7的乘法口诀教学设计

1 / 14 7 的乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计（一） 【教学目标】： 1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制 7 的乘法口诀。 2.在活动中引导学生熟记 7 的乘法口诀，会用 7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握 7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记 7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 一、提出学习目标 1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。 师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？（师板书填表）师：你是怎样知道的？它表示几个几？（ 1 个 7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（ 14 个）你是怎样想的？（ 7 7 14） 师：哦，是几个 7 相加？（板2 / 14 书： 2 个 7 相加）那拼 3 只小船需要几个三角形呢？ 4 只呢？ 7 只呢？今天这节课我们来学习 7的乘法口诀。 2、提出学习目标：同学们想一想， 7 的乘法口诀有哪些问题值得我们 研究？ 出示学习目标： （ 1）理解乘法意义，编制 7 的乘法口诀。 （ 2）熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出 7 的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。（学生活动，教师巡视） 2、 全班展示（以小组为单位） 交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。 （ 1）编出 7 的乘法口诀 师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想 说那句就说那句？ 预设： 生 1：一七得七，能解决 3 7= 或 7 3= 生 2：二七十四，能解决 4 7= 或 7 4= （ 2） 验证 7 的乘法口诀 3 / 14 “五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？ 预设： 生 1：五七三十五表示 5 个 7 相加， 5 个 7 相加等于35。所以五七是三十五 （板书 1） 7+7+7+7+7=35） 生 2：五七三十五也表示 7 个 5 相加，所以五七是三十五 （板书 2） 5+5+5+5+5+5+5=35） （ 3）、熟记 7 的乘法口诀 a、发现规律，引导 记忆 师：同学门， 7 的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？ 预设： 生：乘号左边的因数是 1 7，从小到大，乘号右边的因数都是 7，积也是从小到大。 师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积） 师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这 7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？ （生背口诀） 师：在背口诀时，感觉哪句最好记， 哪句难记一些？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七4 / 14 七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 b、利用规律，有效记忆 师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？ 师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？ 生：三七二十一 和七七四十九 生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记 7的乘法口诀。 请学生集体背一背 7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。 三、拓展延伸知识 （ 1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀 5 7= 7 3= 7 4= 7 6= 7 7= 7 2= 1 7= 4 7= （ 2）、应用练习 出示古诗：贺知章回乡偶书：（诗略） 师： 7是个奇特的数，我国古代与 7 结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，5 / 14 这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 生： 28，四七二十八 师：对， 每句 7个字，这样的诗又称 7言诗。 （ 3）出示 每天上 7节课，一周 5天上几节课？ 爸爸到北京去了 3 个星期，去了多少天？ 一个人一天要喝 6 杯水，一个星期要喝多少水？ （ 4）你能用 7 的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？ 总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 7的乘法口诀教学设计（二） 一、创设情境，铺垫孕伏 1、谈话激趣。 2、媒体出示找规律。 7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ） （ 1）、引导学生找规律 。 （ 2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案） （ 3）、 7可以用 1 个 7表示，那么 14是几个 7？几个7 是 21？ 分别指名回答 28、 35、 42和 49。（媒体显示答案，教6 / 14 师相机板书： 1个 7、 2个 7 相加） 二、自主探索，学习口诀。 1、师： 1个 7 我们可以用乘法算式来表示。谁来说？ 指名分别列出 2 个 7 到 7 个 7 的乘法算式。（教师相机板书） 2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要 注意什么？ 引导学生说出：（ 1）、编口诀时要写汉字。 （ 2）、小数写在大数的前面。 （ 3）、怎么读就怎么写。 学生在书 P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。 3、交流汇报，根据学生汇报，教师在黑板上板书口诀。 4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？ 针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？ （ 1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。 （ 2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我 们一般说三七二十一，六七四十二。 7 / 14 5、小朋友们真不简单，自己编出了 7 的乘法口诀，现在我们自豪地读一读 7 的乘法口诀。 6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们 1 分钟时间。 指名背一背。 7、在读的时候你感觉哪几句容易记？ 生 1：“一七得七”好记。 生 2：“七七四十九”也好记。 师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。 