[思品论文]小学思想品德课教学常规

1 / 9 思品论文 小学思想品德课教学常规 小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。 一 备课常规 认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课，主要应抓住以下三个环节： （一）学期备课（学期教学计划），一般包括总的说明和教学进度两部分。 1.总的说明应包括：对学生思想品德的现状分析；教学目的和要求；教学总时数；预定考查的时间及内容 等。 2.教学进度应包括：基本教材和补充教材的教学进度。教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的 规定，从教材内容和学生实际出发，安排好一个学期的教学进度，并用表格来表示。表格可分以下项目填写： 教学时间（周次）、教学内容、教学要求、备注（说明）等。 （二）单元备课（单元教学计划），内容包括：单元主题教学的目标；本单元所包含的课文；课文间的联 系区别度简介，本单元教学时间的安排等。 （三）课时备课（编写教案）。编写教案是整个备2 / 9 课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教 学顺利地进行具有重要作用。编写教案时，要求教师做到： 1.钻研和熟悉教材。钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。钻研和熟悉教材可从以下几个方面 入手： (1)本文教学的目的与确定依据： (2)本文教学的重、难点及其分布情况； (3)文章的结构特点； (4)事例与观点的联系； (5)榜样人物的言行举止与内在动机； (6)插图的作用及其运用时机； (7)练习安排的意图及处理办法等。 钻研和熟悉教材 的方法，主要有： 第一，纵观全貌，了解层次。 (1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处； (2)了解大纲对本年段教学的具体要求； (3)掌握本课的教学与大纲要求的关系。 第二，横看全册，熟悉内容。 (1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布； (2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度； (3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。 3 / 9 第三，细看每课，把握观点。 (1) 课题与观点的关系 ； (2) 课文内容与观点的关系（包括事例与观点；人物与观点；情节与观点，细节与观点；时代背景与观点 的关系等）； (3) 文章的脉络与观点的关系； (4) 插图与观点的关系等。 第四，调整补充，适应需要。 为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。但不能 变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。 2.研究和了解学生。这是思想品德课备课中必不可少的环节。研究和了解学生，主要包括： (1) 了解学生的思想和生活实际； (2) 研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点； (3) 了解家庭和社会环境对学生品行的影响； (4) 了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。 3.搜集材料。要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料： (1)广播、电视、报刊、读物； 4 / 9 (2)社会现实，生活实践； (3)学校、班级的“活”典型等。 4.编写教案。教案要能反映教 学过程的全貌。一篇完整教案应包括以下内容： (1)课题； (2) 教学目的要求 （认知目标、情感目标、行为要求等）； (3)教学要点； (4)教学重、难点； (5)学情分析； (6) 课前准备； (7) 教学过程等。 其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容 的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。 5.教案的书写，要做到：项目要齐全；过程要清晰；字迹要工整。 二 教课堂规 上课的过程是把教案转化为教学 实践的师生双边活动的过程。要上好思想品德课，教师除正确地、全面地 贯彻教学原则外，还应注意以下几点： （一）要做好课前准备。 1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案； 2.准备好教具； 3.进行必要的组织教学等。 （二）明确上课的基本要求。 1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联5 / 9 系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。 2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；说普通话；语调抑扬顿挫、快慢适中；动作稳重；分寸得体；精 神饱 满，感情充沛。使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。 3.相信、尊重和爱护学生。调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。切忌挫伤学生的自尊 心。 4.教学过程要井然有序。 (1)导入课要引人入胜。常用的方法有：开门见山式；设问导入式；启发谈话式；承上启下式等。 (2)课中要波澜起伏。做到： 第一，明理透彻。要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次： 感知观点，搞清“是什么”； 理解观点，懂得“为什么”； 内化观点，明确“怎么样”。 第二，育情健康丰富。 教师要充分运用自己丰富的情感（表情、动作等）以传情； 创设一定的情境以激情； 运用直观教具以陶情。 6 / 9 第三，导行实在。对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。 结尾要画龙点睛。一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。常用的结尾形 式有：首尾呼应型；归纳要点型；行为训练型；树立榜样型等。 5.教学方法要灵活，富有 启发性。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、 故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。 6.要精心设计课堂提问。恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点， 理解教学内容。最常见的几种提问方式是：归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问 等。 7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。思想品德课作业大致分类如下： (1) 按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等； (2) 按作 业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等； (3) 按作业的内容分类有：道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。 以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。 7 / 9 8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。 （三）掌握不同课型的教学 1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。 (1) 对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学； (2) 对于连环图要 运用故事引导法进行教学； (3) 对于单幅图要运用重点突出法进行教学； (4) 对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。 2.对于“故事”的教学。 (1) 合理把握出示“故事”的时机。切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系； (2) 恰当采用讲述故事的方法：师（生）讲述式；阅读式；表演式；谈话式；声响结合式等； (3) 注意突出故事的“情”与“理”。 3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次： (1) 把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现； (2) 发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力； (3) 认识和评价人物言行的社会意义，进行必要8 / 9 的价值判断。 4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式。 (1) 对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理； (2) 对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈； (3) 对知识性较强的 课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课； (4) 对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教 育，不要上成纯粹的活动课。 三 辅导常规 小学思想品德课教学也有辅导的任务。从形式上看，辅导有两种：一是课内与课外辅导；二是集体与个别 辅导。 （一）课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。 （二）课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。新课预习和社会调查等也 属课外辅导 。 （三）要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。一 般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导；凡属9 / 9 特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。 从要求上说，要做到： 1.要面向全体学生、不歧视差生。对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。 2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。作业要全收全改，提倡当面批改作业。 3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。 四 考查常规 九年义务