：学生学说句子。师：说得真好！师：出示例句：他们有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）了。生：学生学说句子。师：说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的有的还有的”来连起来说一说。师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？生：学生说完整的几句话。师：出示例文,学习写完整的几句话。劳动的快乐有一天，在二（2）班的教室里，有六位同学在劳动。他们有的扫地，有的擦讲台，有的擦黑板，还有的去提水了。他们中间有两位女生，四位男生，分别是小红、小花，王明、王小文、李三、陈旺。两位女生都穿着红色上衣，站在讲台左边的是小红，站在讲台右边的是小花，她们手拿白色抹布，用心地抹讲台，还不停地唱着歌，歌声使大家乐得哈哈大笑。在扫地的同学是王明和王小文，他们也不甘心落后，排成了一行，不停地扫来扫去，不到一会儿，他们就把教室打扫得干干净净了。李三同学虽然一个人擦黑板，但他可认真啦！不说一句话，不到一会儿功夫，他就把黑板擦得干干净净。你看，同学们笑容满面，多开心呀！师：让我们一起读例文。生：齐读。师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）四、学生看图写话。1、写话。师：出示图片，我们开始写话。生：写话。师：师巡视，并指个别指导。2指名读一读写的话。师：谁愿意读自己写的一段话？生：读写话。师：写得真好！（只要能写出几句话就可以表扬。）五、小结。师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。生：看板书说一说。师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。课 时 教 学 计 划施教日期 年 月 日教 学内 容小白兔采蘑菇共几课时1课型写话第几课时1学习目标1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重难点指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学资源看图猜字。教 学 过 程调 整一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景）二、看懂图意。 1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？ 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。（简笔画板书：） 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式： ，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么）谁来试试？三、编故事。过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。1、了解图画故事主要意思。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样）2、学生自由说图意。（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔 说：“ ？”大象伯伯 说：“ 。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！（3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句