阅读兴趣培养及提高学生写作水平-个人写作

1 / 5 阅读兴趣培养及提高学生写作水平 /个人写作 一、提高学生认识 ?摇明确阅读价值 在这个科学技术日新月异 ,信息呈几何级数增长的时代 ,学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地 ,但阅读的作用仍是不可替代的。教师首先必须要让学生明白 ,文本阅读的过程是一个思维再创造的过程 ,语言文字可以为你提供无限的想象空间 ,阅读可以激发人的想象力和创造力。其次 ,教师要让学生明白 ,阅读影响和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东西 审美观、道德观和人生观 ,学生通过阅读来反思自我 ,提升自我 ,从而使自己成为内涵丰 富、趣味高雅、品德高尚的人。此外 ,教师还必须引导学生认识到阅读是提高写作能力的根本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人 ,很大程度上是由于书读得太少。阅读是吸收、是积累 ,写作是抒发、是表达 ,学生的写作材料积累一是阅读 ,包括课内阅读和课外阅读 ,二是来自生活积累。但学生由于受时间和空间的限制 ,不可能和成人一样有机会体验到更多的社会生活 ,直接经验相对来说比较少 ,更需要间接经验来补充、丰富自己的人生体验 ,激发自己的想象力。而阅读给予人的恰好是前人、他人的间接经验。归根结底都要求学生广泛阅读 ,2 / 5 仔细观察 ,认真积累 ,因此 ,只 有长期地 ,持之以恒地积累 “ 阅读 ” 才能收到 “ 读书破万卷 ,下笔如有神 ” 的效果。只要让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性 ,学生就会从被动、被迫地阅读 ,转变为主动 ,积极地阅读。 二、精心选择读物 ?摇搭好阅读平台 孔子说 :“ 知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。 ” 只有产生浓厚的阅读兴趣 ,才会激发出强烈的阅读愿望 ,然后才可使阅读成为学生的自觉行为。因此选择什么样的读物激发学生的阅读兴趣是至关重要的第一步。 选择读物应循序渐进 ,由浅入深 ,由易到难。首先应选择学生最熟悉、最感兴趣的描写校 园生活的有关读物 ,或是当前社会流行的热点读物。等他们尝到了甜头以后 ,就要及时给学生换口味了 ,否则偏食就容易营养不良 ,因此教师要及时地引导学生读一些精致美文 ,如蕴含哲理的小品文、充满人生智慧的寓言、故事 ,文质兼美的散文等等。这类读物一般不难懂 ,学生能够理解、欣赏、品味 ,并且在阅读过程中 ,能获得欣赏和思考的愉悦感。然后最重要的就是要引导学生阅读经典。阅读经典既是文化传统的启蒙 ,也是文化精神的熏陶。经典作品都是有思想深度的 ,读起来有一定难度 ,但只要我们能正确引导 ,巧妙指点 ,学生就同样会产生阅读的兴趣 ,因为读那些 “ 稍微超过自己知识积累 ,认知水平 ,理解能3 / 5 力的书 ,可以激活感性 ” 。所以只要我们引导得法 ,由浅入深 ,学生自然会越读越有趣 ,而且读出韵味来。 三、鼓励学生质疑 ?摇优化阅读环境 阅读教学中 ,教师除了适当的引导之外 ,应大胆放手让学生独立阅读 ,让学生成为阅读的主体 ,并鼓励学生质疑。在“ 问题驱动 ” 下学生 “ 主动介入 ” 的状态 ,正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌这些浅层次的阅读 ,到对作品的内容与思想感情质疑的高层次阅读 ,都应该让学生动手、动口、动脑。此外 ,抓住学生喜爱上网的特点 ,引导学生上网阅读满足他们对新知识、新事物的好奇心。因特网上的文章时效性强 ,学生可以在网上欣赏到各种类型的文章。徜徉在古今中外 ,包罗万象 ,种类繁多、信息量大的 “ 书海里 ”, 学生的阅读兴趣自然大大增强。当然 ,在选择读物时 ,教师要教会学生懂得辨别是非美丑 ,培养学生自我选择的能力。此外强化激励 ,优化环境 ,也是激发学生阅读兴趣的又一法宝。在阅读教学中 ,教师创设积极、宽松的课堂氛围 ,真诚地鼓励、表扬学生 ,鼓励人人畅所欲言 ,让学生品味到阅读的甘甜。同时 ,在班级建设中 ,要注重人文氛围的营造 ,比如张贴富有激励作用的名人名言、标 语条幅 ,创设班级图书报刊栏以及学生阅读体会与交流的展览台等等。另外 ,适时地举办各种读书活动 ,创造条件让每个学生动手、动脑、动口 ,让4 / 5 每个学生均体验到阅读所带来的成功。在这样良好的阅读环境中 ,学生耳濡目染 ,自然会起到潜移默化的作用。新晨范文网 四、倡导阅读反思 ?摇珍视阅读个性 阅读教学中倡导学生 “ 阅读反思 ”, 珍视学生阅读个性是非常重要也非常必要的。因此 ,要大力倡导阅读反思让学生从不同角度、不同层面去思考 ,大力拓展学生的思维 ,鼓励学生勇敢地发出自己的声音。 五、教会阅读方法 ,培养良好习惯 掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证 ,阅读效率提高了 ,学生就有一种成就感 ,那么对阅读的兴趣也会经久不衰。首先要求学生学会积累式阅读 ,要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则 ,通过老师推荐的优秀网站或课外读物 ,使学生的知识面向深度 ,广度发展 ,其次 ,教会学生阅读时做好摘录 ,写好随感。许多学生课外阅读并不少 ,但收效甚微 ,这与他们阅读时只动口动眼而不动手动脑有关系 ,因此 ,要求学生阅读读书坚持做好读书笔记 ,包括圈点勾画、摘抄评论、妙句仿写、改拟标题等 ,学生借助这些手段来控制自己阅读的注意力 ,弄清文章内容 ,分析文章的写法和意图 ,同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来 ,广撷博采、5 / 5 消化吸收、学以致用。 “ 兴趣是最好的老师 ”, 只有学生对阅读感兴趣了 ,就会自觉自愿去读书 ,并逐步养成良好