生 3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。 师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你 们看过西游记吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字） 孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。 根据学生的回答，教师出示相关口诀， 7 的乘法口诀在这里出现了几句？ 9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？ 生 1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。 8 / 14 生 2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。 生 3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。 10、师：刚才这几句难记的口诀，大家 交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。） 11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。 12、我们一起来做个小游戏好吗？师生打电话对口令。 三、巩固深化，应用拓展 1、 学习了 7 的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第 62页，完成想一想。 2、 完成第 63页想想做做 1 指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？ 尝试练习 7 7+7 和 7 8，指名回答并说明原因。 试一试 7 9 尝试练习 6 5+5 和 6 6，并说明为什么这两题的结果不一样？ 3、完成想想做做第 2题。 4、完成想想做做第 4题， 2 分钟之内完成。 9 / 14 5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗枫桥夜泊（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。 7 真是一个神奇的数字，古诗的一句话有 7 个字，生活中还有许 多现象与 7有关呢！让我们一起来欣赏： （ 1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？ （ 2）、七星瓢虫有 7个黑点。 （ 3）、我国古代的七巧板有 7 块。 6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。 （ 1）、爸爸到北京去了 3个星期，去了多少天？ 指名学生回答，并口答。 （ 2）、一个人一天要喝 6杯水，一个星期要喝多少水？ 指名回答，集体口答。 （ 3）、出示 7 个七星瓢虫，一共有几个黑点？ 指名回答，集体口答。 四、总结全课 1、请学生谈谈自己 的收获。 2、欣赏儿歌，编儿歌。 7的乘法口诀教学设计（三） 教材简析： 7 的乘法口诀的编排，与前面 1-6 的乘法口诀类似，教材通过七巧板拼图导入 1 个 7 是 7， 2 个 7 是14， 3个 7 是 21， 4 个 7 是 28， 5 个 7 是 35， 6个 7 是 42，10 / 14 7 个 7 是 49。在此基础上让学生尝试着编口诀，因为有了以前的乘法口诀的基础，学生困难不大。通过编出的乘法口诀来运用到题目中，在练习的设计上，引导学生运用口诀进行计算，让学生熟练掌握口诀，并将 7 的乘法口诀与实际生活相结合，让学生感受到了数学与生活的密切联系，大大激发了学生 的兴趣。 教学目标： 1、经历推导 7的乘法口诀的过程，掌握 7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记 7 的乘法口诀。 3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。 教学重点、难点：编、记、用 7的乘法口诀 教学过程： 一、激趣导入 在茂密的大森林，住着一位漂亮的公主，她就是白雪公主。你们看，她已经来到了我们的 课堂，你们欢迎吗？她还带来了她最好的朋友 七个小矮人。他们在草地上快乐地玩着。快告诉同学们，在图中你发现了什么？ （运用课件，创设了情境，让学生一下子就走进了所11 / 14 讲内容，直观感受到了数字之间的规律，发现了本节课与七的关系。） 二、探究 7 的乘法口诀 1、以小组为单位，互相说说怎样编。然后由一名记录员进行记录，能写几个就让学生写几个。 2、个别小组展示讨论结果。 3、教师展示正确口诀，增强学生的自信心。 （板书使用课件，让学生一目了然，同时体现了信息技术与课堂教学的整合。） 4、找出口诀的规律，并让学生说出具体方法，课件展示西游记中描写孙悟空的一段话，让学生对口诀三七二十一和七七四十九有更深的印象。 （用课件出示，同时把描写口诀的一段话变一下颜色，直观地让学生发现了乘法口诀在生活中也有所用，大大激发了学生学习口诀的积极性。） 5、师生、生生对口诀。 6、探究一句口诀所计算的两个乘法算式。 （配合学生的说，用课件展示，充分让学生感受到了电脑的神奇，同时对一句口诀所对应的两个乘法算式形成了较深的印象。） 三、巩固练习 1、看算式说得数， 并说出用了哪句口诀？ 12 / 14 2、出示大转盘 教师转动转盘转到哪个乘法算式，学生要说出算式和得数，并要说出用了哪一句口诀？ 3、在我们古代就有很多地方与“ 7” 有关。我们一起来看一首诗，。回乡偶书 让学生根据这首古诗提出不同的问题，并加以解决。像这样一个句子有七个字的古诗，我们就把它叫做“七言诗” 4、我国医学认为“ 7”与女性成长有关。 （电脑呈现女性成长的不同时期，运用口诀计算年龄，这样做既让学生感觉清晰，而且方便、快捷。） 四、拓展、运用 学生举例：生活中哪些地方 可以用到 7的乘法口诀？ 1、一星期有几天？医生告诉我们：人， 每天要喝 6杯水，一个星期要喝几杯水？ 2、电子琴的琴面上一共有几个白键？（电脑呈现琴面，让学生直观感受琴的毽子与七的关系。） 3、 3只七星瓢虫一共有几个小黑点？ 5、 5幅七巧板拼图需要几块拼板？ （学生还会说出许多生活中与 7有关的例子，对正确的予以肯定，并提出问题加以解决。） 6、与白雪公主对口诀。 （电脑出现示范，引导学生说的方向。学生看到这两句儿歌，打开了思路，大大激发了说的兴趣。） 13 / 14 五、总结、 升华。 通过这节课的学习，你有什么收获？从而让学生形成“数学来源于生活并用于生活”的思想。 反思： 7 的乘法口诀这部分内容是让学生必须要记住、背熟的内容，它的本身比较枯燥。本节课我在教学上容数学、语文、百科知识于一体。整堂课学生情绪高涨，一直处于思维的活跃状态。全课教学活动有以下几个特点。 1、创设生动的情境，激发学生的学习热情。 上课伊始，用动画引出小朋友喜欢的白雪公主和七个小矮人，美丽的画面一下子就吸引了学生的兴趣。从小矮人过渡到他们手中的气球再到气球上的数字，从学生直接的 对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。此时，老师提出“ 7、 14、21”这三个数字是怎么排的？这个问题大大的激发了学生的学习热情。又如课尾设计了七个小矮人的一首儿歌，让学生根据自己的积累接着对，大大激发了学生的创作欲望。 2、提供数学交流的环境，培养学生合作意识。 动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生感知了几个 7 是几的基础上，让学生自编 7的乘法口诀，这对于学生来说还是有一定的困难，因此我安排的是学生小组合作，让学生在合作中知识达到互补。其次，我很注意学生的学习情感，“能编几句就编 几句”反应了教14 / 14 师对学生个性差异的肯定，