美丽的轴对称图形教学反思.doc

美丽的轴对称图形教学反思狮山镇松岗中心小学 周小琼教学过程：一、 激趣引入。（猜图形）1、 出示一组对称图形，请同学们猜一猜，完整的是什么？并说说你为什么这样猜？2、 揭示答案。3、 看这些图形，你发现了什么？有什么共同的特点？ 师：像这样的图形是对称图形，今天我们一起来学习对称图形。板书课题“对称图形”。二、 自主探究。（认识对称图形）1、教师示范剪对称图形。（1） 教师先出示一张长方形的纸，问：“这是一张什么样的纸？”（2） 师：现在老师先把这张长方形的纸对折，师：现在老师先把这张长方形的纸对折，再画上一个小扇形和一个门，然后把它们剪下来，你猜一猜剪完后是什么图形？（3） 请学生说一说，这件衣服有什么特征？它是对称图形吗？（4） 刚才老师剪衣服的方法是怎样的？（1、对折、2、画、3、剪。）2、学生动手剪对称图形。3、展示学生剪的对称图形。 让学生自己说说自己是怎样剪的。4、鉴别。师：看看黑板上的图形，分别是什么？它们是称图形吗？都有什么特点？5、认识对称轴。（1）认识对称轴。（2）画对称轴。学生画出课本68页圣诞树、或者心形的对称轴。学生画好后，同组的互相检查，评价。三、巩固新知。1、 找一找，分一分。（小组合作完成）2、 指名一组最快的上来分一分，问：你们怎么知道这些是对称图形，这些不是对称图形。有什么办法来证明这些是对称图形？3、 出示第68页做一做。（先判断，再画对称轴，）4、 第70页第2题。长方形有几条对称轴，正方形呢？圆呢？折一折，画一画。四、 拓展应用。1、找生活中的对称图形。其实生活中也有很多对称图形、物体，你能说一说吗？先在小组里说，再点名说。2、欣赏对称图形。你觉得这些图形怎么样？美丽吗？把课题补充完整“美丽的对称图形”。五、全课小结，知识廷伸。师：“谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？”（一）、画一画，剪一剪（小组合作）1、 想设计一些对称图形吗？来打扮我们的教室。2、 利用老师给你们的纸，动手画一画，再剪下来，贴在大的白纸上面，比一比看哪一组设计出的对称图形最有创意，最漂亮。教学反思：对称是一种最基本的图形变换，是学生学习空间与图形的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。这一节课的内容是认识轴对称图形，让学生通过观察、猜测、探索、动手操作活动了解对称、对称轴等概念，初步感性了解轴对称图形的性质和特征。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，我认为有以下几个亮点：一、以猜为动力，激发学生学习兴趣。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我在引入时采用猜一猜的形式，让学生在好奇中产生强烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活经验，加上教师的即时演示，为认识对称图形的特征打下了基础。二、让学生在操作中感知，在感知中总结学习。 在激趣引入，初步感知对称图形后，让学生动手操作创作对称图形，感知它们的共同特点。经过师生的共同探讨后，进而通过折痕引出对称轴。然后通过找一找，分一分，再动手画对称轴，通过给几何图形画对称轴的练习，使学生进一步掌握对称图形的特征在实际生活中的应用，接着找生活中的对称图形，使学生了解对称图形在生活中的广泛应用，后欣赏对称图形，最后设计提高发展题，锻炼学生综合运用知识的能力，给学生持续发展创造空间。三、倡导自主探究、合作交流的学习方式。 为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间，最大限度的保障学生的主动参与。本节课按“初步感知对称亲身体验对称寻找欣赏对称辨析拓展对称”的思路展开教学，通过看一看、猜一猜、想一想、说一说、折一折、画一画、剪一剪、找一找、等活动，让学生动脑、动手、动口，最大限度的让学生参与到探究新知识的教学过程中，引导学生经历知识的生长过程，感悟学法，实现教与学的和谐发展。例如让学生观察美丽的蜻蜓、蝴蝶、树叶图形，在小组内讨论，讲述自己的发现。又如，通过观察老师的示范，交流剪对称图形的方法，按小结的方法剪出对称图形，给学生以肯定和赞许。再如，请学生展示剪出的对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的扩充了信息交流的渠道，培养了学生的合作交流意识，从中也使他们体验成功的喜悦，锻炼他们的学习的能力。当然，本节课也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面：1、轴对称图形可以是左右对称，也可以是上下对称，板贴时只展示了左右对称（奖杯），在欣赏对称图形时，缺少上下对称的物体，容易给学生造成思维定势。2、在研究长方形、正方形、圆的对称轴时，由于圆的对称轴有无数条，怎