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1 / 3 教学反思 小巷深处的反思 本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于亲情这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：我爱不爱母亲？全班异口同声说爱！这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的 答案应该是爱 不爱 爱这后一个爱是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答爱、不爱或爱 不爱 爱。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个爱。这 下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是咯噔一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：那我对母亲的爱表现在哪里？马上有一位同学回答：第 7 自然段第 3 行，有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，。另一位同学回答： 29 段，妈2 / 3 妈 ，我回来了，我已经回来了一听到读这一句，我马上把她接过来说我回来了说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答我厌恶这个家我接着问那她这时还爱不爱母亲？学生齐声回答不爱那我对母亲的情感是我的话还没说完，学生就接着回答爱 不爱 爱我对母亲的情感是有个变化过程的。这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感 亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智 能比较从容的引导学生正确的理解课文。 学生的主动性 表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的母女相聚图、中间的太阳底下卖冰棍图、还有文章开头的瞎妈抱孩图、小巷深处的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、网上查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二 三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在3
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